一、教學背景分析：從生活細節(jié)中培育文明素養(yǎng)的起點演講人04/教學準備：多維度資源支持的沉浸式課堂03/教學重難點：從“知道”到“做到”的跨越02/教學目標：三維目標下的習慣與品格共育01/教學背景分析：從生活細節(jié)中培育文明素養(yǎng)的起點06/教學總結(jié)：小行為里的大文明05/教學過程：從認知啟蒙到行為固化的四階遞進目錄07/板書設(shè)計：可視化的知識脈絡(luò)2025小學一年級道德與法治下冊打噴嚏要捂嘴巴課件01教學背景分析：從生活細節(jié)中培育文明素養(yǎng)的起點教學背景分析：從生活細節(jié)中培育文明素養(yǎng)的起點作為一年級道德與法治教師，我常觀察到這樣的場景：課間活動時，小宇突然打噴嚏，手忙腳亂地用手背擦了擦鼻子，轉(zhuǎn)身又和同桌分享零食；午休時，小美沒忍住打噴嚏，飛沫濺到了前座同學的后背上，兩人因此鬧了小矛盾。這些看似微小的生活片段，實則是培養(yǎng)兒童公共衛(wèi)生意識與社會責任感的重要契機?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出，低年級課程要“引導學生在生活中養(yǎng)成基本的文明行為習慣”，而“打噴嚏要捂嘴巴”正是“健康安全地生活”主題下的具體實踐內(nèi)容。一年級學生（6-7歲）處于行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們對“為什么要這樣做”的理性認知尚淺，但對“怎樣做”的模仿能力極強。本課通過“認知-體驗-內(nèi)化”的遞進式設(shè)計，將衛(wèi)生常識轉(zhuǎn)化為文明行為，將個人習慣升華為社會責任感，為學生的終身發(fā)展奠定“溫暖而有規(guī)則”的成長底色。02教學目標：三維目標下的習慣與品格共育知識與技能目標掌握突發(fā)情況下的替代方法（如用肘部遮擋）。03理解“不捂嘴巴”可能導致的健康風險（如細菌傳播）與社交不適（如影響他人）；02明確打噴嚏時的正確行為規(guī)范：使用紙巾/手帕捂住口鼻，低頭轉(zhuǎn)向側(cè)面；01過程與方法目標213通過情境觀察、動畫演示、角色扮演等活動，感知正確行為的具體操作；通過小組討論、同伴互評，深化對“為己負責、為人著想”的行為意義理解；通過兒歌記憶、日常打卡，將行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自覺習慣。情感態(tài)度與價值觀目標01萌發(fā)“講衛(wèi)生是自我保護，也是尊重他人”的意識；02體會“小行為大文明”的社會價值，初步形成公共責任意識；03建立“幫助他人養(yǎng)成好習慣”的互助心態(tài)。03教學重難點：從“知道”到“做到”的跨越教學重點掌握“紙巾/手帕捂住口鼻→低頭側(cè)轉(zhuǎn)→處理垃圾”的標準動作；理解“捂嘴巴”不僅是衛(wèi)生要求，更是對他人的尊重。教學難點突發(fā)情況下（如未帶紙巾）的即時反應能力；將行為規(guī)范內(nèi)化為“無需提醒的自覺”，避免“課堂會做，課后忘記”的現(xiàn)象。04教學準備：多維度資源支持的沉浸式課堂實物準備教具類：兒童專用紙巾、棉質(zhì)手帕、一次性口罩（備用）、細菌模型（放大的噴嚏飛沫示意圖）；場景類：模擬教室座位圖、公交車座椅模型、食堂餐桌道具（用于情境演練）。多媒體素材動畫短片《小噴嚏的旅行》（演示未捂嘴巴時，噴嚏飛沫如何傳播到課桌、書本、同學衣物上）；科學小視頻《噴嚏的“威力”》（用高速攝影展示噴嚏瞬間的飛沫擴散范圍，配合數(shù)據(jù)：一個噴嚏可噴出10萬-100萬個細菌，飛行速度達160公里/小時）；真人示范視頻（教師、學生志愿者分步驟演示正確動作）。學生準備課前調(diào)查：“我觀察到的打噴嚏行為”（記錄家人、同學打噴嚏時的做法，課堂分享）；個人物品：自帶1包紙巾或1塊手帕（用于實操練習）。05教學過程：從認知啟蒙到行為固化的四階遞進情境導入：從生活現(xiàn)象引發(fā)主動思考（5分鐘）“小朋友們，昨天午休時，老師聽到了一個‘小插曲’——樂樂打完噴嚏后，同桌朵朵皺著眉頭說：‘你的噴嚏噴到我頭發(fā)上了！’大家有沒有類似的經(jīng)歷？”（學生自由發(fā)言，教師板書關(guān)鍵詞：噴嚏、不舒服、細菌）展示課前收集的照片：有的同學用手直接捂嘴，有的轉(zhuǎn)身背對同學但沒捂，有的打完噴嚏后揉眼睛……提問：“這些做法中，哪些可能讓自己或別人生??？哪些更文明？”通過同伴案例引發(fā)共鳴，自然引出課題：“今天我們就來學習‘打噴嚏要捂嘴巴’，做個健康又禮貌的小學生！”設(shè)計意圖：以真實生活場景切入，喚醒學生的已有經(jīng)驗，將“要我學”轉(zhuǎn)化為“我想知”。認知明理：科學視角與情感視角的雙重解讀（15分鐘）科學小課堂：噴嚏里的“危險分子”播放動畫《小噴嚏的旅行》：小噴嚏從樂樂的鼻子出發(fā)，跳到了同桌的課本上、前座的椅背上，又隨著朵朵摸臉進入她的眼睛……結(jié)合高速攝影視頻，教師講解：“小朋友們，一個噴嚏就像‘細菌炸彈’，里面藏著很多我們看不見的病菌。如果不捂住嘴巴，這些病菌會像小火箭一樣飛出去，落到別人身上、物品上，可能讓大家生病哦！”展示細菌模型（用黃色毛絨球代表細菌），邀請學生模擬噴嚏方向：“如果面對同學打噴嚏，細菌會飛到哪里？”（學生指出：同學的臉、手、文具）“如果轉(zhuǎn)身低頭，細菌又會落到哪里？”（地面、自己的衣服）通過對比，直觀理解“捂嘴巴+側(cè)轉(zhuǎn)”的科學意義。認知明理：科學視角與情感視角的雙重解讀（15分鐘）情感體驗站：換位思考的“溫暖力量”講述繪本故事《阿嚏！對不起》：小兔子朵朵打噴嚏沒捂嘴巴，結(jié)果小刺猬奇奇、小松鼠豆豆都感冒了。提問：“如果你是奇奇，被噴嚏噴到會有什么感覺？”（“癢癢的”“不舒服”“擔心生病”）“如果你是朵朵，看到朋友因為自己生病，會怎么想？”（“很內(nèi)疚”“以后要注意”）引導學生回憶：“當你打噴嚏時，爸爸媽媽是怎么做的？”（“用紙巾捂住”“轉(zhuǎn)身背對我”）“你喜歡這樣的爸爸媽媽嗎？為什么？”（“覺得被關(guān)心”“很溫暖”）通過親子互動的正向記憶，強化“捂嘴巴是關(guān)心他人”的情感認知。設(shè)計意圖：從“為什么”切入，用科學數(shù)據(jù)破除“打噴嚏是小事”的誤區(qū)，用情感共鳴建立“為他人著想”的價值認同，實現(xiàn)“知其然更知其所以然”。方法指導：分解動作與糾錯練習（20分鐘）步驟分解：“四步口訣”學規(guī)范教師邊示范邊講解“打噴嚏四步曲”：①掏：快速從口袋/書包里拿出紙巾或手帕（備用：用肘部內(nèi)側(cè)遮擋）；②捂：用紙巾/手帕完全覆蓋口鼻（強調(diào)：不要只捂嘴巴不捂鼻子，病菌會從鼻孔跑出來）；③轉(zhuǎn)：低頭并轉(zhuǎn)向側(cè)面（避開他人方向，最好朝向自己的手臂或無人的角落）；④理：打完噴嚏后，將紙巾扔進垃圾桶（手帕用后及時清洗）。播放學生志愿者的示范視頻（包含正確與錯誤版本），組織“小評委”活動：“找一找視頻里哪些地方做對了？哪些地方需要改進？”（錯誤示例：用手直接捂嘴后摸桌子、轉(zhuǎn)身時仍面對同學、紙巾隨手丟在桌上）方法指導：分解動作與糾錯練習（20分鐘）情境演練：不同場景下的靈活應對設(shè)置三個模擬場景，分組練習：場景1：教室聽課（突然打噴嚏，同桌在旁邊）；場景2：食堂吃飯（手里端著碗，沒帶紙巾）；場景3：公交車上（人很多，站在阿姨旁邊）。每組選擇一個場景，用1分鐘討論“正確做法”，然后上臺表演。教師觀察指導，重點糾正：場景2中“用肘部遮擋”的動作是否規(guī)范（避免用袖口蹭臉，應抬起手臂，用肘部內(nèi)側(cè)對準口鼻）；場景3中“側(cè)轉(zhuǎn)方向”是否避開人群（如轉(zhuǎn)向車窗一側(cè)）。方法指導：分解動作與糾錯練習（20分鐘）兒歌記憶：趣味強化動作要點編創(chuàng)兒歌《打噴嚏，有講究》，配合拍手節(jié)奏朗讀：“小鼻子，癢兮兮，要打噴嚏快準備；抽紙巾，拿手帕，捂住口鼻別猶豫；低低頭，側(cè)過臉，細菌不往四處躥；丟垃圾，洗洗手，健康禮貌我最棒！”帶領(lǐng)學生邊念兒歌邊做動作，重點強化“捂、轉(zhuǎn)、理”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過分解動作降低學習難度，通過場景演練提升應變能力，通過兒歌記憶增強趣味性，實現(xiàn)“看得懂、學得會、記得牢”。實踐延伸：從課堂學習到生活習慣的遷移（10分鐘）“健康小衛(wèi)士”打卡計劃發(fā)放《一周打噴嚏行為記錄表》（如表1），要求學生每天記錄：“今天打噴嚏了嗎？用了什么方法？有沒有需要改進的地方？”家長簽字備注“是否看到孩子正確操作”。下節(jié)課評選“堅持之星”“進步之星”，頒發(fā)小貼紙獎勵。表1：一周打噴嚏行為記錄表日期|打噴嚏次數(shù)|使用方法（紙巾/手帕/肘部）|改進點|家長留言---|---|---|---|---實踐延伸：從課堂學習到生活習慣的遷移（10分鐘）周一||||……||||實踐延伸：從課堂學習到生活習慣的遷移（10分鐘）“家庭小老師”行動布置任務：“回家教爸爸媽媽‘打噴嚏四步曲’，可以用兒歌表演，也可以做小老師糾正他們的錯誤動作。下節(jié)課分享‘我教家人的故事’。”通過角色反轉(zhuǎn)，推動家庭共學，擴大教育影響面。實踐延伸：從課堂學習到生活習慣的遷移（10分鐘）班級公約再升級結(jié)合本課內(nèi)容，將“打噴嚏時正確捂口鼻”加入《一（X）班文明小約定》，張貼在教室“文明角”。每月開展“文明行為大評比”，將打噴嚏規(guī)范納入評選標準，形成長期監(jiān)督機制。設(shè)計意圖：通過打卡記錄實現(xiàn)自我監(jiān)督，通過家庭互動延伸教育場域，通過班級公約構(gòu)建群體規(guī)范，推動行為從“刻意為之”到“自然而為”的轉(zhuǎn)化。06教學總結(jié)：小行為里的大文明教學總結(jié)：小行為里的大文明同學們，今天我們一起學習了“打噴嚏要捂嘴巴”，看似是一件小事，卻藏著大大的學問——它保護我們不被病菌傷害，也讓身邊的人感受到溫暖；它是個人衛(wèi)生習慣的體現(xiàn)，更是對他人的尊重與責任。就像你們剛才說的：“打噴嚏捂住嘴巴，不僅是為了自己，也是為了我愛的老師、同學和爸爸媽媽?！毕Ｍ麖慕裉炱?，這個小小的動作能成為我們班的“文明符號”。當你看到同學忘記捂嘴巴時，記得輕輕提醒；當你自己打噴嚏時，記得穩(wěn)穩(wěn)做好“四步曲”。因為，每一個文明的小行為，都在為我們的班級、我們的城市，甚至我們的國家，增添一份溫暖的力量。07板書設(shè)計：可視化的知識脈絡(luò)板書設(shè)計：可視化的知識脈絡(luò)（主板書）打噴嚏要捂嘴巴科學：擋病菌，防傳播情感：尊他人，顯溫暖方法：掏→捂→轉(zhuǎn)→理（副板書）