（聽(tīng)賞）賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。2學(xué)情分析《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第七課的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。3重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)]感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】音畫(huà)導(dǎo)入師：在同學(xué)們進(jìn)教室的時(shí)候，有同學(xué)說(shuō)，老師今天穿的可真漂亮，那有誰(shuí)知道老師今天穿的是哪個(gè)民族的服裝呢？生：……師：同學(xué)們了解的民族可真多啊，今天老師穿的就是蒙古族的衣服。接下來(lái)在我們中國(guó)的地圖上尋找一下內(nèi)蒙古自治區(qū)的位置。（出示ppt）生：……師：同學(xué)們說(shuō)的可真好，內(nèi)蒙古位于我國(guó)北部的邊疆地區(qū)，由于它的地形多以高原為主，所以那里又被稱(chēng)為內(nèi)蒙古高原，而內(nèi)蒙古以它天然的草場(chǎng)，遼闊，總面積未居全國(guó)五大草原之首，所以那里又成為了我國(guó)最重要的畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。同學(xué)們知道，我國(guó)一共有多少個(gè)民族？生：56個(gè)師：那每個(gè)民族都有著它自己的生活方式，有著它不同的習(xí)慣，更有著它不同的活動(dòng)方式。同學(xué)們知道他們的活動(dòng)方式是什么嗎？生：……師：那老師來(lái)介紹一下蒙古族人民最喜歡也是最具有代表性的體育賽事——那達(dá)慕賽事。那達(dá)慕在蒙古語(yǔ)是游弋，連歡的意思。人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己對(duì)豐收的喜悅之情舉行一年一度的那達(dá)慕賽事。我們來(lái)看看他們有哪些比賽項(xiàng)目呢？生：（騎馬摔跤射箭）師：是的。接下來(lái)，老師將為同學(xué)們演奏一首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這是在描繪哪一個(gè)賽事呢？（師演奏）生：描繪的是賽馬。師：是的。賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的?；顒?dòng)2【講授】欣賞樂(lè)曲《賽馬》師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。放樂(lè)曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的長(zhǎng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面?；顒?dòng)3【活動(dòng)】感受音樂(lè)師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起在黑板上用食指畫(huà)旋律線條。VVVV——VV——VV——VVVV——VVVVvvvvVVVV——師：畫(huà)完了，誰(shuí)能告訴我黑板上畫(huà)的是什么。生……師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)把凳子下面的樂(lè)器哪起來(lái)，一起跟隨老師拍?！瓗煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的可真棒，我感受到了賽馬場(chǎng)上那熱鬧的場(chǎng)面，我還想聽(tīng)下一段，你們是不是也迫不及待了呢？生：是的師：放樂(lè)曲第二段。這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。多媒體出示以下問(wèn)題：1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。師：我們的同學(xué)分成三大組。當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)時(shí)第一大組的同學(xué)用二胡的拉奏模仿，當(dāng)?shù)诙纬霈F(xiàn)的時(shí)候第二大組同學(xué)用雙響筒模仿演奏，當(dāng)?shù)谌纬霈F(xiàn)的時(shí)候第三大組的同學(xué)用彈舌表示。（播放音樂(lè)）放樂(lè)曲第三段。生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂(lè)曲《賽馬》。生：欣賞全曲、即興表演。。師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)4【作業(yè)】小結(jié)播放笛子演奏的《賽馬》。師：賽馬這首樂(lè)曲不僅是二胡演奏過(guò)，笛子也來(lái)模仿，讓我們來(lái)欣賞吧！蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜