《東南西北》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.會寫8個生字，會認(rèn)8個生字。認(rèn)識新部首“阝”。2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。3.初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：初步學(xué)會辨別方向。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、投影儀等。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.出示唐僧師徒圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（設(shè)計意圖：由“唐僧師徒西天取經(jīng)”的圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的興趣，從孩子原有的生活經(jīng)驗入手，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這一情境將貫穿全課始終。）2.滲透方向的重要，揭題，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。二、朗讀韻文，初步感知。1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫生字詞。（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最先感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，便于下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中難點的突破。）2.教師范讀，學(xué)生聽讀，檢查字音。（設(shè)計意圖：學(xué)生在聽讀的過程中會自然發(fā)現(xiàn)自己讀書時存在的問題，進(jìn)而能有意識地及時正音，也體現(xiàn)出了老師的主導(dǎo)地位。）3.學(xué)生再讀課文，注意生字的讀音。（設(shè)計意圖：再讀的過程就是改正的過程，教師正音后學(xué)生再讀會加深對正確字音的記憶。）4.指讀課文，師生評價。（設(shè)計意圖：檢查評價學(xué)生讀文的情況，及時指正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并重點強調(diào)易錯的字音、難讀的句子等。）5.認(rèn)讀詞語。（情境：幫孫悟空摘桃子）（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生在讀文過程中對新詞的掌握情況。）6.完成學(xué)習(xí)卡中相關(guān)練習(xí)。（設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固對新詞的認(rèn)讀，力求達(dá)到全員過關(guān)。）7.認(rèn)讀生字，擴詞練習(xí)。（情境：幫孫悟空給師父摘蘋果）（設(shè)計意圖：由字到詞進(jìn)行識字訓(xùn)練，在詞語環(huán)境中提出生字進(jìn)行認(rèn)讀及擴詞練習(xí)，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。對于出現(xiàn)問題較多的字及時引導(dǎo)，正確識記。課間操。（對于一年級的孩子來講，坐40分鐘比較疲憊，所以帶領(lǐng)孩子一起運動，放松身體，更利于后半部分的學(xué)習(xí)。）三、活動體驗，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識、感知“前后左右”。（情境：孫悟空還等著我們告訴他答案呢，我們快來學(xué)一學(xué)吧?。〢.再讀課文，看一看這篇課文一共有幾句話。你怎么知道的？（設(shè)計意圖：落實雙基訓(xùn)練，了解課文結(jié)構(gòu)。）B.在文中畫出反義詞讀一讀。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）C.說說你找到的反義詞。D.通過游戲練習(xí)，讓學(xué)生輕松掌握“前后左右”。（設(shè)計意圖：通過用手指方向、說說你的前后左右都是誰（什么），引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別方位。在多種形式的游戲活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）用完整、連貫的話說一說你的前后左右都是誰好嗎？（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，能說一句通順、流利、完整的話，把自己的想法表達(dá)清楚。）2.認(rèn)識“東西南北”。A.再讀課文，說說怎樣分辨東西南北。B.根據(jù)課文告訴我們的方法，你能說說東西南北四個方向嗎？（設(shè)計意圖：從文本中總結(jié)出辨別方向的方法，并同時強調(diào)時間及太陽的重要，掌握最基本的辨別方向的方法。）C.體會東西方向、南北方向的相對性。（設(shè)計意圖：根據(jù)板書讓學(xué)生一目了然地了解東西及南北方向的相對性，豐富學(xué)生的知識積累。）四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。1.我們掌握了辨別方向的方法，那我們趕快去告訴唐僧師徒四人吧，怎么辨別方向？（背誦課文）交代“方位詞”。（設(shè)計意圖：因為課堂上已經(jīng)多次讀過課文，課文篇幅不長，所以通過填空及看圖說話等方式指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）2.課件出示漢字，了解“早”和“東”的字理。（情境：唐僧師徒在你們的幫助下，西天取經(jīng)去了！孫悟空還留了一份禮物給你們呢！課件出示書：書是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩。ㄔO(shè)計意圖：延續(xù)情境，自然引出本節(jié)課要書寫的生字，同時激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。）我們來寫一寫這兩個生字吧。你們有什么好辦法記住這個字嗎？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多種方法識記生字的能力。）3.觀察字的位置，指導(dǎo)書寫“早、東”二字。觀察、范寫，仿寫，練寫。（設(shè)計意圖：突顯學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的觀察及巧妙識記，力求學(xué)生自己完成對生字的學(xué)習(xí)。）五、回歸整體，拓展知識。1.說一說這節(jié)課自己的收獲。2.除了課文中講的方法，你們還知道哪些辨別方向的方法？（情境：豬八戒來了，他想了解更多的辨別方向的方法，好在師父面前表現(xiàn)一下，你們能幫助他嗎？）（設(shè)計意圖：知識的拓展，適時指點，掌握更多辨別方向的方法，同時激發(fā)學(xué)生主動探索科學(xué)知識的興趣。）3.布置作業(yè)。（興趣作業(yè)，任選其一，照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。）

板書：

漢字家園一3