《泊船瓜洲》教學設計【教學目標】教學目標1.知識與能力：學會本課生字，了解詞語的意思，借助注解，理解詩句意思。2.過程與方法：動用學習古詩的方法，充沛理解詩意，想象詩所描寫的情景，體會詩的意境，并在此基礎上有感情地朗讀和背誦全詩。3.情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)想象，想象詩中描寫的美麗景色，領會意境，進行熱愛家鄉(xiāng)教育，增強對自然景物的熱愛之情。重點難點學會本課生字，會朗讀背誦課文，理解詩意，體會詩的意境。教學課時1課時?！菊n時目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，了解詩歌大意，感受詩人思鄉(xiāng)之情。并能默寫。2.引導學生品詞析句，通過想象進入詩歌描述的意境。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。3.感情朗讀背誦，體會詩歌表達的真摯情感，使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育?！窘虒W過程】一、背誦比賽，激趣導入。1.古詩是我們中華民族的文化瑰寶，相信同學們一定積累了很多古詩，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來次古詩背誦擂臺賽。看誰一下子背得多，背得熟，他就是今天比賽的冠軍。2.組織比賽，展示故事。多媒體展示各種古詩意境的圖片，引導學生背誦古詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》（唐）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《十五夜望月》（唐）王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！肚锼肌罚ㄌ疲埣尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。3.教師評議，導入課題：今天我們學習第31課《古詩兩首》中的第二首《泊船瓜洲》，誰預習了。二、自由朗讀，探究詩意。1、揭題討論：（1）你知道“泊船”的意思嗎？（停船靠岸）“瓜洲”在這里指什么？（在現(xiàn)在長江北岸的揚州市南。）（2）了解詩人。學生交流有關王安石的資料，教師相機引導學生背背積累的王安石的詩，并適時提示學生注意王安石與江蘇的關系，了解當時的創(chuàng)作背景。（王安石，字介甫，號半山，人稱半山居士。封舒國公，后又改封荊國公，宋徽宗時追封為舒王。北宋臨川縣城鹽埠嶺（今江西省撫州市臨川區(qū)鄧家巷）人，杰出的政治家、文學家、思想家、改革家。王安石的父親在江蘇南京當過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。）2.正確、流利朗讀詩歌。（1）自由讀，指名讀，教師范讀，全班齊讀。（2）結合插圖、注釋，理解詩意。（看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。）3.理解詩句。（1）朗讀一、二句古詩，讀中悟情。①學生感情朗讀。②多媒體出示：京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等。這里的“一水”指長江。間：根據(jù)平仄來認讀jiàn四聲。意思是間隔，隔開。一水間：指一水相隔之間。鐘山：今南京市紫金山。。③試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。）④指導感情朗讀：讀出作者的惆悵。⑤指名讀，師指導讀，學生齊讀。（2）朗讀三、四句古詩，讀中悟情。①學生自由朗讀。②多媒體出示：綠：吹綠，拂綠。何時：什么時候。還：回。③試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（暖和的春風啊，吹綠了長江兩岸的田野，明月什么時候才能照著我回到自己的家鄉(xiāng)？）⑤指導感情朗讀：讀出作者對家鄉(xiāng)的思念。⑤指名讀，師指導讀，學生齊讀。3.齊讀全詩。皓月當空，微風拂面，遠眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（學生品讀全詩。）三、體會感情，深入探究。1.你喜歡這首詩中的哪句話？（“春風又綠江南岸”）為什么喜歡這句？（引導學生描述春風又綠江南岸的情境。）2.王安石寫詩每個字都要經過仔細推敲，你知道詩中哪個字是王安石反復推敲才決定用它的嗎？（綠）你認為還可以用哪些詞表示？（到、過、入、滿……）把這些詞放入詩句讀讀、想想，想象一下畫面體會哪個詞用得更好？為什么？3.教師評議并小結：傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情!四、拓展延伸，入境悟情。假如你在傍晚也來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？又會講些什么呢？把你所想的，所要講的說給同桌聽。五、感情朗讀，背誦詩歌。1.讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。泊船瓜洲作者：王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風/又綠/江南岸，明月/何時/照我還。2.說說自己為什么這樣讀的理由。3.背誦：將自己的感情表達出來。（設計意圖：指導學生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情，在這里，朗讀不再是機械錄放，而是學生個人情感的渲泄。）五、自主小結，自主作業(yè)。1.這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結）2.你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）3.選擇作業(yè)。選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？【課堂作業(yè)新設計】1.默寫古詩《泊船瓜洲》。2.用自己的話寫出這首詩的意思。3.把這首詩改寫成一篇簡短的小故事。【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.泊船瓜洲作者：王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。2.京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。暖和的春風啊，吹綠了長江兩岸的田野，明月什么時候才能照著我回到自己的家鄉(xiāng)？3.《泊船瓜洲》改寫在一個月色朦朧的夜晚，月光地照耀著波濤洶涌的長江。浩浩蕩蕩的江水向東奔騰而去。遠處的京口、中山隱約可見。詩人王安石漫步在長江邊，他抬頭遙望京口，京口與瓜洲隔著一條長江。忽然，王安石想起了自己的故鄉(xiāng)，遠遠望去，他的故鄉(xiāng)與京口僅隔著幾座山?，F(xiàn)在，只能遙望那生自己，養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，王安石是那是多么的難過呀，思鄉(xiāng)之情油然而生。春風再次吹出了兩岸，兩岸鳥語花香。在這春暖花開、春色滿園的異地，王安石又不禁想起了家鄉(xiāng)春回大地的情景中自己快樂的時光。詩人沉浸在美好的回憶中。天上的明月呀，何時才能照著我回到自己的故鄉(xiāng)呢？【板書設計】瓜州