守護生命1教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀:悅納生命、珍愛生命,懂得尊重他人,樹立正確的生命觀,不輕言放棄,并能形成學(xué)會“感激”的心理;深刻理解生命的真正意義,并能自覺樹立追求人生價值的遠大目標(biāo)。知識與能力:知道愛護身體,養(yǎng)護精神的健康的生活方式。懂得關(guān)注自身內(nèi)在感受的重要性.過程與方法:通過表演,猜想等互動活動,提高了觀察生活,反思生活的能力,通過討論分享的探究活動,掌握了應(yīng)對危險的自救自護的方法,通過分析問題,升華了精神力量對于生命的意義.2學(xué)情分析初一年級的孩子們對生命的理解還停留于身體層次的淺層認(rèn)識,對待社會當(dāng)中的傷害自己,甚至自虐輕生等現(xiàn)象總感覺離自己的生活很遠,而實際上,當(dāng)他們面臨困惑與挫折的時候,往往把握不住青春期的沖動,當(dāng)內(nèi)心需求得不到滿足,已經(jīng)有一些對自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的行為。遇到意外事件,孩子的辦法更多只停留于口頭,但脫口即答,往往需要更正的地方還有很多,如何從生命的角度看待自己與家庭與社會的關(guān)系,如何切實的學(xué)到一些與日常生活相關(guān)的保護自己的方法,是本課想要完成的任務(wù)。3重點難點【教學(xué)重點】本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴,樹立關(guān)愛自我,珍愛生命的意識,以一種理智健康的心態(tài)來對待生活中遇到的困難與挫折。【教學(xué)難點】由于學(xué)生對生活的體驗不深刻,心理學(xué)知識也很少,因此,本課的難點是如何讓學(xué)生學(xué)會分析人的心理,初步學(xué)習(xí)從人的行為表現(xiàn)挖掘人的內(nèi)在思想,并且感悟到生命的真諦。4教學(xué)過程第一學(xué)時4.1.1教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀:悅納生命、珍愛生命,懂得尊重他人,樹立正確的生命觀,不輕言放棄,并能形成學(xué)會“感激”的心理;深刻理解生命的真正意義,并能自覺樹立追求人生價值的遠大目標(biāo)。知識與能力:知道愛護身體,養(yǎng)護精神的健康的生活方式。懂得關(guān)注自身內(nèi)在感受的重要性.過程與方法:通過表演,猜想等互動活動,提高了觀察生活,反思生活的能力,通過討論分享的探究活動,掌握了應(yīng)對危險的自救自護的方法,通過分析問題,升華了精神力量對于生命的意義.4.1.2學(xué)時重點本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴,樹立關(guān)愛自我,珍愛生命的意識,以一種理智健康的心態(tài)來對待生活中遇到的困難與挫折。4.1.3學(xué)時難點由于學(xué)生對生活的體驗不深刻,心理學(xué)知識也很少,因此,本課的難點是如何讓學(xué)生學(xué)會分析人的心理,初步學(xué)習(xí)從人的行為表現(xiàn)挖掘人的內(nèi)在思想,并且感悟到生命的真諦4.1.4教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課關(guān)于《健康一身輕》欄目、新聞楊家六口人自殺、典故不食嗟來之食的討論設(shè)計意圖:結(jié)合熱點新聞、古代故事,特別是學(xué)生熟悉的身邊事,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識生命,可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生自主性。通過互動交流,使學(xué)生明白,生命是珍貴的,同時生命也是脆弱的,守護生命,不僅要有強烈的生命意識,還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到本課主題?；顒?【講授】一、愛護身體1、愛護生命,首先應(yīng)該關(guān)注自己的身體學(xué)生活動:一同學(xué)表演自己和家人在日常生活中關(guān)心身體健康的好的習(xí)慣和生活方式,其余人猜動作,并補充該生活方式的注意事項設(shè)計意圖:表演和猜想的互動中,調(diào)動起學(xué)生觀察、反思自己和他人的生活方式的積極性,主動參與,樂于分享。感受到生活中做人做事要有“度”?；顒?【講授】2、愛護生命，還要關(guān)心自己的內(nèi)在感受。教師表演因考試成績不理想而打自己的場景,聯(lián)系到未成年人自殘、自虐、甚至輕生的行為,與學(xué)生們共同探討,這些傷害生命的行為的來源。設(shè)計意圖:老師表演的方式呈現(xiàn)學(xué)生之間經(jīng)常會出現(xiàn)的心理和行為,課堂更加生動、民主、富有感染力。從學(xué)生熟悉的行為引導(dǎo)向一些極端的未成年人行為,讓學(xué)生體會感悟心理作用對于人的重要作用,當(dāng)情緒及其他心理需要得不到滿足,應(yīng)該因正確的方式疏導(dǎo),而不是轉(zhuǎn)而傷害自己,這既是對自己不負(fù)責(zé)任,也是對家庭和社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。活動4【講授】3、學(xué)會保護自己教師以學(xué)生熟悉的臺灣大巴車著火導(dǎo)致全體乘員遇難為出發(fā)點,引發(fā)學(xué)生對突發(fā)事件中如何做好自救自護的思考。學(xué)生邊思考,邊完成教材中所設(shè)置的情景題,之后師生共同補充、歸納總結(jié)。設(shè)計意圖:好的課堂應(yīng)該是動靜結(jié)合的,既要有與時俱進的材料,又不能夠脫離教材。此環(huán)節(jié)意在給孩子們一個獨立思考的空間,有利于培養(yǎng)他們以點帶面、縱深思考的思維方式,并且學(xué)會再對照中取長補短,習(xí)得一些實用的生存方法?；顒?【講授】二、養(yǎng)護精神1、教師展示一組畫作,學(xué)生交流觀賞感受。2、教師講述畫作由來,為什么費德利女士教孩子們畫花卉、窗外的景致、人們之間的互助,而不是集中營的黑暗與血腥呢?。設(shè)計意圖:形成孩子的畫與“人類文化皇冠上的鉆石“之間的反差,啟發(fā)學(xué)生思考這些畫作反映出的樂觀、堅強、充滿希望等可貴的精神品質(zhì),體會精神力量的強大?；顒?【講授】1、養(yǎng)護我們的精神家園3、師生賞析:海明威《老人與?！分械拿浴憧梢员粴У?卻不能被打敗。設(shè)計意圖:通過視覺和文字的沖擊,體會物質(zhì)與精神的相互作用力,尤其是精神的反作用力量,激發(fā)學(xué)生在困難與挫折面前,越挫越勇,堅定信念?；顒?【講授】2、繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神教師展示幾組圖片:中國革命、建設(shè)過程中人們的自我犧牲精神;女排精神等奧運精神;繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)國學(xué)等場景,將個人夢想與中國夢緊密相連,將個人精神意志品質(zhì)與民族精神融為一體,我們才會最終實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。設(shè)計意圖:此處為教材難點,以學(xué)生已經(jīng)掌握的歷史常識和最近的新聞熱點及身邊熟悉的事物作為感性材料,有利于學(xué)生將個人命運與國家、民族的發(fā)展;聯(lián)系在一起,從而樹立守護生命、振興民族的責(zé)任感?；顒?【講授】課堂小結(jié)生命只有一次,我們應(yīng)該從珍惜愛護自己的身心開始,掌握必要的自我保護方法,隨著逐漸成長,將自己的生命與家庭社會聯(lián)系在一起,樹立責(zé)任意識,關(guān)注精神力量,使自己不斷強大,是我們的民族不斷強大?；顒?【練習(xí)】習(xí)題檢測1、我們每個人活著,除了要關(guān)注生理需要和身體健康,還要過精神生活,滿足精神需求。因此(B)(1)守護生命就是指關(guān)注自身的身體健康(2)守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神(3)守護生命要守護精神家園(4)守護生命需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(3)(4)D(1)(2)(4)2、下列行為中,體現(xiàn)對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度的是(D)A吸食毒品B遇到挫折產(chǎn)生輕生的念頭C中國式過馬路D得了病與醫(yī)