《老王》說課稿各位老師：大家好，我來自甘坊學校，我的名字叫做何穎。我今天說課的題目是《老王》。（板書）《語文課程標準》中對初中語文教學提出了這樣的要求：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！北局袑W課改理念--在閱讀教學中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相輔相成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養(yǎng)學生的閱讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經驗。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計四個方面對本課進行說明。一、說教材《老王》是人教版八年級上冊第二單元第九課，本單元都是以“愛”為主題的敘事性作品，所選的課文都是寫“小人物、小事件”，訴說對普通人尤其是對弱者的關愛。作者楊絳刻畫的小人物老王是一個生活凄苦、身份卑微、處境艱難，卻又善良、老實厚道、知恩圖報的人。作者用平淡如水是語言贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。新課標向我們闡述，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，根據(jù)以上的要求，結合本課的內容和學情特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：(一)根據(jù)教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確立本文的“知識與能力目標”為：整體感知課文，理解老王的“苦”與“善”。（二）新課標的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現(xiàn)學生的主體性，因此我確立本文的“過程與方法目標”為：在教師的恰當引導和提升之下，開展“自主、合作、探究”的學習，讓語文課具有開放性。（三）新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，由此，我確立本課的“情感態(tài)度與價值觀目標”為：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。根據(jù)以上教學目標我提出教學重難點為：理解老王的“苦與善”；理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情。喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領會語句的意蘊。二、說教法學法初中學生對社會底層的生活情況有一定的了解，有一定的生活經驗和理解能力，根據(jù)學生的情況和本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，采用的教法是：1、情景教學法：利用多媒體展示作品的意境美，進而激發(fā)學生的想象。2、誦讀法：實踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學方法，以讀代講、以講促讀，讓學生真正成為課堂的主人、鑒賞的主體。3、討論點撥法：在討論中，使學生得到啟發(fā)、積極參與，合作探究。4、遷移練習法：讓學生將學到的知識運用到練習中。根據(jù)以上的教學方法，主要采用以下的學法：1、預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。2、自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。3、合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學生會七嘴八舌，津津樂道，然后畫面一轉，映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學生引入今天的課題《老王》，展示《老王》插圖及課題。在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫——老王。（以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學，消除了學生上課伊始的緊張感，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維，為下面的教學打好情感基礎。）環(huán)節(jié)二：落實基礎，檢查預習1、首先請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，然后請學生反饋這些生字在讀寫上應注意什么，例如:蹬、翳、攥。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。2、認識作者先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹楊絳及丈夫錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充。3、了解寫作背景文化大革命離我們現(xiàn)在很遙遠，學生不能體會那個特定的年代發(fā)生的事。介紹寫作背景，把學生帶入到那個年代。環(huán)節(jié)三：整體感知，走進老王請同學們聽讀課文，并思考：①老王的生活很“苦”，主要體現(xiàn)在哪些方面?②生活貧困的老王又是一個心地善良的人，他的“善”又體現(xiàn)在哪些地方？（通過這個環(huán)節(jié)的學習將完成學習目標一，解決本課的第一個教學重點。）環(huán)節(jié)四：深入探究，品味老王這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，就下列問題進行合作探究：1、課后第二大題“同學們，一下每組中有兩個句子你認為哪個好？為什么？”使學生在對比中領略作者用字精煉，并感受文章細節(jié)的動人之處。2、文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？（在精讀中同學們可以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。）（通過這個環(huán)節(jié)的學習將完成學習目標二，解決本課的教學難點。）環(huán)節(jié)五：再讀文本，懷念老王善良老實的具有金子般心靈的老王最終離開了人世，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？楊絳又是個什么樣的人呢？通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。（通過這個環(huán)節(jié)的學習將完成學習目標三，解決本課的第二個教學重點。）環(huán)節(jié)六：拓展遷移，關注老王引語：此處的老王，是一個廣闊意義上的老王，它泛指像老王一樣的弱勢群體。①假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你有什么話要對老王說?②在我們身邊有許許多多的“老王”，我們應該如何對待他們？③贈人玫瑰，手留余香。仿句練習：假如我是一團火，就要給別人送去溫暖；假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳；……這個環(huán)節(jié)通過引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置尋找身邊的老王，仔細觀察有什么特點并且記錄下來。（說明：由課內向課外延伸，在幫助學生更好地理解課文的同時鍛煉學生的寫作能力和關心生活的態(tài)度）課堂小結：以《愛的奉獻》結束