中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入【摘要】中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)同學(xué)的綜合素養(yǎng)培育具有重要意義，近年來(lái)，多元音樂(lè)文化在同學(xué)中的影響力漸漸增加，對(duì)我們中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了肯定影響。將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，使其對(duì)同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)影響，將成為必定趨勢(shì)，本文對(duì)相關(guān)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)文化導(dǎo)入狀況以及教育價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的爭(zhēng)論，望為日后中學(xué)音樂(lè)教學(xué)供應(yīng)一個(gè)全新視角。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教學(xué)多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入

1.將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的需求增加

隨著時(shí)代的進(jìn)步與進(jìn)展，傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已無(wú)法滿(mǎn)意同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求。同學(xué)在課外可以通過(guò)多種方式接觸到各種音樂(lè)類(lèi)型，因此單一枯燥的傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)很難激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就更無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)音樂(lè)教育陶冶同學(xué)性情、開(kāi)發(fā)同學(xué)想象力、激發(fā)同學(xué)愛(ài)心等目的。

2.將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的詳細(xì)措施

（1）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段目前，多媒體教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用，在音樂(lè)教育中，可充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將多元音樂(lè)文化直觀(guān)、立體地呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)深化到不同民族、不同時(shí)代的各種音樂(lè)文化之中，豐富同學(xué)的音樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)同學(xué)想象力賜予直觀(guān)的反饋。

（2）鼓舞同學(xué)對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型進(jìn)行內(nèi)容與形式要素的比較分析

同學(xué)通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)類(lèi)型的比較分析，可以更清晰的了解世界各民族不同的音樂(lè)風(fēng)格是如何用不同的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，從而提高音樂(lè)審美感知力量。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程都需要老師的關(guān)心與指導(dǎo)，提示同學(xué)關(guān)注音高、力度、節(jié)奏、調(diào)式等各音樂(lè)要素的表現(xiàn)形式差異，從而加深同學(xué)對(duì)不同音樂(lè)形式的理解與把握。（3）提高同學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的參加度，鼓舞同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用多元音樂(lè)文化老師可以在音樂(lè)課上開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，各自發(fā)揮所長(zhǎng)。如：中學(xué)音樂(lè)課《唱歌祖國(guó)》為經(jīng)典愛(ài)國(guó)歌曲，可確立這個(gè)主題，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)賞、唱歌、樂(lè)器演奏、創(chuàng)作等多種形式對(duì)這一主題進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)此類(lèi)音樂(lè)實(shí)踐，同學(xué)的音樂(lè)審美感知、音樂(lè)審美想象、音樂(lè)審美情感、音樂(lè)審美理解都能夠得到充分的進(jìn)展。

3.將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值與意義

（1）將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在同學(xué)中的普遍應(yīng)用，同學(xué)接觸到多元音樂(lè)文化的途徑也越來(lái)越多，對(duì)多元音樂(lè)文化的愛(ài)好也越來(lái)越深厚，反觀(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的課堂，不免顯得枯燥單一，內(nèi)容不夠吸引。因此，將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，可激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更易吸引同學(xué)參加到音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，又在老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下接觸到了更寬闊的音樂(lè)領(lǐng)域，達(dá)到了一舉兩得的效果。例如：學(xué)校音樂(lè)課程《茉莉花》，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)文化下改編的《茉莉花》進(jìn)行觀(guān)賞，讓同學(xué)感覺(jué)不同音樂(lè)文化的不同體驗(yàn)。（2）將多元音樂(lè)文化引入傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)可提高同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)多元音樂(lè)文化可提高同學(xué)對(duì)生疏音樂(lè)類(lèi)型的接受力量和理解力量。不同的音樂(lè)理論、歷史、概念會(huì)使同學(xué)接觸到不同的音樂(lè)體系和文化，從而激發(fā)他們的制造力和想象力，使其對(duì)更寬闊的音樂(lè)世界產(chǎn)生深厚愛(ài)好。同時(shí)，多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)也可以豐富同學(xué)們的音樂(lè)素材，促進(jìn)其對(duì)不同民族文化的理解和敬重，增加同學(xué)對(duì)不同民族文化的包涵性，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

上述關(guān)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入與價(jià)值的思考，讓我們看到了將多元音樂(lè)文化引入到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性和必定性。多元音樂(lè)文化的導(dǎo)入可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)到更多更豐富多彩的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，通過(guò)對(duì)多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)了解不同的民族文化和社會(huì)精神，老師本身提高了音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)多元文化的理解性、包涵性，必將使中學(xué)音樂(lè)教育上升到新的層次。同學(xué)