Word-4-教師暑假讀書心得：在小組合作學(xué)習(xí)中尋找快樂學(xué)習(xí)本身應(yīng)是歡樂的，學(xué)問的得到，想象的拓展，思維的升華，其中蘊(yùn)涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會培養(yǎng)“人材”，其根本目的應(yīng)是提高一個人的生命質(zhì)量，讓同學(xué)成長為自由的，全面進(jìn)展的人。其中老師的幸福感是最重要的要素，它會感染到同學(xué)年幼的心靈。一個不幸福的老師無法讓同學(xué)得到人生的幸福，老師自己要成為一個幸福的人，這是作為一個老師自己的需要，也是教導(dǎo)的需要。

荊志強(qiáng)教師從同學(xué)那里得到了教導(dǎo)的幸福，我信任他的勝利背后付出過很多的心血，書中提到的生本課堂也離不開同學(xué)之間的溝通與合作，其中小組合作形式的探討起到相當(dāng)大的作用。我也試試過小組合作，主要運(yùn)用以下幾個策略：

1．開展研究，各抒己見

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，我普通先給同學(xué)一個話題讓同學(xué)綻開研究，每個小組成員能夠自由發(fā)表看法，經(jīng)過激烈研究之后舉行總結(jié)，再由各小組的`代表舉行闡述并說明緣由。

2．形成競爭，互助合作

有競爭，才有活力。在課堂上，能夠用小組競賽的形式，激活全體同學(xué)的參加愛好，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神。如：在教成語的時候，我讓各個小組同學(xué)自行想方法來記住這幾個成語的意思及用法，看哪一小組想的方法最好，掌控得最快。經(jīng)過溝通，總結(jié)出幾種比較有效的記憶辦法，供其他小組成員參考。這樣既能使同學(xué)樂觀參加，為自己的小組爭得榮譽(yù)，又能使同學(xué)在活躍的課堂氣氛中快速掌控。

3．小組溝通，匯報成績

我事先讓每組內(nèi)的各個成員預(yù)備一些資料，然后再課堂上舉行小組內(nèi)部的看法溝通，經(jīng)過歸納收拾后，以小組匯報的形式讓全班學(xué)生一起分享。如：在教杜甫的古詩之前，老師能夠布置一些前置作業(yè)，讓同學(xué)收集有關(guān)杜甫的另外古詩，最好是課本上沒浮現(xiàn)過的。在課堂上，讓小組內(nèi)的每個成員都拿出自己預(yù)備的材料，在組內(nèi)舉行溝通介紹，最后各小組經(jīng)過收拾歸納，向全班學(xué)生舉行個人成績綜合匯報。

4．支配角色，各負(fù)其責(zé)

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個成員在小組內(nèi)部都應(yīng)擔(dān)當(dāng)一個角色：組長是囫圇小組的核心人物，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的研究，分配組內(nèi)各個成員的發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌控合作學(xué)習(xí)的時光；檢查員負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)各個成員的學(xué)習(xí)狀況；記錄員負(fù)責(zé)記錄全組成員樂觀研究的結(jié)果；代言人負(fù)責(zé)向全班匯報小組研究結(jié)果，組內(nèi)成員應(yīng)定期變換角色。普通來說，在一個學(xué)期內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的成員基本固定不變，由于常常更換會影響小組成員的穩(wěn)定性，但有時也會按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況舉行重新組合，原則上采納平移的辦法，盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。

那么在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重哪些問題呢？我在實踐中總結(jié)出以下四點：

1．引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師要采納多種形式面向同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)主動參加教學(xué)活動。要常常鼓舞學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)樂觀參加，鼓舞同組的同學(xué)多給他們一些協(xié)助，讓他們在小組中多發(fā)表自己的看法和觀點。

2．適當(dāng)控制合作活動

學(xué)校生自控本事較差，因此在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會浮現(xiàn)個別聰慧的同學(xué)過早完成目標(biāo)而影響他人的狀況，這時老師一定要舉行適當(dāng)?shù)目刂?，采納委婉的方式對同學(xué)的行為舉行制止。老師在布置目標(biāo)時，要考慮到各層次的同學(xué)，讓每個同學(xué)各有所得，使囫圇合作學(xué)習(xí)活動能有條不紊地舉行。

3．合理評價每個同學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：老師的期望與鼓舞對兒童的心理進(jìn)展是一種巨大的教導(dǎo)力氣，能喚起同學(xué)內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚任務(wù)的追求。盡管同學(xué)之間有差異，但在最初學(xué)習(xí)的眨眼，都有一種“被教師絕對”的愿望。老師應(yīng)全力絕對同學(xué)的一切努力，庇護(hù)同學(xué)的一切制造欲和試試。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的同學(xué)，對同學(xué)在課堂活動中的樂觀表現(xiàn)都賦予絕對。同學(xué)從老師的舉手投足中感觸到老師對他們的愛意和鼓舞性評價，就會逐漸消退用課堂發(fā)言的害怕心理，樹立參加學(xué)習(xí)活動的信念。

4．鼓舞同學(xué)舉行評價

在小組活動中，小組成員能夠就本組綻開的活動形式和內(nèi)容舉行自我評價。各小組之間也能夠舉行互相評價，找出其他小組的優(yōu)點和不足，同時要謙虛接受其他小組賦予自己小組的評價，取長補(bǔ)短，使每一小組都能有所長進(jìn)。

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