小班語(yǔ)言教案《蒲公英救小蜜蜂》幼兒園小班語(yǔ)言游戲教案《蒲公英救回小蜜蜂》

【活動(dòng)目標(biāo)】

（一）心智目標(biāo)

1、能夠仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完備的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講訴圖片內(nèi)容。自學(xué)詞：心急。

2、發(fā)展幼兒思維的收斂性和獨(dú)創(chuàng)性。

（二）情感目標(biāo)

曉得在自己或別人存有危險(xiǎn)時(shí)，必須積極主動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)地打火或協(xié)助他人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備工作

1、蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：心急、錄音機(jī)、磁帶。

2、幼兒每人一套大圖片、排序板。

（二）科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作介紹蒲公英的特性與促進(jìn)作用。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出具木偶，帶出課題。

教師操作方式小蜜蜂木偶，擺錄音：小朋友，我就是小蜜蜂。昨天我回去桑葉蜜時(shí)碰到了危險(xiǎn)，你們想要曉得我就是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎？我的同伴將這件事拍攝了下來(lái)，現(xiàn)在將相片增添給你們看看。

2、出具圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。

教師出具圖1，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，認(rèn)知圖意：相片上就是什么地方？存有誰(shuí)？它怎么了？你曉得小蜜蜂為什么快要掉下來(lái)至湖里了？（使幼兒從圖片內(nèi)容M18x至圖片外的內(nèi)容）小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情可以怎樣？（自學(xué)詞：心急）使幼兒展開(kāi)探討：如果你就是小蜜蜂，這時(shí)候你可以怎樣并使自己不掉進(jìn)湖里？如果你回去救回小蜜蜂可以用什么方法？怎樣救回？鼓舞幼兒大膽想象，編出與別人相同的方法，然后老師與其他幼兒展開(kāi)集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想象給與確實(shí)。出具木偶小蜜蜂：謝謝大朋友們給我編出這么多的方法。

3、出具圖2、圖3，認(rèn)知圖意，展開(kāi)排圖講訴。

教師操作方式小蜜蜂木偶：你們想要曉得后來(lái)我就是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎？

你們看看了這兩張相片就曉得了。出具圖2及圖3，懇請(qǐng)幼兒分別談一談圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又存有誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗拷處煟哼@三張相片里談了小蜜蜂的故事，但是前后邊線記下來(lái)了，懇請(qǐng)小朋友協(xié)助小蜜蜂將相片排在不好，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)到，必須擺事實(shí)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作方式圖片及排序展開(kāi)排圖講訴。教師巡回演出指導(dǎo)，使幼兒能夠遵從事情發(fā)展的規(guī)律展開(kāi)排圖講訴。最后懇請(qǐng)存有代表性的幼兒展開(kāi)講訴，建議幼兒講訴時(shí)語(yǔ)言完備、連貫。

4、平添代萊講訴經(jīng)驗(yàn)。

師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排在這些相片？故事的內(nèi)容又就是怎樣的？使幼兒再重組圖片展開(kāi)講訴，例如存有相同的排序，懇請(qǐng)幼兒講訴給大家聽(tīng)到，集體分析這種方法泡果。只要故事的情節(jié)符合客觀規(guī)律，存有說(shuō)服力，就給與確實(shí)。

5、鼓勵(lì)幼兒曉得在自己或別人碰到危險(xiǎn)時(shí)必須積極主動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)地打火和協(xié)助他人。

師：如果你碰到了危險(xiǎn)，但是附