遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

----王維《九月九日憶山東兄弟》欲窮千里目，更上一層樓。----王之渙《登鸛雀樓》萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

----《詩(shī)經(jīng)·卷耳》讀誦吟登岳陽(yáng)樓杜甫古詩(shī)詞誦讀曉常識(shí)——唐代登臨詩(shī)

高臺(tái)(樓、山)作為發(fā)憤泄悲的載體,承載了太多唐士人在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法言說(shuō)的痛苦和不幸。那些登臨高臺(tái)（樓、山）、遠(yuǎn)離人群的士人們,表現(xiàn)出了大致相同的狀態(tài):寂寞、憂(yōu)憤、哀怨。同時(shí)，高臺(tái)(樓、山)也象征著孤獨(dú)寂寞、高處不勝寒的人生境遇,象征著曲高和寡、高標(biāo)獨(dú)立的精神境界。登岳陽(yáng)樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽(yáng)/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無(wú)/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開(kāi)代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶(hù)眼淚鼻涕疏通字詞登岳陽(yáng)樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽(yáng)/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無(wú)/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開(kāi)代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶(hù)眼淚鼻涕再讀感知吳楚東南坼，乾坤日夜浮。精讀賞析吳國(guó)國(guó)境位于今江蘇、安徽兩省。楚國(guó)是現(xiàn)在的湖北、湖南全部、重慶、河南、安徽、江蘇、江西、山東、上海、浙江的部分地方吳楚東南坼，乾坤日夜浮。精讀賞析日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。----曹操《觀(guān)滄海》緣景明情景景情情

這兩句寫(xiě)景，有沒(méi)有表現(xiàn)作者的情感？洞庭湖廣闊無(wú)垠，煙波浩淼。詩(shī)人有不滅的濟(jì)世情懷與博大胸襟。他眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤。

他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。

這就使他的這兩句詩(shī)更顯得氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。景情親朋無(wú)一字，老病有孤舟。唐代宗大歷三年（768年）冬，杜甫由公安（今湖北的公安）一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅僅兩年，患肺病及風(fēng)痹病，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命，貧病交加，再加上北歸無(wú)望，全家人寄居在一只小船上。精讀賞析吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。精讀賞析寫(xiě)實(shí)景

敘身世開(kāi)闊狹窄

“寫(xiě)景如此闊大，自敘如此落寞，詩(shī)境闊狹頓異?！?/p>

“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！?/p>

——浦起龍《讀杜心解》卷沉郁頓挫戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

大歷三年，吐蕃十萬(wàn)眾侵犯靈武，不久吐蕃率領(lǐng)二萬(wàn)眾侵入邠（bīn）州,長(zhǎng)安戒嚴(yán)。北方狼煙四起，河北一帶仍掌握在割據(jù)者手中，天下不得太平。

近十年的安史之亂，給國(guó)家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩(shī)人牽腸掛肚？精讀賞析詩(shī)人為什么流淚？印總結(jié)情感身世之悲家國(guó)之痛對(duì)親朋的思念對(duì)年老的悲傷對(duì)國(guó)家人民的擔(dān)憂(yōu)懷才不遇的憂(yōu)傷漂泊天涯的凄涼你最喜歡哪一句？昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。知人論世登岳陽(yáng)樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽(yáng)/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無(wú)/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開(kāi)代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶(hù)眼淚鼻涕深化主題孤舟雖小卻裝著整個(gè)天下。藝術(shù)特色

第一，作品運(yùn)用了變化多樣的表現(xiàn)手法。作品雖然只有八句話(huà)，但是卻運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。開(kāi)篇兩句運(yùn)用的是敘述的手法，交代的是登臨岳陽(yáng)樓的緣由。三四兩句運(yùn)用的是描繪的手法，繪制了岳陽(yáng)樓的宏闊壯觀(guān)圖景，并且在描繪中，又運(yùn)用了形象的比喻，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性。作品最后兩句又運(yùn)用了抒情的寫(xiě)法，揭示出詩(shī)人的內(nèi)心世界，開(kāi)拓了作品的意境。藝術(shù)成就

第二，作品內(nèi)容和感情兩方面大跨度的跳躍。從內(nèi)容方面說(shuō)，首聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人登樓的過(guò)程，其中蘊(yùn)含了“昔”與“今”的時(shí)間跳躍過(guò)程。頷聯(lián)中，詩(shī)人由上聯(lián)的寫(xiě)自己推進(jìn)到寫(xiě)洞庭湖，這里有一個(gè)從小到大的跨度。在寫(xiě)景中，又由吳、楚之地面到日、月之天空的空間跳躍。到了頸聯(lián)，詩(shī)人又轉(zhuǎn)回自身的描寫(xiě)，前后聯(lián)之間有一個(gè)從大到小的跨越。到了尾聯(lián)，詩(shī)人又從個(gè)人身世遭際的描寫(xiě)擴(kuò)展到國(guó)事的描寫(xiě)，上下聯(lián)又是一個(gè)從小到大的跨越。在寫(xiě)國(guó)事時(shí)，又有一個(gè)從國(guó)難的跳躍到詩(shī)人感情抒發(fā)的過(guò)程。這就構(gòu)成了縱橫開(kāi)闊，跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。從詩(shī)人的感情發(fā)展脈絡(luò)上說(shuō)，首聯(lián)蘊(yùn)含喜悅，頷聯(lián)帶有雄壯，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為凄苦，尾聯(lián)變?yōu)楸瘋?。?shī)人的感情隨著詩(shī)篇的進(jìn)展，顯示出不斷變化，跳躍性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。作業(yè)布置

夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀(guān)岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回?！颈尘包c(diǎn)擊】開(kāi)元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽(yáng)樓樓詩(shī),留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。1．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

2．人們?cè)u(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。你認(rèn)為本詩(shī)第二聯(lián)的兩句中，“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

二、教學(xué)闡釋教材（內(nèi)容）解析《登岳陽(yáng)樓》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)古詩(shī)誦讀單元的課文。該詩(shī)是高中階段學(xué)生必學(xué)的一首五言律詩(shī)，也是在小學(xué)初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解詩(shī)人杜甫“感事”經(jīng)典的代表性作品?！兜窃狸?yáng)樓》是杜甫晚年從公安到達(dá)岳陽(yáng)時(shí)所作，詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂(yōu)國(guó)優(yōu)民、傷心傷己的詩(shī)人形象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，因此本課著重設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“品讀詩(shī)歌解詩(shī)情”的詩(shī)歌鑒賞思維。學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的一些作品，對(duì)格律詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也比較了解詩(shī)人杜甫。但是，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的一般方法和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，因此需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)建構(gòu)相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞方法。課前學(xué)生較為充分預(yù)習(xí)了本作品，初步疏通了文意，因而該課的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)和體會(huì)該詩(shī)意境、詩(shī)人生平和詩(shī)人情感，進(jìn)一步了解杜甫晚年人生經(jīng)歷，體會(huì)其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象，并遷移到現(xiàn)實(shí)生活。目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感知詩(shī)歌感情。2.通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，緣景明情。3.體會(huì)杜甫心憂(yōu)天下的崇高精神品質(zhì)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，提升文化傳承與理解素養(yǎng)?；纠砟顖?jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；注重知識(shí)傳授，并通過(guò)情感激發(fā)和價(jià)值引領(lǐng)來(lái)培育學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力；貫徹素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和諧發(fā)展；落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科四大核心素養(yǎng)。過(guò)程設(shè)計(jì)（一）詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）掌握常識(shí)，疏通字詞（三）合作探究，深入研討（四）知人論世，深化主題（五）拓展延伸，總結(jié)特色（六）作業(yè)布置教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，緣景明情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)