二年級勞動上冊教學設計整理書包一、教學目標.在勞動中體驗勞動成果的來之不易，理解家人的艱辛，樹立熱愛勞動的觀念。.在學習的過程中，樹立學生的勞動意識；在動手操作中，培養(yǎng)生活自理能力，掌握整理書包的小技巧。.學生樂于自己的事情自己做，并能體會到勞動的成就感。.通過“榜樣”的學習，養(yǎng)成學生善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的勞動品質O二、教學準備課本、文具袋、收納袋、水杯、紙巾、書包三、教學重、難點重點：讓學生掌握整理書包的技巧，體驗分類整理書包標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的視覺呈現(xiàn)。難點：學生勞動意識、勞動觀念的培養(yǎng)。四、教法、學法教法：引導法、榜樣學習法學法：動手實踐法、小組討論法五、教學過程（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣（二）新知呈現(xiàn).創(chuàng)設情景，引出主題。像歌曲所唱，小小的書包作用大，它能裝上我們的文具、水杯、外套等等。每天背上它，與它形影不離，和它的感情可深了?。ㄟ呎f邊在黑板上畫一個“書包”）這不，小明同學就用文字寫下了它對書包的感情...提問：從文字中，我們不僅可以看出小明對書包的喜愛，同時,還可以看出他有一個煩惱，同學們，請告訴我，這個煩惱是什么？學生：書包太亂、太重了！師：讓我們一起來看看小明的書包究竟是什么樣子？看完小明的書包，有沒有覺得：你的書包如果沒有爸爸媽媽的幫忙，有時也是這個樣子的？師：作為好孩子，我們應該幫父母分擔一下生活壓力。那么，今天我們就從學習整理書包開始吧?。ò鍟n題）。.了解功能，實踐操作（1）請認真觀察書包各個區(qū)域的功能，想一想每個區(qū)域應該放置什么樣的學習或者生活物品？我們的小物品（紅領巾、水杯、紙巾等）應該放到哪里比較合適？（2）學生第一次實踐操作。熟悉了書包的基本區(qū)域及功能后，老師想給大家兩分鐘的時間,請你們按照自己的想法將書包整理好，因為接下來,我們將有一場“找朋友”的比賽。（3）檢測實踐效果（比賽：找朋友）要求：請同學們根據(jù)老師的指令，快速地找到要求的物品，看誰找得又快又準確!發(fā)指令：請從自己的書包中拿出數(shù)學課文，找好后擺在桌子右上角，并起立。老師采訪前幾名：為什么找得這么快？學生L因為我的物品總是放在固定的位置。學生2：因為我將物品分類放置了。.組內交流，組間互評。(1)小組討論匯報；看來，我們在整理書包的時候，掌握一定的方法和技巧是非常必要的。通過剛才同學的分享，相信同學們有了一定的啟發(fā)，現(xiàn)在，請以同桌兩人為一小組，討論一下：我們在整理書包時，有什么好的方法，能夠幫助我們快速找到物品？(2)每一個小組匯報完后，老師板書各小組總結的方法。(3)小組間評互價，老師小結小組間評價、學習小組1評價：他們小組收納功能比較好、節(jié)約了時間，但太占用空間。小組2評價：他們小組很有條理，但當書包的物品較多時，比較繁瑣。小組3評價：他們小組分層的方法，不利于鍛煉自己動腦、動手的能力?？偨Y：實際上，由于每個人的需求以及思考方式的不同，我們整理書包的方法還有很多。老師覺得：只要我們把書包整理得有條理、整齊、美觀，能夠幫助我們快速找到需要的物品，就是一種好的整理方法，你們同意嗎？.再次實踐，養(yǎng)成習慣師：我們剛才相互學習了這么多整理書包的方法，相信對你們一定有很大的啟發(fā)。有沒有想改進下自己整理書包的方法？現(xiàn)在，請同學們再次整理書包，給我們的學習用品找到屬于自己的家，好嗎？師：這一次，同學們整理的書包，明顯比上次整潔、有序多了！小物品也擺放的很到位！我希望你們能將整理書包的好習慣一直保持下去，這里有一種好習慣養(yǎng)成的方法一一“21天習慣養(yǎng)成記”。如果你要想要改變自己，想養(yǎng)成好的勞動習慣，請你堅持至少21天，慢慢地就會成為你的習慣了。.榜樣引領，善學善思今天，老師要給你們介紹一位大哥哥，他叫XXX。他在日復一日整理書包的過程中，就想要設計一種多功能書包，在爸爸的幫助下,終于發(fā)明了一款新型書包，并且在去年底，收到了國家知識產(chǎn)權局寄來的專利證書，讓我們來為他點贊！??！從XXX小哥哥的經(jīng)歷，你們有什么啟發(fā)呢？總結：說的很不錯！生活中的很多小發(fā)明小創(chuàng)造，都是在生活經(jīng)歷當中悟出來的。只要我們善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，就能將想法變成一?種創(chuàng)造力。（三）課堂小結、談談收獲同學們，今天你們互相進行了交流與學習，學會了整理書包?，F(xiàn)在，老師想請幾位同學談談這節(jié)課的學習收獲或感受。學生1：媽媽每天那么忙，還要抽空幫我整理書包，太辛苦了！今天學會整理書包后，我要自己的事情自己做，減輕媽媽的負擔。學生2：今天，我學會了整理書包。以后，我要