《裝在套子里的人》教學設計【學習目標】1.分析別里科夫的人物形象；2.學習塑造人物形象的方法?！局攸c及難點】1.重點：分析別里科夫的人物形象。2.難點：掌握塑造人物形象的方法。教學方法多媒體教學、朗讀、自主學習、小組合作探究【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課

欣賞作文片段，引入新課《裝在套子里的人》。二、展示學習目標1.分析別里科夫的人物形象。2.學習塑造人物形象的方法。三、前置自學（參見導學案）

1、讀了這篇小說，你們覺得別里科夫這個人怎么樣？可以用一個詞來概括嗎？（此處學生各抒己見，言之有理即可，教師做引導）

2、提問：文章的開篇說他怪，怪在哪兒？從中可以看出別里科夫的哪些性格？（學生小組合作探究，邊閱讀邊劃重要句子，后推薦代表回答）

明確：生活習慣（有形的套子）：

穿著：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，

眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵

臉藏在豎起的衣領里

用具：傘、表、刀裝在套子里

出行：坐上馬車，支起車篷

住處：臥室像箱子，床上掛帳子

思想觀念（無形的套子）：

歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西

用所教的古代語言躲避生活

行為準則：只信政府的告示和報紙文章

口頭禪：千萬別鬧出什么亂子

（師）總結出別里科夫的一個性格：封閉、懷舊、膽小多疑。四、合作探究

提問：為什么別里科夫會有這種“怪”的行為和思想？這跟他所處的環(huán)境有什么關系？“套子”指的是什么？（此處個別學生回答）

明確：契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個文學形象反映了十九世紀末期俄國的社會生活。十九世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。

“套子”實際上指的是：舊思想、舊觀念、舊制度。五、深入分析別里科夫的人物形象，探討刻畫人物的方法。

1、別里科夫長期生活在“套子”里，他快不快樂？他有沒有嘗試過改變現(xiàn)狀？（此處學生各抒己見，言之有理即可，教師點撥和明確）

明確：有，與華連卡戀愛。

2、作者在別里科夫與華連卡戀愛過程中書寫了哪些情節(jié)？

明確：漫畫事件騎車事件爭吵事件

3、在這些情節(jié)中，你覺得哪一部份寫得最精彩，最能體現(xiàn)別里科夫的形象？作者是如何來刻畫別里科夫的形象的？（學生言之有理即可，教師引導和補充。此處教師做朗讀指導）

（師）總結：別里科夫的膽小、虛偽、保守、懼怕新事物等。

3、作者寫華連卡姐弟的用意何在？

明確：為了從側(cè)面襯托別里科夫的人物形象，使形象更加真實、飽滿生動

4、什么是側(cè)面襯托？

明確：側(cè)面襯托,就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫,來襯托主要人物。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象,從而達到塑造人物形象的效果。

歸納描寫人物形象的方法：正面描寫，側(cè)面描寫；細節(jié)描寫。六、達標拓展：

1、提問：契訶夫塑造的別里科夫這個人物形象的方法，我們可不可以用來塑造其他人物？

明確：可以。

2、學習了塑造人物的方法，請同學們用200字左右的文字來描寫你身邊