第一章第二章第三章致 參考文 附 中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)一、學(xué)習(xí)心理（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效最重要的心理因素。有些學(xué)生上課注意力不集中思象的原因有很多，但其中最重要的就是缺乏學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)是尤如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)呢？（1）培養(yǎng)好奇心。在平時生活中，對生活中的問題多問“為什么”，多與討論學(xué)習(xí)中的問題，感受知識的樂趣。（2）家長做榜孩子在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成長，往往對提高學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。（3）（二）對成功與失敗，不能因為一次考試就自暴自棄，要以積極向上的態(tài)度面對學(xué)二、自我意識（一）怎樣正確認(rèn)識自我？（1）（2）（二）積極面對與挫學(xué)生在家庭、學(xué)校生活中會遇到許多與挫折，并不能因為一次失敗放怎樣面對與挫折？（1）正確認(rèn)識與挫折。每個人在生活中都會遇到中尋找光明。（2）正確分析與挫折。遇到和挫折時不能怨天憂人，要理（一）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)礙。從類別上講，心理有認(rèn)識、情感、行為、個性，主要第一，厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不理解進而失去，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，甚至煩，對家長的勸導(dǎo)進行頂撞，同學(xué)之間因常發(fā)生導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般第三，抑郁。有些小學(xué)生不愛與人交往，在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小就對懷戒備心理，在人際交往中有、不安、尷尬、笨拙等異常反映。摸的行為發(fā)生。早退甚至，打架斗狠現(xiàn)象在小學(xué)校園中時有發(fā)生。（二）小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘第二，社會因素。社會經(jīng)濟的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨生往往是家中的“小”、“小公主”。社會上一些在孩子們中也開始流行起來，往會采取一些的形式表現(xiàn)自己。些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上、吵鬧。徑和方法進行。一、學(xué)校心理健康教育的途徑和方心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生或小組為對象，也接受學(xué)生的主動便喜歡它，仿佛進活動一樣開心。的學(xué)生。個案教育一般要做較長期的研究，一個學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個案教育最好采用合作的方式進行，以為主，幾位教師共同觀察關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，讓學(xué)生用健康的心態(tài)去學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)效率確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力，一定獲得成功。讓學(xué)生在鍛煉中自的話語甚至一個微笑，一個動作，可能使一個的學(xué)生走出自卑的陰影，樹立二、指導(dǎo)家庭對小學(xué)生進行心理健康教育要孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。在學(xué)校里一寬容與約束都重要。家長應(yīng)地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩適時表揚比其他物質(zhì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成，奠定孩子愉悅的人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。動，不能替代學(xué)生的社會活動，家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社上，曬，弄一身泥，親近大自然。鼓勵孩子參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子為的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善。致走得辛苦卻也收獲滿