課題：2.6.2菱形的判定課型:授 總第 課時(shí)一。教學(xué)目標(biāo)： 備注【學(xué)問(wèn)與技能】手試驗(yàn)、觀看、推理意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的形象思維和規(guī)律推理力量.和演繹力量.【過(guò)程與方法】敏捷判定四邊形是菱形的閱歷.【情感態(tài)度】的判定和性質(zhì)，熬煉抑制困難的意志，建立自信念.【教學(xué)重點(diǎn)】菱形判定方法的探究【教學(xué)難點(diǎn)】二教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課多媒體播放兒歌并配上放風(fēng)箏的圖片。兩學(xué)生表演放風(fēng)箏的情境，同時(shí)提出問(wèn)題：我手上的風(fēng)箏是菱二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用菱形的定義探究其他判定方法，培育動(dòng)手試驗(yàn)、觀看、推理的力量；演繹力量.三、復(fù)習(xí)回憶問(wèn)題 〔1〕什么叫菱形？法嗎？判定方法的得出供給了有力的依據(jù).四、思考探究，獵取知〔一〕拼一拼4支長(zhǎng)度相等的鉛筆能擺成菱形嗎？述問(wèn)題抽象出來(lái)就是：四條邊都相等的四邊形是菱形嗎？你能得出的結(jié)論是： 請(qǐng)驗(yàn)證你的結(jié)論。分小組動(dòng)手拼一拼，并爭(zhēng)論：如何證明拼出來(lái)的四邊形就是菱形？四條邊都相等的四邊形是菱形這一判定定理.〔二〕1的運(yùn)用AB∥CD，AB=BC=CD，求證：ABCDA DB C理的理解，同時(shí)進(jìn)展了學(xué)生的推理力量.〔三〕剪一剪嗎？給出證明嗎？得的直角三角形紙片開(kāi)放，就可以得到一個(gè)菱形。對(duì)角線相互垂直的平行四邊形是菱形嗎？請(qǐng)你證明。是菱形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于理解記憶.〔四〕2的運(yùn)用2-54ABCDBD垂直平分AC，O，∠1=∠2.求證：四邊形ABCD是菱形.2定理的理解，同時(shí)進(jìn)展了學(xué)生的推理力量.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用幾種不同的判定方法解此題。五、運(yùn)用知，深化理解1、以下幾個(gè)四邊形是菱形嗎？請(qǐng)說(shuō)出推斷的理由。2、推斷以下說(shuō)法是否正確：〔1〕.對(duì)角線相互垂直的四邊形是菱形〔2〕.對(duì)角線相互垂直，且有一組鄰邊相等的四邊形是菱形。〔3〕.對(duì)角線相等且相互平分的四邊形是菱形〔4〕.對(duì)角線相互垂直平分的四邊形是菱形要幫助的同學(xué)教師準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，集中訂正錯(cuò)誤，并進(jìn)展必要的補(bǔ)充.六、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)得體會(huì)或想法?請(qǐng)與大家共享.長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)共同進(jìn)步.七、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題：判定一個(gè)四邊形是菱形的方法有：定義：有一組鄰邊 的 是菱形；四條邊 的四邊形是菱形；對(duì)角線 的 的是菱形．ABCD形的是〔〕A．AB=BC B．AC⊥BD C．AC=BD D．∠ABD=∠CBD以下條件中，能判定四邊形是菱形的是〔〕A．兩條對(duì)角線相等 B．兩條對(duì)角線相互垂直C．兩條對(duì)角線相互垂直平分D．兩條對(duì)角線相等且相互垂直4、如圖，在平行四邊形ABCD中，AC=6，BD