《有余數(shù)的除法》教課方案教課內(nèi)容教材第1—7頁內(nèi)容。教課目的1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、經(jīng)過操作、思想、語言的有機結(jié)合，培育學(xué)生察看、解析、比較、綜合、概括的能力。3、感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的意義和作用。要點難點要點：把平均分后有節(jié)余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。難點：理解有余數(shù)除法的意義。教課方案一、復(fù)習(xí)鋪墊1、擺一擺。用8根小棒擺正方形，可以擺幾個正方形？（兩個小正方形或一個大正方形。）2、談?wù)勀闶窃鯓訑[的？8根小棒，每4根一擺，可以擺2個小正方形。8根小棒，每8根一擺，可以擺1個大正方形。3、列式計算。擺兩個小正方形：8÷4＝2（個），8表示什么？4呢？2呢？擺一個大正方形：8÷8＝1（個）二、新課研究在我們的平時生活中，時時辰刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身旁，不信，你瞧?。ㄒ唬┨岢鰡栴}1、在學(xué)校組織的科技知識比賽中，豆豆和小朋友同心協(xié)力，博得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是靠我一個人得來的，我要分給大家，讓大家和我一起分享成功的愉悅?？墒?，怎樣分才合理呢？2、學(xué)生自由發(fā)布建議，老師指引一致認識：每人分得相同多。3、想想：每人分得相同多，可以怎樣分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝）每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝呢？讓我們來分一分?。ǘ┭芯啃轮鍪居涗洷恚好咳朔謳字Ψ纸o幾人還剩幾枝234561、指導(dǎo)操作。10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一個小組登臺示范分一分。分后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有節(jié)余？師生共同在表格中記錄結(jié)果。2、自主活動。若是每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分別可以給幾人呢？你能用以上方法在小組里分一分，并把分的不同樣結(jié)果記錄下來嗎？學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)。10枝鉛筆平均分有兩種不同樣的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有節(jié)余。每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25—52—3314226144、認識余數(shù)。在除法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱，在

10÷3＝31中，10、3、3分別稱為什么呢？

1呢？請同學(xué)們看書自學(xué)。反響交流，師板書：余數(shù)。帶領(lǐng)同學(xué)齊讀算式：10除以3等于3余1。有余數(shù)的除法也可以用豎式計算。老師舉例并在黑板演出示，并出題讓同學(xué)登臺演示。5、察看比較10÷5＝2和10÷3＝31這兩道算式，師指引學(xué)生再次認識到：在平時生活中分東西會出現(xiàn)兩種狀況，一種是所有分完沒有節(jié)余，另一種是分后有節(jié)余，但不夠再分。（三）小組合作分小棒1、用四根小棒可以擺幾個正方形？2、用八根小棒可以擺幾個正方形？3、若是給你的小棒是12、13、14、15、16根，可以擺多少個正方形？小棒的數(shù)量正好嗎？有沒有余下的小棒？4、同學(xué)們分小組先擺一擺，再分別用豎式和橫式列式表達。（四）課程深入媽媽買了12個蘋果。1、每4個放一盤，可以放幾盤？12÷4＝3（盤）除法也可以用豎式計算。商除數(shù)412被除數(shù)202、每5個放一盤，可以放幾盤？12里最多有2個5，商2。12÷5＝2（盤）2（個）商除數(shù)412被除數(shù)10余數(shù)10表示什么？余數(shù)2呢？設(shè)計企圖：惹起學(xué)生辨析余數(shù)產(chǎn)生的原由，為理解下一課時內(nèi)容“余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系”，余數(shù)一定小于除數(shù)，埋下伏筆。3、即時練習(xí)，學(xué)生口答結(jié)果，并用橫式和豎式分別表示結(jié)果。A、有12個羽毛球，平均分給

5人，每人分（

）個，還剩（

）個。B、有28個面包，每

6個裝成一袋，可以裝（

）袋，還剩（

）個。C、手工興趣組有

36人，若是每

4人為一組，可以分成（

）組，還有（

）人。三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”第

1題（1）。1）先用學(xué)具按要求擺一擺，爾后依據(jù)擺的結(jié)果填空。2）展現(xiàn)個別學(xué)生的填空狀況，談?wù)劽款}中的商和余數(shù)分別表示什么？2、“想想做做”第1題（2）。1）看圖獨立完成。2）展現(xiàn)個別學(xué)生的填空狀況。（3）察看比較：這兩題有什么相同之處？（第（1）題是每幾個一份，第（2）題是平均分成幾份