“國培計劃”（2014）——河南省

中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

遠程學習指南滑縣教師進修學校侯永杰

內(nèi)容提要：學員學習進度安排研修流程及任務(wù)要求考核評優(yōu)平臺操作一、學員學習進度安排二、研修流程及任務(wù)要求模塊一：參加診斷測評，主動做好研修準備任務(wù)方式預期成果1.參加平臺的診斷測評，完成測試題目2.結(jié)合診斷測評報告，完成個人反思并制定個人研修計劃3.完成項目導學課程自主學習工作坊研討1.形成完整的學員個人信息2.工作坊研修計劃模塊二：更新教育理念，技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展任務(wù)方式預期成果1.學習“更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程2.參與“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事自主學習工作坊研討工作坊集體成果“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事集模塊三：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式1.學習本模塊有關(guān)課程2.本模塊共11個研修任務(wù)，工作坊參考活動庫中的模板選擇發(fā)起一個或多個研修任務(wù)，平臺將根據(jù)情況發(fā)布若干個研修任務(wù)。每位學員至少完成一個研修任務(wù)任務(wù)方式預期成果任務(wù)1：技術(shù)支持教學準備（簡易多媒體）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流一節(jié)課的數(shù)字化資源任務(wù)2：技術(shù)支持教學準備（交互多媒體）任務(wù)3：技術(shù)支持新課導入一個新課導入教學實錄包任務(wù)4：技術(shù)支持難點講授一個難點講授教學實錄包一個技能訓練教學實錄包任務(wù)5：技術(shù)支持技能訓練模塊三：優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式任務(wù)方式預期成果任務(wù)6：技術(shù)支持總結(jié)復習自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流一個總結(jié)復習教學實錄包任務(wù)7:技術(shù)支持教學評價一個教學評價教學實錄包任務(wù)8：技術(shù)支持教學評價一份探究性學習資源包任務(wù)9：技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)探究學習一份網(wǎng)絡(luò)探究學習實錄包任務(wù)10：技術(shù)支持移動探究學習一份移動探究學習實錄包任務(wù)11：技術(shù)支持翻轉(zhuǎn)課堂學習一份翻轉(zhuǎn)課堂學習實錄包模塊四：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效主題任務(wù)方式時間預期成果培訓測評1.提交個人研修成果2.提交個人研修總結(jié)3.參加培訓后測在線測評2周優(yōu)秀研修成果集網(wǎng)絡(luò)研修能力的提升模塊五：迎接發(fā)展測評，推動常態(tài)研修主題任務(wù)方式時間預期成果推動常態(tài)研修應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，組織工作坊研修活動，開展常態(tài)化研修工作坊研修常態(tài)化研修6個月常態(tài)化研修機制的建立優(yōu)秀研修資源庫的生成三、考核評優(yōu)考評內(nèi)容評測標準滿分線上課程學習成效課程學習依據(jù)網(wǎng)站提示學習課程，按照要求完成學習任務(wù)，積累學習時間，滿分25分。25分閱讀簡報培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目簡報、學科簡報、區(qū)域簡報、工作坊簡報等），每點擊觀看1個簡報記1分。5分觀看專家視頻答疑培訓過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動，每點擊觀看一個專家視頻答疑記1分5分考評內(nèi)容評測標準滿分線下實踐任務(wù)完成情況測評反思與研修計劃根據(jù)診斷測評報告，反思自己在信息技術(shù)應(yīng)用中的問題，制定并提交個人反思與研修計劃。提交記10分，若未提交或提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項考核記0分。10分參加主題研修活動根據(jù)培訓任務(wù)要求，完成一個信息技術(shù)主題研修活動（具體要求見平臺），完成20分20分個人研修總結(jié)結(jié)合個人研修計劃和校本實踐，完成并提交個人研修總結(jié)。按照提供的工具提交。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)秀的加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項考核記0分。15分考評內(nèi)容測評標準滿分信息技術(shù)應(yīng)用成果結(jié)合在線學習和校本實踐，提交一份個人信息技術(shù)應(yīng)用成果。該成果將作為考評重要指標，由坊主審定推送。成果提交記15分；被坊主評閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分。20分獎勵加分根據(jù)學員參加和完成各類研修活動的情況，包括社區(qū)交流、論壇研討活動，研修日志、作業(yè)、上傳精彩資源以及對工作坊做出的貢獻等，繼教網(wǎng)專家