答案在最1.稱為心理學第三勢的是____理學。A、行為主義B、認知主義C、人本主義D、建構主義2.出一個初始態(tài)，問解決必須發(fā)一系列到目標態(tài)的作，通這些操作使最初態(tài)不斷目標狀轉化最終達總目標這種問屬于____。A、具體問題B、歸納結構問題C、轉換問題D、排列問題3.題是給定信和要達目標間有某障礙需被克服()A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點4.遷移分為的殊遷移非特遷移的據(jù)是___。A、從遷移發(fā)生的方式B、從遷移的影響效果C、從遷移發(fā)生的學習類型D、從遷移的方向5.育心理學是究)的科學。A、學校情境中學生與老師的心理活動規(guī)律的科學B、學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學C、學校情境中學與教的生理與心理活動規(guī)律的科學D、學校情境中的行為活動規(guī)律的科學6.為只有當學情境和移測情況存共同成時，一學習能影響另一種學的遷移說是____

A、形式訓練說B、相同元素說C、概括化理論D、關系轉換說7.界上最著名智力量是()量表，該表最初法國人納和西于1905年編制。A、S——B量表B、斯坦福量表C、韋克斯勒量表D、比納量表8.究表明，遺進程是均衡，表現(xiàn)(。A、時快時慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢9.涅提出了(式。A、積累學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、觀察學習D、接受學習10.理定勢解決問具有(。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用11.習一種材料時用聯(lián)想借意義對記憶幫助的種方法稱為A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關鍵詞法D、諧音聯(lián)想法

12.于考試慮癥的理，以哪種說是不正的()A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一13.蘇貝爾有意義習分為___A、類屬學習B、派生學習C、總括學習D、組合學習14.與教相作用過由下列些活動織在一()A、學習過程B、教學過程C、評價與反思過程D、互動過程E、管理過程15.建達、崇德(教師所臨的人沖突情分為____。A、教師與學生的沖突B、教師與學校的沖突C、教師與教師的沖突D、教師與家長的沖突16.我意識成分包)A、自我認識B、自我體驗C、自我監(jiān)控D、自我感覺E、自我調(diào)節(jié)17.家型教與新教在課時劃的差表現(xiàn)在()

A、專家教師課時計劃更簡潔B、專家教師課時計劃更靈活C、專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃D、專家教師的課時計劃具有預見性E、專家教師注重細節(jié)18.蘇貝爾教學原包括____A、逐漸分化原則B、序列組織原則C、鞏固原則D、先行組織者策略E、整合協(xié)調(diào)原則19.蘇貝爾為先行織者可采取的式包括____。A、預知概念的例子B、一個概念的定義C、新材料和已知例子的類D、一個概括20.杰斯的習觀集表現(xiàn)在___A、學習是有意義的心理過程B、學習是學習者內(nèi)在潛能的發(fā)揮C、學習應該是對學習者有用的，有價值的經(jīng)驗的學習D、最有用的學習是學會如何進行學習21.德行為括()A、道德行為技能B、道德行為習慣C、道德行為認知D、道德行為情感E、道德行為體驗22.般來說元認知略可分()。A、復述策略B、精細加工策略

C、計劃策略D、監(jiān)視策略E、調(diào)節(jié)策略23.德不良主要特包括____A、認識特征B、情感特征C、意志特征D、動機特征E、行為特征24.勒的完--頓說與?？说恼`說的別是()。A、試誤是頓誤的前奏B、頓悟是試悟的結果C、試誤發(fā)生在學習過程的早期D、頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期25.了有效觀察直對象，須運用知規(guī)律突出直對象的特點這些感知規(guī)律括()A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律26.理編排學內(nèi)容標準就使教材到(A、結構化B、一體化C、網(wǎng)絡化D、標準化27.理解與握心理康標準，主要該考慮哪些方?()A、判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面B、心理健康概念具有相對性

C、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程D、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題28.據(jù)國內(nèi)的現(xiàn)有究，促教師成與發(fā)展使之成專家型教師基本途徑，概起來主有____。A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B、微型教學C、教學決策訓練D、教師通過反思來提高教學能力29.定量表評定等一般有)。A、3級B、4級C、5級D、6級E、7級30.認知知包括(A、對個人作為學習者的認識B、對任務的認識C、對有關學習策略的認識D、對學習策略使用方面的認識E、對教師的認識31.育心理研究的型包括___A、基礎的科學研究B、基于問題的研究C、外推的基礎研究D、應用水平的研究32.多數(shù)心學家都為，任問題都有三個本成分()。A、給定的條件B、要達到的目標C、存在的限制或障礙D、存在的疑點

33.想使學學習上惡性循轉變成性循環(huán)關鍵在()。A、改變學生的成敗體驗B、使他獲得學習上的成就感C、改善學生的知識技能掌握情況D、彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺34.果斯基理論對學的影可以歸為____。A、學習者是自主積極的“學徒式學習者”B、學生的學習是受背景影響的C、為了確保教學的有效性，教學應向學生提供挑戰(zhàn)性認知任務和支架D、教學是一個相互作用的動力系統(tǒng)35.些人善發(fā)現(xiàn)問()A、個體的好奇心、求知欲望越強的B、個體活動的積極性越高的C、個體的知識經(jīng)驗越豐富的D、個體視野越開闊的36.西亞JamesMarcia)等人研究發(fā)現(xiàn)個體面沖突和擇的候會產(chǎn)的可能的情包括____A、獲得角色同一性B、同一性拒斥C、同一性迷亂D、同一性延遲37.學媒體括()A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片38.為學習外部行的變化是()A、桑代克B、巴甫洛夫

C、斯金納D、加涅E、維納39.識學習括三個段分別()。A、知識獲得B、知識保持C、知識的提取D、知識的遺忘E、知識的建構40.響人的展的主因素可為兩個的方面遺傳和境。()A、錯誤B、正確41.織策略目的在建構新識點之的內(nèi)在系，是分散的、孤的知識集合成個整體表示出們之間系的法。A、錯誤B、正確42.避條件用與逃條件作都是正化的條作用類。()A、錯誤B、正確43.勢的概最初由國心理家繆勒舒曼于1898年提出，原對某一定的知覺動的直準備性()A、錯誤B、正確44.學習動中其他驅力相，附屬驅力會著年齡增長逐步提。()A、錯誤B、正確45.義的教一般是學校教，它是據(jù)社會治、經(jīng)、文化發(fā)展需要和學生身發(fā)展規(guī)及年齡征，有的、計劃、組織地受教育施加影、培養(yǎng)人的過程()

A、錯誤B、正確46.談是心咨詢與導的基方法。()A、錯誤B、正確47.互式教模式主是用來助學習績好的生閱讀會。()A、錯誤B、正確48.育心理是一門論性和用性兼的學科并以理為主。()A、錯誤B、正確49.出假設用的方是算法和抽象。()A、錯誤B、正確50.式塔和代克之的明顯立在于悟和試。A、錯誤B、正確以下為案：[1.案：[2.案：[3.案：[4.案：[5.案：[6.案：[7.案：

[8.案：[9.案：[10.案：[11.案：[12.案：[13.案：[14.案：[15.案：[16.案：[17.案：[18.案：ABCDE][19.案：[20.案：[21.案：[22.案：[23.案：ABCDE][24.案：[2