小學(xué)教師個(gè)人判定范文工作中我不停研究科學(xué)育人的方法，探究教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)質(zhì)行動(dòng)感化學(xué)生，以樸素莊重的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教課質(zhì)量的教課三環(huán)節(jié)，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探究提升教課效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提升單位時(shí)間里的教課效益。把提升教課效益看作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教課質(zhì)量的教課三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入研究教材，寬泛收集相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)講堂構(gòu)造及教課方法上，特別是仔細(xì)研究如何用最節(jié)儉的時(shí)間、最簡短的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生最快地轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。課上精講，是指在講堂教課中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活講堂氛圍，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充散發(fā)揮講堂潛伏功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)目少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分派，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)目。先后擔(dān)當(dāng)三年時(shí)間班主任工作。踴躍探究班級管理新門路。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較正直。倡議謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)、啟智、育人的教風(fēng)，不停增強(qiáng)自己師德，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會(huì)、愛他人的時(shí)代青年。愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活狀況較差的有自悲心理咨詢的學(xué)生予以鼓舞和幫助，平時(shí)經(jīng)過班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式展開活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓舞學(xué)生竟選學(xué)生干部，建立起自強(qiáng)自立精神。我提出的仰頭做人用心學(xué)習(xí)的要求已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。教課中我仔細(xì)的檢查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜見討教。不停汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成進(jìn)步步的速度快，班級管理中我可以創(chuàng)建寬容、理解、和睦的班級氛圍，尊敬學(xué)生個(gè)性，擁有與學(xué)生一同共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，擁有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建盼望的教課藝術(shù)。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，對好懷疑、好提怪問題、回答下列問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱忱歡迎的態(tài)度。要鼓舞學(xué)生超出教師，愛惜學(xué)生的自尊心和自信心，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)建性；長久的教課生涯中我向來按照的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。著重研究教課規(guī)律，精心組織教課，遇到學(xué)生們的廣泛好評，我勇敢改革勞動(dòng)技術(shù)課的教課模式，將我講你聽的滿堂灌變?yōu)橹v課、實(shí)踐和比賽等雙向溝通的多種方式并存，活躍了講堂氛圍。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教課直觀性、興趣性，遇到學(xué)生的廣泛歡迎。組織學(xué)生展開野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在提升應(yīng)用能力方面作出了難得的探究。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)建才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新式人材為目的。以思想能力及創(chuàng)建力的培養(yǎng)為打破口，以地理講堂教課為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面浸透創(chuàng)建力培養(yǎng)的教課原理、原則與策略，在探究中小學(xué)生創(chuàng)建性思想規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)建潛能的門路等方面獲得了打破性研究成就。學(xué)生思想能力及創(chuàng)建力培養(yǎng)是時(shí)代的需要。一是著重提升學(xué)生的自學(xué)能力；二是提升學(xué)生的參加意識(shí)；三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思慮、敢于否認(rèn)、勇于發(fā)布看法的優(yōu)異心理咨詢質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。學(xué)生思想力、創(chuàng)建力的培養(yǎng)，主渠道是講堂教課。要最大限度地弘揚(yáng)講堂民主，調(diào)換學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，創(chuàng)建生動(dòng)開朗的氛圍，讓學(xué)生快樂思慮、主動(dòng)探究、勇敢懷疑，敢于標(biāo)新立異。采納指引式，充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，其踴躍參加的思想空間。學(xué)生只有在此境地中才會(huì)產(chǎn)生最正確心態(tài)，進(jìn)而引發(fā)潛伏的創(chuàng)建智能，使思想趨于活躍，使靈氣獲得解放。富蘭克林有一句話：空無一物的袋子是難以站得筆挺的。相同，地理教師假如沒有淵博的知識(shí)，不著重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)建力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)快速發(fā)展的今日，各學(xué)科間的橫向交錯(cuò)、浸透和交融趨向日益顯然，這必定反應(yīng)到地理教課內(nèi)容上來。我一直是教育教課戰(zhàn)線上的一名新兵。我老是用這樣的想法來鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)和不停提升。正是向來有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究的習(xí)慣。并常以自己的念書行動(dòng)領(lǐng)會(huì)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，耳濡目染中使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)地理的習(xí)慣。因?yàn)樽约何幕滋N(yùn)漸漸厚實(shí)，年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學(xué)院進(jìn)行數(shù)字專業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習(xí)，于年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習(xí)，我閱讀了大理專業(yè)書本，寬闊了視線，豐富了理論知識(shí)。為干好教育教課實(shí)質(zhì)工作打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異的激烈事業(yè)心，我針對地理教課中存在的缺點(diǎn)，聯(lián)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了勇敢的教課改革，創(chuàng)