本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文調(diào)研聽課感言心得10條導語：語文是普及最廣、用途最大的文化工具，并且語文歷史悠久、源遠流長，語文調(diào)研聽課是對教師教學的一種提升方式，通過聽課收獲好多感悟。

1.好的課堂往往是遵守規(guī)律的課堂，更加是復習課堂，會不自覺地遵守"掃視自我察覺方法提升認知'的規(guī)律。掃視自我即讓學生自己掃視自己現(xiàn)有的學習狀態(tài)，察覺方法即通過對比察覺思維的方法，提升認知即在察覺的根基上采取訓練的方式來提升自己的認知水平。

2.教學應輕結(jié)果重過程，重視學生學的過程，才稱之為學;若單單強調(diào)結(jié)果，只能稱之為教。而教學從根本上講是指向?qū)W生的學的。

3.任何方法都有其弱點，它的優(yōu)點理應是在確定范圍內(nèi)的優(yōu)點，我們可教的就是這個"確定范圍'。

4.教師講了方法確定要訓練到確定程度，假設老師一講學生就會了，可能有兩者處境：其一，你講的太簡樸，不需要訓練就能學會;其二，你講的，學生本來就會。

5.表示為教學供給了根基，而點評又實現(xiàn)了表示的目的。

6.講文本思路與教學的思路等同起來，是語文教學普遍存在的問題。

7.沒有規(guī)律思維核心的分析，只會讓文本流失血肉，或者血肉模糊。

8.閱讀教學當遵守這樣的一條規(guī)律：讓懂得讓賞識讓內(nèi)化。讓懂得即讓學生讀懂文章，這種讀懂是以學生的視角來解讀文本，崇敬學生的認知規(guī)律，允許自圓其說;讓賞識即要賞識到文章之美，或語言文字之美，或思想情感之美，或藝術之美，或?qū)徝乐?讓內(nèi)化，即把懂得與賞識消化吸收成自己的學識與才能，可以課內(nèi)內(nèi)化，也可課外內(nèi)外，要求雙延遲：學課文延遲到學語文，學語文延遲到學生活。

9.散文之情與景，哪能割裂開來呢?殊不知一切景語皆情語啊!

10.好的提問就如飛機起飛，總要在跑道上滑行一段時間的，這段時間內(nèi)，或斟酌，或渲染，或營造情景，等等。

本文：吳春來公眾號：春來詠語

吳春來，湖南省永州市教科院語文教研員，《教師博覽》簽約，《新作文中學作文教學研究》封面人物，中華語文網(wǎng)名師，被譽為"才華橫溢的博客達人'。先后在全國中文核心期刊《語文教學通訊》《中學語文教學》《語文學習》《語文創(chuàng)辦》《中學語文教學參考》等雜志發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關論文被人大復印資料《高中語文教與學》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《察覺語文》《探討文寫作五步聯(lián)想法》《十年分外語文夢：孤舟話語》(被《中國教導報》評為20xx年印象深刻的書)。近年來，悉心研究小學、初中、高中語文教學，提出以察覺的視角構(gòu)建語文教學內(nèi)容，在全國范圍內(nèi)屢屢執(zhí)教示范課，引起廣泛關注，形成了"情理交融、循循善誘、求真務實、本色自然'的教學風格。教導教學事跡被《教師博覽》、教導部《語言文字報》等報刊宣傳報道。

個人博客"孤舟話語'在中華語文網(wǎng)有較大影響，被評為中華語文網(wǎng)"2