第四單元習(xí)作：他

了統(tǒng)編版五年級下習(xí)作要求回顧學(xué)過的課文，思考課文是如何塑造人物形象的，使故事變得生動感人。習(xí)作要求這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫，平靜的神態(tài)、堅定的話語，表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定，以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術(shù)，劉伯承想的不是如何減輕疼痛，而是革命事業(yè)，他擔(dān)心麻醉劑會影響腦神經(jīng)，影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”習(xí)作要求這段話通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦，劉伯承“一聲不吭”，他心里想的是如何更好地為國效力，為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛，從中可見其堅強的意志。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁嶄新的白床單居然被抓破了。習(xí)作要求

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌拢?dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。他

了引導(dǎo)選材小組交流：說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子。引導(dǎo)選材1、姥姥為我掖被角時那顫抖的手；2、媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐；3、朋友在我失去信心時鼓勵的眼神；4、我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶；5、在我被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣；6、在我右手骨折時，同學(xué)送來的一篇字跡工整的筆記；……他感動了引導(dǎo)選材1、與同學(xué)之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉；2、與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心；3、與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母；4、在生活上，他人的關(guān)心被我誤解；……他后悔了引導(dǎo)選材1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木……2、動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏……3、建筑物：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋……4、文藝作品：影視、音樂、書籍……5、藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……6、其他：書籍、文章、詩詞……他陶醉了習(xí)作構(gòu)思讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……他在欣賞雕像重點寫了他的神態(tài)、語言、動作。習(xí)作構(gòu)思神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅。語言描寫：嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”動作描寫：一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……從對“他”的動作、語言、神態(tài)的描寫中不難看出“他”被這座雕像陶醉了。習(xí)作構(gòu)思我們在描寫事件中的人物時，一定要重點突出人物的特點，從多個角度來描寫一個人的樣子，如：

1、神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？

2、動作：他有哪些不尋常的舉動？

3、語言：他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？

4、環(huán)境：周圍的人有哪些反應(yīng)？在習(xí)作中要嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。小練筆

一想到剛剛答對了那么難的題目，王剛就激動不已，眼里閃著勝利的喜悅，笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來，手舞足蹈高聲喊著：“耶！我做對了！”場景再現(xiàn)：

數(shù)學(xué)課上，老師出了一個題目，很多同學(xué)都百思不得其解，在最后一刻，王剛走上講臺三下五除二寫出了解題思路，并且得出參考答案：此時……習(xí)作及修改好詞描寫人物神態(tài)的成語：昂首挺胸朝氣蓬勃抖擻精神斗志昂揚精神煥發(fā)炯炯有神神態(tài)自若落落大方容光煥發(fā)若無其事神采飛揚神采奕奕習(xí)作及修改好詞描寫人物動作的成語：跋山涉水步履輕盈大步流星大搖大擺東張西望飛檐走壁飛針走線

虎視眈眈歡呼雀躍擠眉弄眼面面相覷目不轉(zhuǎn)睛前赴后繼手舞足蹈張牙舞爪習(xí)作及修改

學(xué)生根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內(nèi)容具體。要求：

1、語句通順、清楚，不寫錯別字。

2、內(nèi)容具體。

3、通過動作、語言、神態(tài)描寫，寫出人物的內(nèi)心。習(xí)作及修改

1、采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片段、語句，師生適當(dāng)點評。

2、選定學(xué)生習(xí)作的幾個片段和一兩篇習(xí)作為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。習(xí)作例文他陶醉了他離開家鄉(xiāng)整整十年了。十年前，他是一個風(fēng)華正茂的小伙子；十年后的今天，他的雙鬢已然有了絲絲白發(fā)。他，就是我的叔叔。叔叔年輕的時候，不知什么原因，負(fù)氣離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，在異國他鄉(xiāng)漂泊。今天，他終于回來了。我們?nèi)胰擞黾议T，奶奶雖然腿腳不利索，卻不讓別人攙扶，蹣跚而又堅定地向前走著。爸爸媽媽早已是淚眼蒙昽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小路上出現(xiàn)了一個人影。他身材高大，風(fēng)塵仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼喚著他的名字，張開了雙臂。叔叔像個孩子一樣，投進(jìn)了奶奶的懷抱，母子二人抱頭痛哭。叔叔抬起頭，滿面淚痕，他說：“媽媽，對不起，兒子回來晚了。讓我好好看看您，看看我的家鄉(xiāng)！”前兩個自然段用簡潔而又生動的語言，介紹了故事的背景和人物。描寫家人迎接親人時激動的樣子，人物形象躍然紙上。母子相見時的情景感人至深。習(xí)作例文我們跟隨叔叔的腳步，來到村子的小樹林旁。當(dāng)年的棵棵小樹已長成了參天大樹，樹葉在風(fēng)中沙沙作響，一些不知名的野花競相綻放，送來陣陣花香。叔叔的眼睛里滿是眷戀與陶醉，他眼里閃著淚花，臉上露出癡迷的微笑，嘴里不住地念叨著：“和我夢中的一模一樣啊！哪里的風(fēng)景也比不上我的家鄉(xiāng)，真是太美了，太好了……”我們都不作聲，臉上掛著淚，卻又微笑著望著叔叔。只見他走進(jìn)樹林里，雙手摟住一棵大樹，把臉靠在樹干上，似乎在感受樹的溫度，又似乎在傾聽風(fēng)聲……幾只鳥兒飛過來，地叫著，好像在說:“歡迎游子回家！”

望著眼前的景物，望著眼前的親人，叔叔陶醉了……這兩段話詳細(xì)描寫了叔叔陶醉時的樣子，既有神態(tài)描寫，又有語言描寫和動作描寫，仿佛人物就在我們的面前。結(jié)尾點題，意味深長?？傇u：這篇作文選材獨特，故事結(jié)構(gòu)完整，布局合情合理。尤其是對人物的描寫，抓住了人物的主要特點，寥寥幾筆，就將人物的形象描述得生動具體。文章詳略得當(dāng)，對他人的描寫一帶而過，而對回家的游子一一叔叔的描述緊扣主題，詳細(xì)描寫了叔叔回到故鄉(xiāng)時陶醉的樣子，令人回味無窮。課堂小結(jié)生活中，每天總能遇到新鮮事，如何把寫人和寫事融合到一起再進(jìn)行細(xì)致刻畫，是一種技巧。所以，我們一定要仔細(xì)觀察，勤于練筆這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體，描寫更到位。課堂板書習(xí)作：他

了神態(tài)：面部表情、眼神動作：不尋常的舉動語言：說的話、說話時的語氣環(huán)境：周圍的人的反應(yīng)運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。語文園地四統(tǒng)編版五年級下冊交流平臺交流：從這段話你感受到什么？眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。這段話中，可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。交流平臺交流：從這段話你感受到什么？沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮出慈祥的神情?！f：“告訴我，你的真名叫什么？”課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。交流平臺抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方法。交流平臺你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心？從對毛澤東的語言和神態(tài)描寫中體會毛岸英犧牲后，毛澤東的悲痛心情?！鞍队?！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。從毛主席的動作和神態(tài)中，體會到主席失去兒子后無比悲痛的心情。毛主席不由自主地站起來，仰著頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。交流平臺心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活動進(jìn)行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題。直接描寫：這種方法最常見。常以“想”等字眼為標(biāo)志，有的還使用逗號或冒號作提醒。動作暗示：人的動作、行為總是受心理活動的支配?？梢詮男袆又锌坍嬋宋锏男睦砘顒?，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。環(huán)境襯托：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心。從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。讀一讀，你能感受到什么？從對毛澤東的動作描寫中感受到毛澤東失去愛子后的悲痛心情。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”。讀一讀，你能感受到什么？抓住了黃繼光的神態(tài)、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動接受任務(wù)的決心。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”讀一讀，你能感受到什么？抓住將軍的動作、語言，寫出了將軍的感動和對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。詞句段運用選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢他不時地在小路上徘徊，從這一頭走到那一頭，然后又折回來。停下來時，他一會兒踢踢腳下的石子，一會兒盯著遠(yuǎn)方發(fā)呆，一會兒看看腕上的手表，盯著那慢慢移動的秒針……在機場看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸……”詞句段運用下面的語句寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。語句在表達(dá)上有什么特點？從中感受到什么？“一向從容鎮(zhèn)定”“雙手卻有些顫抖”描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)。從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動、緊張，感受到沃克醫(yī)生對病人的關(guān)心。詞句段運用下面的語句寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達(dá)效果。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。語句在表達(dá)上有什么特點？從中感受到什么？“平時遇到不順心的事我都能一笑而過”“可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡”描寫了“我”前后不同的表現(xiàn)。從“我”前后不同的表現(xiàn)中能夠感受到“這件事”對“我”影響很大、給“我”帶來巨大的震撼，使“我”無法放棄，無法割舍。詞句段運用這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時，運用了什么手法？手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。對比詞句段運用以前每次考試，他都馬馬虎虎地應(yīng)對，不必放在心上。這次，從拿到試卷的那一刻起，他的臉就變得嚴(yán)肅起來。他認(rèn)認(rèn)真真地審題，一筆一畫地書寫，還不時地抬起頭來，皺著眉頭冥思苦想一番。寫人物與平時不同的表現(xiàn)，照樣子說一說。他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關(guān)掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。書寫提示觀察上面的一段話，說說在格式上有什么特點？書寫提示1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。2、段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。3、注意標(biāo)點符號的位置，點號不能寫在一行的開頭。4、還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。書寫提示在書寫中特別需要注意的兩點：

1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。

2、段落要分明。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累王之渙，是盛唐時期的著名詩人，字季凌。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河/遠(yuǎn)上/白云間，一片/孤城/萬仞山。羌笛/何須/怨楊柳，春風(fēng)/不度/玉門關(guān)。日積月累遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位。羌笛：羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：喻送別情事。度：吹到過。涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累【譯文】黃河好像從白云間奔流而來，玉門關(guān)孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的?。鲋菰~【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累《涼州詞》以一種特殊的視角描繪了遠(yuǎn)眺黃河的特殊感受，同時也展現(xiàn)了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景象，悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣。在這種蒼涼的環(huán)境下出現(xiàn)了羌笛聲，勾起了戍邊士兵們回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不是消沉，而是壯烈廣闊。日積月累涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。日積月累1、涼州詞是涼州歌的唱詞，不是（），是盛唐時流行的一種（）名。2、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.詩歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實中的楊柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。詩詞曲調(diào)D日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。日積月累李白（701～762），唐代詩人。字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。日積月累李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。開元十八年三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。寫作背景日積月累煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。唯見：只看見。天際：天邊，天邊的盡頭。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然：李白的朋友。之：去、到。廣陵：即揚州。故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別