高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)研究——以某高職院摘要：高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教育具有職業(yè)教育以及職業(yè)能力培養(yǎng)的雙重特性，以提升學(xué)生的職業(yè)水平為目的。高等職業(yè)會(huì)計(jì)的關(guān)鍵職業(yè)能力詳細(xì)具體表現(xiàn)出在職業(yè)道德素養(yǎng)、崗位操作技能水平、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題的水平等。會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、互動(dòng)體系以及“雙師型〞師資力量方面做起。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的本身素質(zhì)以及綜合能力也有了愈加嚴(yán)格的要求，然而以往的會(huì)計(jì)教育形式已經(jīng)無(wú)法符合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。在高等職業(yè)院校提倡“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)〞的教育目的，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)水平，是到達(dá)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才和市場(chǎng)完美對(duì)接的關(guān)鍵所在。一、高等職業(yè)會(huì)計(jì)人才的核心職業(yè)能力(一)良好的職業(yè)道德素質(zhì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德是所有會(huì)計(jì)人員的核心靈魂。會(huì)計(jì)行業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)過(guò)中的一個(gè)非常主要的領(lǐng)域，其職業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)政策性非常強(qiáng)、牽涉面極為廣泛的經(jīng)濟(jì)工作，從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)的高低對(duì)于會(huì)計(jì)政策的貫徹、落實(shí)以及履行有很大的影響，在一定水平上影響著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量高低，所以，會(huì)計(jì)行業(yè)的這種特性就要求會(huì)計(jì)從業(yè)者必需具備良好的職業(yè)道德涵養(yǎng)。2001年時(shí)任總理的朱镕基在視察北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的時(shí)候?qū)懴铝恕罢\(chéng)信為本……不做假賬〞，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德提出詳細(xì)的要求。中國(guó)財(cái)務(wù)部現(xiàn)行的〔財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德〕〔會(huì)計(jì)從業(yè)資格的一門(mén)考試科目〕中對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的定義為：真誠(chéng)實(shí)在守信、公正客觀(guān)、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律、堅(jiān)持原則、提升職業(yè)技能、加強(qiáng)管理與效勞。這些都都能夠當(dāng)做會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。(二)過(guò)硬的崗位操作技能水平會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具備動(dòng)手能力的工作。手工核算必需具備薄記、單證處理以及珠算等各種能力；會(huì)計(jì)電算化要求具備嫻熟的計(jì)算機(jī)操作以及應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件等能力；出納還必需具備純熟的點(diǎn)鈔能力。這些基本能力同時(shí)也是會(huì)計(jì)的基本功，在人才市場(chǎng)上非常容易被用人企業(yè)快速發(fā)現(xiàn)的基本能力。(三)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和普通高等院校的本科教育進(jìn)行比較，高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教育并沒(méi)有過(guò)分重視會(huì)計(jì)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，但是必需具備相應(yīng)一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使得高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人能力夠參與管理，充足發(fā)揮會(huì)計(jì)計(jì)劃以及的本能機(jī)能。二、高等職業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力的基本途徑(一)構(gòu)建科學(xué)的課程體系課程體系影響到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。根據(jù)高職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)要求，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)課程體系所遵守的原則是：理論知識(shí)夠用，關(guān)鍵是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)置科學(xué)的理論知識(shí)類(lèi)課程以及理論操作與訓(xùn)練類(lèi)的課程，凸顯理論性以及實(shí)用性。根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位所要求把握的理論知識(shí)、能力以及職業(yè)素質(zhì)，我們將〔會(huì)計(jì)學(xué)原理〕的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，將該課程體系劃分成三大重要模塊、十六大理論訓(xùn)練任務(wù)。三大模塊包含了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)憑證以及會(huì)計(jì)報(bào)表與會(huì)計(jì)帳簿。在這些模塊的教學(xué)經(jīng)過(guò)中，又能夠劃分為十六個(gè)詳細(xì)的工作任務(wù)：會(huì)計(jì)憑證的辨別、填制與審核原始憑證、記賬憑證、處理企業(yè)的各種原始憑證以及記賬憑證、一些賬簿的辨別、賬務(wù)處理程序、日記賬的登記、總賬和明細(xì)賬的登記、結(jié)賬與對(duì)賬、平衡表的試算工作、啟用賬簿、建立、登記并辨別各類(lèi)會(huì)計(jì)報(bào)表、資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表的編制、編制并報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表。這些教學(xué)任務(wù)內(nèi)容是從事會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是做好會(huì)計(jì)工作必需把握的基本技能。所以，這些教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性以及針對(duì)性非常強(qiáng)。(二)構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)經(jīng)過(guò)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法知足高等職業(yè)人才的需求。然而如何構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，廣闊高等職業(yè)院校仍然在積極的探尋求索，當(dāng)下仍然未建立起一個(gè)統(tǒng)一的形式。為了提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，到達(dá)和企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作理論完美對(duì)接，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的形式，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，自動(dòng)探尋求索以會(huì)計(jì)工作經(jīng)過(guò)、教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)等全新的教學(xué)形式。1、根據(jù)會(huì)計(jì)工作經(jīng)過(guò)構(gòu)建的教學(xué)形式。學(xué)生先到企業(yè)熟悉相應(yīng)的工作崗位，然后根據(jù)崗位要求完成學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后再回到企業(yè)見(jiàn)習(xí)理論會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的工作。詳細(xì)程序是學(xué)生完成“借貸記賬法〞的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生到企業(yè)深切進(jìn)入了解會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的工作要求與程序。他們對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，充足利用企業(yè)的各種原始憑證，讓學(xué)生把握怎樣填制會(huì)計(jì)記賬憑證，改變傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過(guò)中“重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過(guò)文字進(jìn)行描繪敘述〞的教學(xué)形式。通過(guò)企業(yè)的原始憑證讓他們知道企業(yè)有哪些重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求他們通過(guò)原始憑證列出企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，審核而且完成后續(xù)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，有效避免了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生加入工作之后拿到原始憑證出現(xiàn)茫然失措的問(wèn)題。2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)形式。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位技能的要求，設(shè)計(jì)課程理論以及理論教學(xué)體系，優(yōu)化組合課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容分成十六個(gè)任務(wù)，講解完每一個(gè)任務(wù)的理論知識(shí)之后，就進(jìn)行理論操作訓(xùn)練。使得教、學(xué)、做到達(dá)一體化，以工作任務(wù)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，理論充足結(jié)合理論，理論以及理論教學(xué)環(huán)節(jié)完美結(jié)合。學(xué)生通過(guò)理論操作能夠盡快把握各種核心技能，教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)過(guò)凸顯了理論性、職業(yè)性的要求。(三)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系會(huì)計(jì)工作有其獨(dú)特性，完全依靠社會(huì)資源完成會(huì)計(jì)理論訓(xùn)練環(huán)節(jié)的難度比較大，因而要求高等職業(yè)院校重視建設(shè)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。而且采用有力辦法，協(xié)調(diào)和企業(yè)之間的關(guān)系，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，使得理論訓(xùn)練能夠與實(shí)際工作完美對(duì)接。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，我們采用“三條理〞的全新教學(xué)體系，使得他們真正把握會(huì)計(jì)崗位工作技能，為他們今后的工作奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練重要包含書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，比方書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字、大寫(xiě)的漢字，書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)金額等；填制原始憑證，比方填寫(xiě)各種現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票以及稅務(wù)發(fā)票等等。2、基本技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練的內(nèi)容重要包含審核原始憑證；填制并審核記賬憑證；賬簿的建立與登記；錯(cuò)賬的更改、對(duì)賬以及結(jié)賬；平衡表的編制試算；編制銀行存款余額的調(diào)整表；資產(chǎn)負(fù)債表以及利潤(rùn)表的編制；各種會(huì)計(jì)資料的歸類(lèi)、裝訂、歸檔以及保管等。3、提升能力環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生在企業(yè)頂崗?fù)瓿稍摥h(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)該環(huán)節(jié)的理論，讓學(xué)生純熟把握會(huì)計(jì)工作流程。愈加關(guān)鍵的是，能夠讓學(xué)生充足體驗(yàn)，進(jìn)而提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。與一些著名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)等校外實(shí)習(xí)基地簽訂合作協(xié)議，為理論教學(xué)課程營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，使得他們能夠愈加了解企業(yè)的實(shí)際，提升崗位技能水平，感受企業(yè)文化氣氛。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，能夠聘請(qǐng)一些企業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)政負(fù)責(zé)人作為實(shí)習(xí)指點(diǎn)教師，率領(lǐng)他們頂崗工作。通過(guò)這些理論環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠基本把握〔會(huì)計(jì)學(xué)原理〕的重要內(nèi)容知識(shí)，把握會(huì)計(jì)工作的基本操作技能水平，進(jìn)而獲得良好的理論教學(xué)效果。(四)培養(yǎng)“雙師型〞師資力量高等職業(yè)會(huì)計(jì)教育對(duì)于老師的要求比較高，不僅需要具備非常豐富的理論水平，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備非常豐富的理論經(jīng)歷體驗(yàn)。建設(shè)“雙師型〞師資隊(duì)伍是加強(qiáng)高等職業(yè)教學(xué)軟件水平的一個(gè)主要構(gòu)成部分，也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)人才以及提升其“軟實(shí)力〞的具體表現(xiàn)出。1、引進(jìn)兼職老師。高等職業(yè)教育的發(fā)展示狀，要求其必需進(jìn)一步拓寬師資來(lái)源渠道，能夠聘請(qǐng)銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)的一些理論經(jīng)歷體驗(yàn)非常豐富的高技能人才成為高職院校的兼職老師，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升理論教學(xué)質(zhì)量的目的。2、提倡老師到企業(yè)兼職。大部分高等職業(yè)院校的老師都是從學(xué)校到學(xué)院，雖然他們具備了特別扎實(shí)的理論知識(shí)，然而其會(huì)計(jì)理論工作以及教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)相比照較缺乏。學(xué)院應(yīng)當(dāng)鼎力提倡老師在教學(xué)之余到積極企業(yè)兼職鍛煉，利用擔(dān)任會(huì)計(jì)參謀等工作，獲得會(huì)計(jì)理論工作的經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)一步提升他們的理論水平。3、考取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。鼓勵(lì)老師考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育對(duì)“雙師型〞老師的需求。4、鼓勵(lì)老師積極參與各種溝通活動(dòng)。建立并完善與會(huì)計(jì)職業(yè)界的溝通、聯(lián)絡(luò)機(jī)制，鼓勵(lì)廣闊老師積極參與會(huì)計(jì)職業(yè)界以及教育界的各種論壇以及相關(guān)的會(huì)議，及時(shí)把握會(huì)計(jì)行業(yè)理論與理論發(fā)展的的趨勢(shì)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]郭劍媚