“大規(guī)模的海水運動”教學設計王炳福/貴陽市第六中學【教材版本】高中《地理》（人教版-必修1）第三章《地球上的水》第二節(jié)“大規(guī)模的海水運動”。同時參考中圖版、魯教版、湘教版及滬教版對應章節(jié)內(nèi)容?！菊n標要求】運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響?！窘滩姆治觥拷滩闹兄攸c闡述了洋流的分布規(guī)律和洋流對地理環(huán)境的影響兩大問題。洋流的分布規(guī)律，教材運用洋流分布圖、讀圖思考、繪圖活動等進行探究，很好地揭露出洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響，教材通過分析歸納、舉例說明等方法進行闡述，方便學生進行理解。洋流對地理環(huán)境有較大影響，與人類的生活密切相關，因此，本節(jié)內(nèi)容在高中地理教材中占有重要地位?！緦W情分析】對洋流成因的學習，需要建立在“盛行風”、“海陸分布”、“地轉偏向力”等基礎知識之上，對地理基礎知識要求較高；對洋流分布規(guī)律的學習，需要建立在會觀察、會用地圖、會歸納總結等能力之上，對地理綜合思維要求較高；對洋流影響地理環(huán)境的學習，需要建立在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力之上，對學生的地理實踐力等素養(yǎng)要求較高。因此，學生對本節(jié)內(nèi)容的學習有一定的難度?！窘虒W目標】知識與技能填寫“課前自學案”，記憶洋流基礎知識；運用地圖，繪制洋流模式圖；運用洋流知識解釋生活中的地理問題。過程與方法通過完成“課前自學案”，學生學會運用教材學習洋流的基礎知識；通過操作實驗，學生學會運用實驗解釋洋流的主要成因；通過繪制洋流模式圖，學生掌握洋流分布規(guī)律；通過小組合作探究，學生學會運用洋流知識解釋生活中的地理問題。情感、態(tài)度與價值觀探究洋流原理，進而運用洋流知識解釋生活中與之相關的地理問題，讓洋流知識能夠服務于生活，從而感受到地理知識的重要性和實用性，進而更加熱愛地理，更好生活?！窘虒W重難點】教學重點洋流對地理環(huán)境的影響。教學難點洋流的分布規(guī)律?！窘虒W資源】教材、學案、數(shù)字星球、多媒體課件、實驗器材等?！窘虒W方法】講解法、演繹法、實驗法、歸納法、探究法、分組教學法、微專題突破法等?！驹O計特點】本教學設計以課標要求為依據(jù)，以學生學情為根本，以“最近發(fā)展區(qū)理論”、“建構主義理論”等理論為指導。教學內(nèi)容在充分挖掘人教版教材內(nèi)容的基礎上，參考了中圖版、魯教版、湘教版及滬教版對應章節(jié)內(nèi)容，“洋流對氣候、航海的影響”設置了選擇性學習經(jīng)典案例，“洋流的成因”設計了探究性試驗，“洋流的分布”充分運用教材中“活動”，還配套制作了“課前自學案”、“課中探究案”、“課后拓展案”三個學案。教學環(huán)節(jié)采用微專題的形式進行開展，教學過程中多處設計小組合作探究學習，同時還引入探究實驗等，目的在于能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣、自學能力，滿足學生的學習需要，取到更好的教學效果。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前預習學生自學制作“課前自學案”；組織學生進行自學。結合學案，運用教材進行自學，并盡力完成“課前自學案”；尋找并記錄自學過程中存在的疑難問題。引導學生學會使用教材；培養(yǎng)學生自學能力；為課堂高效做準備。學生自學情況反饋針對“課前自學案”完成情況，組織學生以小組的形式進行合作分析討論釋疑；收集學生自學過程中出現(xiàn)的問題。小組進行合作分析討論釋疑，盡量解決自學中存在的疑難問題；反饋本組學習情況。培養(yǎng)學生合作學習能力；運用集體智慧推進課堂教學。洋流概況專題學習強調(diào)洋流概念中的關鍵詞“常年”、“沿一定方向”、“大規(guī)模”；揭示寒暖流概念的相對性，相對于流經(jīng)海區(qū)的水溫而言；組織學生進行“盛行風吹拂洋面”的試驗。理解洋流概念；辨別寒暖流；做實驗，進而認識洋流的主要成因；歸納總結出洋流的影響因素；填寫“課堂探究案”中的“洋流成因探究”部分。培養(yǎng)學生思辨能力、動手能力、探究能力、歸納總結能力；引導學生科學認識洋流。洋流分布專題學習引導學生完成教材P57“讀圖思考”，組織學生完成教材P58“活動”，讓學生在觀察、繪制洋流模式圖中探究出洋流的分布規(guī)律。思考教材P57“讀圖思考”；完成教材P58“活動”；歸納總結出洋流的分布規(guī)律；填寫“課堂探究案”中的“洋流分布探究”部分。培養(yǎng)學生思辨能力、動手能力、探究能力、歸納總結能力；幫助學生掌握洋流的分布規(guī)律。洋流影響專題學習運用“課堂探究案”中的經(jīng)典案例，組織學生以小組的形式進行合作探究性學習。以小組的形式進行合作探究性學習；歸納總結出洋流對地理環(huán)境的影響；填寫“課堂探究案”中的“洋流影響探究”部分。培養(yǎng)學生合作學習能力、探究能力、思考能力、語言表達能力；幫助學生掌握洋流對地理環(huán)境的影響。本節(jié)知識歸納總結引導學生回顧本節(jié)學習內(nèi)容，并采用思維導圖的形式板書本節(jié)核心內(nèi)容。反思本節(jié)核心內(nèi)容