淺談小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)淇縣光明學校王紅霞

2011年頒發(fā)的《新課程標準》②在“課程總目標”中要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“教學

建議”中要求“重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”；在“評價建議”中要求“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。寫字對一個人的行為習慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響。事實證明，要想寫好字必須持之以恒地進行苦練，學生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習中來獲得，從而培養(yǎng)出契而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的優(yōu)良品格。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。怎樣培養(yǎng)孩子們的書寫習慣？主要從以下幾個方面著重培養(yǎng)：1、寫字姿勢。2、書寫興趣。3、根據科學特點予以規(guī)范。4、合理的評價方式。一、寫字姿勢1.圖片引路，講明意義。2.加強示范，兒歌導入3.拍照鼓勵，不斷強化右手握筆背挺直，

眼離書本約一尺，

手離筆約一寸，

胸離桌子約一拳。

‘三個一’要做到，

字寫工整視力好。姿勢兒歌二、書寫興趣1、講書法家的故事。2、讓學生看到進步。

王羲之練書法的故事

王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習，終于使他的書法藝術達到了超逸絕倫的高峰，被人們譽為“書圣”。

王羲之13歲那年，偶然發(fā)現他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來閱讀。他父親擔心他年幼不能保密家傳，答應待他長大之后再傳授。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他現在閱讀，他父親很受感動，終于答應了他的要求。

王羲之練習書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時練習書法達到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當家人發(fā)現時，已是滿嘴墨黑了。

王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱“墨池”?，F在紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為“墨池”的名勝。三、根據科學特點予以規(guī)范1、讓學生寫少寫好。2、規(guī)范書寫工具3、采取措施，注意訓練，提高學

生書寫水平。四、合理評價方法在評改中：“這次比上次寫得好，繼續(xù)努力?！薄白秩缙淙耍愕淖指阋粯悠??！薄袝r來不及全部面批，就在學生的作業(yè)后寫上恰當的評語：“你真是個小書法家”。“你的進步真大，繼續(xù)努力。”……另調動學生練字的積極性。學生無論寫成什么樣，都要進行真誠的評價，評出優(yōu)點，指出改進的地方，以評助寫。

蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睍鴮懺u價中的激勵措施是為了每個學生能寫好字，因此，將學生寫的字當成成果來展示，激勵學生的成就感，激發(fā)學生寫好字的興趣和信心。

綜上所述，良好習慣是一種能量的儲蓄。良好的書寫習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格