--1-全國教師資格證考試教育學(xué)問與力量〔中學(xué)〕歷年真題主觀題匯總2023教育既然是培育人的活動，教育目的就只能依據(jù)人的進展需求確定。德育過程是對學(xué)生知情意行的培育提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進展。信息進入工作記憶就會長久保存。智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。為什么教育對人的進展起主導(dǎo)作用？簡述美譽對促進學(xué)生德智體全面進展的意義。簡述維果斯基的心理進展理論。簡述動作技能培育的途徑。30〔1〕張教師承受了哪些教學(xué)方法？請結(jié)合材料加以分析。30〔2〕張教師貫徹哪些教學(xué)原則？請結(jié)合材料加以分析。31〔1〕請運用動機沖突相關(guān)學(xué)問分析曉雯的問題。31〔2〕假設(shè)你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？2023全面進展就是指學(xué)生德智體諸方面平均進展。教學(xué)中“授之以漁”不如“授之以魚”。程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。兩種學(xué)習(xí)材料的相像度越高越簡潔產(chǎn)生正遷移。簡述教育的文化功能。教師備課的根本要求有哪些？簡述壓力產(chǎn)生的來源。簡述教師培育學(xué)生留意力的方法。30〔1〕案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？30〔2〕請結(jié)合案列加以分析論述。31〔1〕請運用動機相關(guān)學(xué)問解釋小美專業(yè)課面試失利的緣由。31〔2〕假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？2023教育目的和培育目標是同一概念。強調(diào)學(xué)生的主體地位必定減弱教師的主導(dǎo)作用。流體智力屬于人類的根本力量，它受文化教育的影響較大。學(xué)生動機是學(xué)生進展學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越好。簡述傳授學(xué)問和進展智力之間的辯證關(guān)系。一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？影響遺忘的主要因素有哪些？簡述阿諾德的評定—興奮心情學(xué)說。假設(shè)你是班主任，依據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認為應(yīng)當貫徹哪些德育原則？運用哪些德育方法？請分別結(jié)合材料加以分析。31〔1〕上述試驗主要說明哪些因素影響問題的解決？該試驗結(jié)果對教學(xué)工作有何啟發(fā)？31〔2〕請指出問題解決還受到哪些因素的影響。2023目前，我國普遍高中不屬于根底教育。教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的根本途徑。有什么樣的道德生疏，就肯定有什么樣的道德行為。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。簡述教科書編寫的根本原則。簡述貫徹教育影響全都性與連貫性德育原則的根本要求。簡述學(xué)生心理進展的根本特征。簡述增進師生溝通的心理學(xué)原則。30〔1〕梁教師成功地運用了哪一德育原則？30〔2〕結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的根本要求。31.依據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點，提出促進小林思維進展的建議。2023德育就是培育學(xué)生道德品質(zhì)的教育。直觀教學(xué)既是手段，也是目的。留意轉(zhuǎn)移即留意分散。非正式群體在班級治理中只有消極作用。簡述學(xué)校教學(xué)活動的根本環(huán)節(jié)。簡述德育過程的根本規(guī)律。簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本方法。簡述教師教學(xué)力量的構(gòu)造。請結(jié)合材料分析影響人身心進展的主要因素及其作用。31〔1〕請分析材料中兩位同學(xué)談話中涉及的學(xué)習(xí)原理。31〔2〕教師應(yīng)當如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)？2023政治經(jīng)濟制度打算著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。心理定勢對問題解決只有消極影響。德育過程即品德形成過程。簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。在學(xué)校德育工作中，運用熬煉法的根本要求有哪些？簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。簡述福勒等人提出的教師成長的三個階段。30〔1〕王教師成功地運用了哪一教學(xué)原則？30〔2〕結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的根本要求。31〔1〕請指出這四個人的氣質(zhì)類型。31〔2〕請說明四種氣質(zhì)類型的特征。31〔3〕請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。2023但凡能影響人的身心進展的活動都是教育。教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化根底學(xué)問，培育根本技能技巧。逆向遷移就是負遷移。遺傳素養(yǎng)打算力量進展水平。簡述學(xué)科中心論的主要觀點。簡述科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。簡述人格的特征。簡述品德的構(gòu)造。試以德育原則和方法的相關(guān)理論評析這位教師的做法。31〔1〕運認真理學(xué)學(xué)問評價這位教師的教學(xué)行為。31〔2〕這個案列對教師教法有何啟發(fā)？2023教育可以轉(zhuǎn)變政治經(jīng)濟制度進展的方向。直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。習(xí)得性無力感與人們對失敗的歸因無關(guān)。負強化就是懲罰。簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。教學(xué)過程有哪些根本規(guī)律可循？簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的措施。簡述建立教師威信的途徑。試運用德育原則和方法的相關(guān)理論對這兩次談話加以評析。31〔1〕上面兩位同學(xué)的對話，反映了中學(xué)生青春期心理進展的哪些特點？31〔2〕作為教師，你會對他們提出哪些建議？2023動物界也存在教育。學(xué)問多少與力量凹凸成正比。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)起促進作用。個體的道德認知與道德行為是全都的。簡述課程打算的含義與內(nèi)容。在學(xué)校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？簡述學(xué)習(xí)策略的類型。簡述埃里克森的人格進展階段論。材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。請運認真理學(xué)學(xué)問分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。2023負強化等同于懲罰。社會本位論的主要觀點：〔1〕教育目的是依據(jù)個人的進展需求制〔3〕人生來就有健全的本能，教育的根本職能就在于使這種本能不受影響，得到進展。求就會阻礙個人本能的健全進展。杜威繼承和弘揚盧梭的自然教育思想的精華，猛烈地批判了舊教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱之為“傳統(tǒng)教育”，這就是的教育實踐。后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對立的、以杜威為代表的教育理論與實踐稱之為“現(xiàn)代教育”。美育就是指藝術(shù)教育。簡述中學(xué)生心情和情感的進展特點。簡述培育班集體的方法。簡述必修課及其特征。簡述課堂問題行為的處置與矯正。試運用教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的必定聯(lián)系的理論來評價這位教師教學(xué)的得失。31他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ窈蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？對教師來說