情境1：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用CO2CO2CO2CO2CO2CO2情境1：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用【任務(wù)一】歸納葉綠體、高爾基體和液泡的結(jié)構(gòu)和功能1.“綠色的房子”是指什么？分布在哪里？有什么特殊的結(jié)構(gòu)和功能？兩個碳原子在這里發(fā)生了什么變化？

2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？這個基地長什么樣？還有什么其它功能？

3.碳原子“翠花”將要去哪里？這個細(xì)胞器為什么跟草莓的色香味相關(guān)？

動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)②線粒體③高爾基體⑤溶酶體④核糖體⑦葉綠體⑥液泡⑧中心體創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用深度學(xué)習(xí)依據(jù)：有中心體，無細(xì)胞壁、葉綠體和液泡依據(jù)：無中心體，有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡內(nèi)膜外膜葉綠體基質(zhì)分布有與暗反應(yīng)有關(guān)酶、DNA、RNA、核糖體半自主細(xì)胞器可進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯功能：能量變化:光合作用的場所。光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能是植物細(xì)胞“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。分布：主要分布在植物的葉肉細(xì)胞1.“綠色的房子”是指什么？分布在哪里？有什么特殊的結(jié)構(gòu)和功能？兩個碳原子在這里發(fā)生了什么變化？一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能類囊體薄膜（基粒）分布有與光反應(yīng)有關(guān)的酶和色素增大膜面積創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用深度學(xué)習(xí)葉綠體遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境1.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定有葉綠體（）Х2.葉肉細(xì)胞在葉綠體內(nèi)膜上合成淀粉（）Х3.葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的主要場所（）Х4.綠色植物葉片中的細(xì)胞都含有葉綠體（）Х表皮細(xì)胞不含葉綠體6.細(xì)胞中物質(zhì)運輸需要的能量可以由葉綠體提供（）Х葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)判斷：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能如藍(lán)藻等原核細(xì)胞，能進(jìn)行光合作用，但不含葉綠體一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？這個基地長什么樣？還有什么其它功能？一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用2.碳原子“狗蛋”要去的基地是什么？這個基地長什么樣？還有什么其它功能？單層膜、囊狀結(jié)構(gòu)、有大小囊泡功能動物細(xì)胞：

植物細(xì)胞：分布:問：什么樣的動物細(xì)胞中高爾基體含量比較多？分泌活動旺盛的細(xì)胞中，如唾液腺，乳腺，胰腺等。對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝。與細(xì)胞壁的形成有關(guān)廣泛分布于動植物細(xì)胞高爾基體一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用3.碳原子“翠花”將要去哪里？這個細(xì)胞器為什么跟草莓的色香味相關(guān)？一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用3.碳原子“翠花”將要去哪里？這個細(xì)胞器為什么跟草莓的色香味相關(guān)？液泡膜：單層膜分布:主要存在于植物細(xì)胞中細(xì)胞液含糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)功能:②充盈的液泡可以使植物細(xì)胞保持堅挺。①調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境；是細(xì)胞內(nèi)體積最大的細(xì)胞器(酵母菌細(xì)胞中也有)液泡情境2：一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用【任務(wù)二】歸納線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等其它細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能1.“翠花”六姐妹在哪里被分成了兩組？這是一個什么樣的地方？2.“翠花”說的“這次的房間”是什么？她們回到空氣中之前需要發(fā)生什么變化？3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？這個車間叫什么？它還有什么功能？4.“狗蛋”為什么沒被消化吸收？他要怎樣才能回到原來的地方？5.還有哪些細(xì)胞器是他們沒有去過的？請總結(jié)這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用1.“翠花”六姐妹在哪里被分成了兩組？這是一個什么樣的地方？細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)組成:呈膠質(zhì)狀態(tài)，由水、無機鹽、氨基酸、核苷酸、多種酶等組成。功能:進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)。如有氧呼吸第一階段：1分子葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量的[H]，并且釋放出少量的能量。細(xì)

胞

骨

架細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)。功能組成由水、無機鹽、氨基酸、核苷酸、多種酶等組成。由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成與細(xì)胞運動、分裂、分化，以及物質(zhì)運輸，能量轉(zhuǎn)換、信息傳遞等生命活動密切相關(guān)。創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用2.“翠花”說的“這次的房間”是什么？她們回到空氣中之前需要發(fā)生什么變化？一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用2.“翠花”說的“這次的房間”是什么？她們回到空氣中之前需要發(fā)生什么變化？內(nèi)膜外膜嵴線粒體基質(zhì)增大膜面積分布著與有氧呼吸有關(guān)的酶、DNA、RNA、核糖體功能：半自主細(xì)胞器

的主要場所?！皠恿S”有氧呼吸有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能

→能量變化:ATP中活躍的化學(xué)能＋熱能含有與有氧呼吸有關(guān)的酶可進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯分布：廣泛分布于動植物細(xì)胞線粒體1.活細(xì)胞中的線粒體可以定向運動到代謝旺盛的部位（

）判斷：2.線粒體的膜上沒有葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白（）√√3.沒有線粒體的細(xì)胞就不能進(jìn)行有氧呼吸（）4.有的真核細(xì)胞沒有線粒體，但是仍然能進(jìn)行有氧呼吸（）ХХ5.在高倍顯微鏡下可以看到線粒體的嵴（）Х6.動物細(xì)胞呼吸作用釋放CO2的場所只能在線粒體（）√遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？這個車間叫什么？它還有什么功能？一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用3.“狗蛋的好朋友”被改造成了什么化合物？這個車間叫什么？它還有什么功能？粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能：蛋白質(zhì)合成和加工的“車間”功能：脂質(zhì)合成的“車間”單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（有核糖體附著）（無核糖體附著）是細(xì)胞內(nèi)面積最大的細(xì)胞器結(jié)構(gòu)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用4.“狗蛋”為什么沒被消化吸收？他要怎樣才能回到原來的地方？纖維素是植物細(xì)胞壁的組成成分，人體消化道內(nèi)沒有分解纖維素的酶。需要經(jīng)過土壤中分解者的分解作用和呼吸作用，變成CO2才能重新回到空氣中。5.還有哪些細(xì)胞器是他們沒有去過的？請總結(jié)這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。還有溶酶體、核糖體和中心體①分解衰老、損傷的細(xì)胞器；②吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌。單層膜，內(nèi)含多種水解酶。功能:結(jié)構(gòu):思考：剛宰殺的家禽如果馬上把肉做熟了吃，肉比較老，過一段時間再煮，肉反而鮮嫩，原因是什么？

細(xì)胞死亡后溶酶體破裂，各種水解酶釋放出來，分解細(xì)胞中的蛋白質(zhì)。一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用5.還有哪些細(xì)胞器是他們沒有去過的？請總結(jié)這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。溶酶體P46硅肺——硅塵被吞噬細(xì)胞吞噬，吞噬細(xì)胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶，而硅塵卻能破壞溶酶體膜，使其中的水解酶釋放出來，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使細(xì)胞死亡，造成肺功能受損。P50——溶酶體的膜在結(jié)構(gòu)上比較特殊(如經(jīng)過修飾等)，性質(zhì)穩(wěn)定，不會被溶酶體內(nèi)的水解酶水解。溶酶體的起源？經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)進(jìn)入高爾基體后，S酶會在其中的某些蛋白質(zhì)上形成M6P標(biāo)志。具有該標(biāo)志的蛋白質(zhì)能被高爾基體膜上的M6P受體識別，經(jīng)高爾基體膜包裹形成囊泡，在囊泡逐漸轉(zhuǎn)化為溶酶體的過程中，帶有M6P標(biāo)志的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶酶體酶；不能發(fā)生此識別過程的蛋白質(zhì)經(jīng)囊泡運往細(xì)胞膜。一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用5.還有哪些細(xì)胞器是他們沒有去過的？請總結(jié)這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。中心體核糖體無膜的細(xì)胞器→★生產(chǎn)_______的機器功能★與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)←→原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都有分布★動物與低等植物細(xì)胞中←類型附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中成分rRNA蛋白質(zhì)78蛋白質(zhì)一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用

【例1】(2019·全國卷Ⅲ，1)下列有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的敘述，正確的是(

)A.三者都存在于藍(lán)藻中B.三者都含有DNAC.三者都是ATP合成的場所D.三者的膜結(jié)構(gòu)中都含有蛋白質(zhì)D原核生物，無核糖體以外的細(xì)胞器高爾基體不含DNA高爾基體不能合成ATP【考向1】圍繞細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能，考查結(jié)構(gòu)與功能觀遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能【例2】（2019·湖北黃岡八模）分離出某動物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測定其中三種有機物的含量結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是（）A.葡萄糖進(jìn)入甲分解為CO2和H2OB.乙一定與分泌蛋白的修飾和加工有關(guān)C.細(xì)胞器丙的成分與煙草花葉病毒的相近

D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙C有脂質(zhì)，應(yīng)為具膜細(xì)胞器，有核酸且為動物細(xì)胞，則推斷為線粒體，不能直接分解葡萄糖。有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，無核酸，可能為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體或溶酶體無脂質(zhì)，不具膜，有核酸則確定為核糖體遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境

【考向2】結(jié)合細(xì)胞器的識別及功能分析，考查科學(xué)思維能力【例3】（2016·全國卷Ⅰ，1）下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是（）A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP無膜細(xì)胞器原核細(xì)胞，無線粒體光反應(yīng)過程產(chǎn)生ATPB【考向2】結(jié)合細(xì)胞器的識別及功能分析，考查科學(xué)思維能力一、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境【例4】（2018·經(jīng)典高考，26）如圖為真核細(xì)胞中3種結(jié)構(gòu)的示意圖，請回答下列問題：（1）甲的名稱為

，處于有絲分裂中期的洋蔥根尖細(xì)胞具有

（在甲、乙、丙中選擇）。（2）蛋白質(zhì)合成活躍的卵母細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c較大，而蛋白質(zhì)合成不活躍的肌細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c很小，這表明結(jié)構(gòu)c與

（填序號）的形成直接有關(guān)。①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)②高爾基體③中心體④核糖體（3）許多重要的化學(xué)反應(yīng)在生物膜上進(jìn)行，乙、丙分別通過

（用圖中字母填空）擴(kuò)大了膜面積，從而為這些反應(yīng)需要的

提供更多的附著場所。細(xì)胞核乙④e、h酶【考向3】圍繞細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)及相關(guān)信息考查科學(xué)思維與科學(xué)探究能力遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境（4）在細(xì)胞分裂間期，結(jié)構(gòu)乙的數(shù)目增多，其增多的方式有3種假設(shè)：Ⅰ.細(xì)胞利用磷脂、蛋白質(zhì)等重新合成；Ⅱ.細(xì)胞利用其他生物膜裝配形成；Ⅲ.結(jié)構(gòu)乙分裂增殖形成。有人通過放射性標(biāo)記實驗，對上述假設(shè)進(jìn)行了探究，方法如下：首先將一種鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株在加有3H標(biāo)記的膽堿（磷脂的前體）培養(yǎng)基中培養(yǎng)，然后轉(zhuǎn)入另一種培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，定期取樣，檢測細(xì)胞中結(jié)構(gòu)乙的放射性。結(jié)果如下：①與野生型相比，實驗中所用鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株的代謝特點是________________________________________________________________。②實驗中所用的“另一種培養(yǎng)基”在配制成分上的要求是_______________________________________________________________。③通過上述實驗，初步判斷3種假設(shè)中成立的是

（在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中選擇）。標(biāo)記后細(xì)胞增殖的代數(shù)1234測得的相對放射性2.01.00.50.25自身不能合成膽堿成分與前一步驟的培養(yǎng)基相同，只是膽堿沒有3H標(biāo)記Ⅲ放射性逐代減半，支持假說Ⅲ遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境細(xì)胞器的分離方法：

將細(xì)胞膜破壞后,利用高速離心機,在不同的離心速度下將各種細(xì)胞器分離開。差速離心法【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用回憶：提取細(xì)胞膜：證明DNA半保留復(fù)制實驗：離心密度梯度離心【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用①②③④⑤⑦⑥⑧（1）植物特有：（2）動物和低等植物特有：（3）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有：②葉綠體、⑤液泡⑧中心體⑦核糖體分布創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用①②③④⑤⑦⑥⑧結(jié)構(gòu)（1）無膜：（2）單層膜：（3）雙層膜：⑦核糖體、⑧中心體③高爾基體、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤液泡、⑥溶酶體①線粒體、②葉綠體①線粒體、②葉綠體、⑤液泡（4）光學(xué)顯微鏡下可見：【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用①②③④⑤⑦⑥⑧成分（1）含DNA的：（2）含RNA的：（3）含色素的：②葉綠體⑤液泡①線粒體、②葉綠體①線粒體、②葉綠體、⑦核糖體葉綠素a，葉綠素b胡蘿卜素、葉黃素主要為花青素【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用①②③④⑤⑦⑥⑧功能（1）產(chǎn)生水的：（2）產(chǎn)ATP的：（3）產(chǎn)有機物的：①線粒體、②葉綠體、③高爾基體、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦核糖體①線粒體、②葉綠體①線粒體、②葉綠體、③高爾基體、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦核糖體【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器【總結(jié)提升】1.歸納細(xì)胞器創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用功能（1）有絲分裂：（2）分泌蛋白合成和分泌：（3）能堿基互補配對：⑦核糖體：⑧中心體：③高爾基體：①線粒體：間期合成蛋白質(zhì)前期發(fā)出星射線形成紡錘體末期形成細(xì)胞壁供能①線粒體、⑦核糖體、④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、③高爾基體①線粒體、②葉綠體、⑦核糖體（4）能復(fù)制：（5）與主動運輸有關(guān)：①線粒體、②葉綠體、⑧中心體①線粒體、⑦核糖體(合成載體蛋白)真核細(xì)胞光合作用________發(fā)生于葉綠體，丙酮酸徹底氧化分解________發(fā)生于線粒體。能進(jìn)行有氧呼吸的生物_______有線粒體，但真核生物的有氧呼吸________主要發(fā)生在線粒體中。能進(jìn)行光合作用的生物，_______有葉綠體。一切生物，其蛋白質(zhì)合成場所________是核糖體。不一定不一定一定一定一定一定?例如光合細(xì)菌、藍(lán)藻等?例如好氧細(xì)菌?包括病毒，其蛋白質(zhì)在宿主細(xì)胞的核糖體中合成1234【總結(jié)提升】2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能中的“一定”、“不一定”與“一定不”創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用沒有葉綠體和液泡的________是動物細(xì)胞。在真核細(xì)胞中，經(jīng)高爾基體加工分泌的物質(zhì)________為分泌蛋白，分泌蛋白______經(jīng)高爾基體分泌?！捌咸烟恰帷钡姆磻?yīng)________發(fā)生在細(xì)胞器中。有細(xì)胞壁的生物_______是植物。有中心體的細(xì)胞_______為動物細(xì)胞，但_______是高等植物不一定一定不不一定一定一定不不一定不一定?可能是低等植物細(xì)胞56789?細(xì)菌、真菌也有細(xì)胞壁?根尖分生區(qū)細(xì)胞【總結(jié)提升】2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能中的“一定”、“不一定”與“一定不”創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用根尖分生區(qū)細(xì)胞洋蔥外表皮細(xì)胞藍(lán)藻硝化細(xì)菌哺乳動物成熟紅細(xì)胞蛔蟲等腸道生物癌細(xì)胞腺體細(xì)胞、漿細(xì)胞、胰島B細(xì)胞腎小管上皮細(xì)胞無葉綠體、無大液泡，細(xì)胞呈正方形、排列緊密，可用于觀察有絲分裂有大而明顯（呈紫色）的液泡，可用于觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離的復(fù)原無葉綠體，有光合色素，能進(jìn)行光合作用無葉綠體、無光合色素，能進(jìn)行化能合成作用無眾多的細(xì)胞器和細(xì)胞核，用于制備細(xì)胞膜、提取分離血紅蛋白實驗，只能進(jìn)行無氧呼吸無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸分裂代謝旺盛，核糖體多、核仁大、表面糖蛋白減少代謝旺盛，線粒體多；膜水通道蛋白豐富；分泌蛋白合成旺盛，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)達(dá)【總結(jié)提升】3.?？继厥饧?xì)胞特點創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用情境3：二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用狗蛋終于回到了原來的地方。由于第一次說走就走的旅行，缺乏明確的目標(biāo)，也沒有任何計劃和攻略，留下了很多遺憾。這次，兩個碳原子決定在出發(fā)前制定一個詳細(xì)的計劃。二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用【任務(wù)三】閱讀教材P48-49，分析生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系1.兩個碳原子準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化成什么物質(zhì)來幫助這個中年男人降血糖？這種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是什么？2.這兩個碳原子能直接進(jìn)入中年男人體內(nèi)嗎？用什么方法可以追蹤兩個碳原子的行進(jìn)路線？3.進(jìn)入人體內(nèi)后，碳原子所在的化合物還要發(fā)生哪些變化？都是在哪里進(jìn)行的？請描述整個過程。4.在這個過程中，各種膜面積發(fā)生了什么變化？這說明什么？5.什么叫生物膜系統(tǒng)？是指生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)嗎？原核細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)嗎？6.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動中有哪些重要作用？1.兩個碳原子準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化成什么物質(zhì)來幫助這個中年男人降血糖？這種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是什么？2.這兩個碳原子能直接進(jìn)入中年男人體內(nèi)嗎？用什么方法可以追蹤兩個碳原子的行進(jìn)路線？胰島素深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)分泌蛋白

在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用的一類蛋白質(zhì)，如：消化酶、抗體及一部分激素。不能（放射性）同位素標(biāo)記法：18C

18CO2

糖類葉綠體光合作用

氨基酸（非必需氨基酸，如半胱氨酸等）攝食，并轉(zhuǎn)化3.進(jìn)入人體內(nèi)后，碳原子所在的化合物還要發(fā)生哪些變化？都是在哪里進(jìn)行的？請描述整個過程。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)3.進(jìn)入人體內(nèi)后，碳原子所在的化合物還要發(fā)生哪些變化？都是在哪里進(jìn)行的？請描述整個過程。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)細(xì)胞核(轉(zhuǎn)錄)核糖體(翻

譯)mRNA多肽(模

板)氨基酸內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初

步加

工具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)高爾基體加工包裝分類成熟的蛋白質(zhì)囊泡細(xì)胞膜分泌蛋白胞吐脫水縮合囊泡線粒體(供能)4.在這個過程中，各種膜面積發(fā)生了什么變化？這說明什么？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)時間相對面積內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜高爾基體膜細(xì)胞膜abc內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：高爾基體：細(xì)胞膜：減小先增加后減少，基本不變增大

體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性，并依賴細(xì)胞膜的流動性。5.什么叫生物膜系統(tǒng)？是指生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)嗎？原核細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)嗎？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)原核生物(原核細(xì)胞)真核生物(真核細(xì)胞)生物膜生物膜系統(tǒng)細(xì)胞膜核膜細(xì)胞器膜有有有缺一不可共同組成沒有視網(wǎng)膜、小腸黏膜等不屬于生物膜系統(tǒng)判斷：生物膜系統(tǒng)指生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)()6.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有什么聯(lián)系？在細(xì)胞生命活動中又有哪些重要作用？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)①相似性：各種生物膜都主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。②差異性：每種成分所占的比例不同，功能越復(fù)雜的生物膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多。①各種生物膜在結(jié)構(gòu)上大致相同，都是由磷脂雙分子層構(gòu)成基本支架，蛋白質(zhì)分子分布其中，都具有一定的流動性。②在結(jié)構(gòu)上聯(lián)系表現(xiàn)為：在成分上的聯(lián)系在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系6.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有什么聯(lián)系？在細(xì)胞生命活動中又有哪些重要作用？在功能上的聯(lián)系深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)6.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上有什么聯(lián)系？在細(xì)胞生命活動中又有哪些重要作用？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)分隔各種細(xì)胞器，使細(xì)胞內(nèi)部區(qū)域化保證細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行。生物膜系統(tǒng)使細(xì)胞有一個相對穩(wěn)定內(nèi)部環(huán)境物質(zhì)運輸能量轉(zhuǎn)換信息傳遞為多種酶提供了大量的附著位點，是許多重要化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的場所。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜高爾基體膜內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜細(xì)胞膜類囊體薄膜線粒體內(nèi)膜深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)(1)利用生物膜的特性將磷脂小球包裹的藥物運輸?shù)交疾〔课唬ㄟ^小球膜與細(xì)胞膜融合，將藥物送入細(xì)胞，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么特點？提示：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點——流動性。(2)腎功能發(fā)生障礙時，目前常用的治療方法是采用透析型人工腎代替病變的腎臟行使功能，人工腎利用細(xì)胞膜的什么特點？提示：細(xì)胞膜的功能特點——選擇透過性。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)【考向1】結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)與配合，考查生命觀念遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)【例5】（2015年江蘇卷26）下圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的示意圖。請回答下列問題:(1)圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有_________

(填序號)。(2)若該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場所有___________(填序號),合成后通過________運輸?shù)絖_______(填序號)中進(jìn)一步加工。(3)新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的________轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)中,該結(jié)構(gòu)對轉(zhuǎn)運的物質(zhì)具有____________。(4)若合成的蛋白質(zhì)為有氧呼吸相關(guān)酶,推測該酶將被轉(zhuǎn)運到________(填序號)發(fā)揮作用。④⑤①②囊泡③核孔選擇性④【考向2】圍繞分泌蛋白的分泌過程，考查科學(xué)思維能力遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)【例6】為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，測得與合成和分泌乳蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強度的變化曲線如圖甲，有關(guān)的生物膜面積變化如圖乙，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖丙，則下列有關(guān)說法不正確的是()

A.圖丙中首先可觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器是③

B.能在圖丙中④上觀察到3H標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成

C.圖甲中c曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體

D.圖乙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)A【考向3】結(jié)合創(chuàng)新實驗，考查科學(xué)探究及長句應(yīng)答能力遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境二、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合與生物膜系統(tǒng)【例7】（2019·武漢市質(zhì)檢）在研究蛋白質(zhì)合成及運輸實驗中，科學(xué)家常用3H標(biāo)記亮氨酸（結(jié)構(gòu)式如圖）作原料，來追蹤蛋白質(zhì)的定向運輸?；卮鹣铝袉栴}：（1）用作原料的亮氨酸，若只有①號位的H被標(biāo)記時，

（填“能”或“不能”）達(dá)到追蹤的目的，原因是

。（2）生物膜將細(xì)胞內(nèi)部劃分成一個個小區(qū)室的同時，也造成了蛋白質(zhì)定向運輸?shù)目臻g障礙。當(dāng)用3H標(biāo)記的亮氨酸培養(yǎng)某種細(xì)胞時，一段時間后細(xì)胞核、高爾基體中均檢測到放射性。請分別說明蛋白質(zhì)是如何跨越膜障礙進(jìn)入細(xì)胞核、高爾基體的。不能脫水縮合時，被標(biāo)記的3H可形成H2O，蛋白質(zhì)沒有放射性，不能被追蹤。蛋白質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，蛋白質(zhì)通過囊泡運輸進(jìn)入高爾基體。三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體創(chuàng)設(shè)情境自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用閱讀教材P47，分析“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗1.實驗原理是什么？2.選取的實驗材料是什么？為什么？3.實驗步驟是什么？實驗中有什么注意事項？4.顯微鏡下觀察到的是葉綠體的形態(tài)還是結(jié)構(gòu)？1.實驗原理是什么？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體(1)葉綠體呈綠色、扁平的橢球形或球形，不需染色，制片后直接觀察。(2)線粒體呈無色，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等，用健那綠染液染成藍(lán)綠色后制片觀察。2.選取的實驗材料是什么？為什么？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗觀察葉綠體

觀察線粒體選材原因蘚類葉片菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮人口腔上皮細(xì)胞葉片很薄，僅有一兩層葉肉細(xì)胞，可以取整個小葉直接制片①表皮細(xì)胞易撕取，但不含葉綠體；②下表皮附帶的葉肉細(xì)胞含葉綠體，且數(shù)目少體積大，便于觀察①易取材；②沒有顏色，便于染色觀察?？梢杂醚笫[鱗片葉內(nèi)表皮嗎？可以可以用觀察葉綠體的植物細(xì)胞觀察線粒體嗎？不可以3.實驗步驟是什么？實驗中有什么注意事項？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體選材制片觀察(低倍鏡→高倍鏡)結(jié)論→繪圖清水蘚類小葉葉綠體線粒體健那綠深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用實驗步驟3.實驗步驟是什么？實驗中有什么注意事項？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗步驟（1）制作蘚類葉片裝片→低倍鏡下觀察→高倍鏡下觀察（2）制作口腔上皮細(xì)胞裝片→低倍鏡下觀察→高倍鏡下觀察注意事項實驗材料要保證鮮活，觀察時裝片始終要保持有水狀態(tài)。4.顯微鏡下觀察到的是葉綠體的形態(tài)還是結(jié)構(gòu)？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境遷移應(yīng)用三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體觀察到的是葉綠體和線粒體的形態(tài)與分布?！究枷颉拷Y(jié)合實驗原理、結(jié)論及基礎(chǔ)性操作，考查科學(xué)探究能力遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境【例8】(2020·天津一中模擬)下列有關(guān)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗的敘述，正確的是(

)A.為簡化操作過程，可用同一個材料同時觀察線粒體和葉綠體B.兩個實驗都要用活細(xì)胞作實驗材料C.由于二者都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，因此高倍鏡下不易區(qū)分D.甲基綠、吡羅紅染色劑可分別將葉綠體、線粒體染成綠色和紅色B三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體葉綠體對線粒體的觀察產(chǎn)生干擾通過顏色易于區(qū)分甲基綠、吡羅紅染色劑可分別將DNA和RNA染成綠色和紅色【考向】結(jié)合實驗原理、結(jié)論及基礎(chǔ)性操作，考查科學(xué)探究能力遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境【例9】下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗的敘述，正確的是（）A.在高倍顯微鏡下觀察可以看到活細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色B.在光學(xué)顯微鏡的高倍鏡下觀察新鮮菠菜葉裝片，可見葉綠體的結(jié)構(gòu)C.顯微鏡下觀察到綠色明顯集中且接近口腔上皮細(xì)胞中央，說明DNA只分布于細(xì)胞核中D.顯微鏡下觀察到口腔上皮細(xì)胞中綠色區(qū)域周圍的紅色區(qū)域范圍較廣，說明RNA的產(chǎn)生、分布和發(fā)揮作用的部位主要是細(xì)胞質(zhì)A三、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體葉綠體的（亞顯微）結(jié)構(gòu)電鏡下才可見DNA主要分布在細(xì)胞核RNA主要在細(xì)胞核產(chǎn)生遷移應(yīng)用自主學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境1.下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（

）A.根據(jù)細(xì)胞代謝需要，線粒體可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中移動和增殖B.細(xì)胞質(zhì)