有效課堂改革從課程目標(biāo)敘寫抓起

江蘇省錫山高級中學(xué)介紹江蘇省錫山高級中學(xué)原位于無錫僻遠(yuǎn)的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四午前伴隨著城市化的進(jìn)程才遷至城郊開發(fā)區(qū)，但“田園學(xué)府”的本色依舊：近90%的學(xué)生是農(nóng)家子弟，招生名額100%分配到人口總數(shù)不足30萬的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。然而，—場席卷全國的新課程改革大潮卻使這所學(xué)校的課堂、課程、文化，乃至師生的整個生命狀態(tài)悄然間發(fā)生了前所未有的革命性變化，—躍而成為受全國矚目的課程改革樣本校。幾年來，教育部多次指定錫山高中在全國重要會議上作介紹經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)多項(xiàng)國家級培訓(xùn)任務(wù)，還先后10余次組織全國500多所課改樣本校的校長到?？疾?；2008年12月舉辦了“全國高中學(xué)校新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會”，錫山高中被選為重點(diǎn)介紹改革經(jīng)驗(yàn)的五所學(xué)校之一。教育部基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目專家工作組組長鐘啟泉教授評價說，錫山高中課改的經(jīng)驗(yàn)是“真實(shí)踐中產(chǎn)生的真經(jīng)驗(yàn)”，這里發(fā)生著“真正的教育、真正的變革”。今天我校又要準(zhǔn)備做什么？怎么做？1.全校各學(xué)科課改年級從現(xiàn)在起要學(xué)習(xí)錫山高中的成功經(jīng)驗(yàn)，來一場課程目標(biāo)的改革：課程目標(biāo)細(xì)化的敘寫。2.為了全面提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，有能力的學(xué)科組從現(xiàn)在起編寫奎屯市高級中學(xué)學(xué)生《學(xué)案》，并把課程目標(biāo)細(xì)化敘寫落實(shí)到學(xué)案中。3。把課程目標(biāo)的敘寫這一步先做好后，緊接著就是抓課堂評價的改革。行為主體：學(xué)習(xí)者。思想上必須明確目標(biāo)要指向特定的學(xué)習(xí)者。行為動詞：選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為的詞語。如寫出、說出、辨別、比較、對比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)心心理變化的詞語。行為條件：敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制，完成行為的情景表現(xiàn)程度：說明學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。敘寫首先要明確我校有效教學(xué)分三步扎實(shí)向前推進(jìn)第一步：從現(xiàn)在起各備課組集體備課要研究教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化敘寫，將這項(xiàng)工作做實(shí)。第二步：各學(xué)科開始編寫奎屯市高級中學(xué)《學(xué)案》，并把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化敘寫落實(shí)到學(xué)案中，實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”第三步：促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價研究1、思想上必須明確教學(xué)目標(biāo)要指向特定的學(xué)者，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為；2、行為動詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為的詞語；如寫出、說出、辨別比較、對比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)心心理變化的詞語。3、應(yīng)敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制、完成行為的情景等；4、應(yīng)說明學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)等。教學(xué)目標(biāo)敘寫具體要求：結(jié)果性目標(biāo)

1、知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等2、技能模仿——模擬、、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等獨(dú)立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)目標(biāo)的描述體驗(yàn)性目標(biāo)經(jīng)歷(感受)---參與、尋找、交流分享、訪問、考察等反映(認(rèn)同)----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟(內(nèi)化)——形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等表現(xiàn)性目標(biāo)復(fù)制水平——從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等創(chuàng)作水平——設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等例1.香港《電子與電學(xué)》的課程綱要，其中關(guān)于課程“目的”與“目標(biāo)”的敘寫方式。目的：

通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在：1．提高學(xué)生對電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識；2．培養(yǎng)學(xué)生對電子與電學(xué)作為一實(shí)用科目的興趣：3．鼓勵學(xué)生在電子與電學(xué)科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學(xué)生在日常生活中對用電安全的意識：4．提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識，以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。目標(biāo)：完成此課程后，學(xué)生能夠：1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。3．運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識去解決設(shè)計(jì)問題。4．設(shè)計(jì)、制造及測試一簡單電子或電器裝置和報(bào)告該裝置的制作過程。5．選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計(jì)作業(yè)。6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。

通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在：1．提高學(xué)生對電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識；2．培養(yǎng)學(xué)生對電子與電學(xué)作為一實(shí)用科目的興趣：3．鼓勵學(xué)生在電子與電學(xué)科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學(xué)生在日常生活中對用電安全的意識：4．提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識，以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。完成此課程后，學(xué)生能夠：1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。3．運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識去解決設(shè)計(jì)問題。4．設(shè)計(jì)、制造及測試一簡單電子或電器裝置和報(bào)告該裝置的制作過程。5．選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計(jì)作業(yè)。6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。目的：目標(biāo)1．記憶：在海底地形圖上識記各類海底地貌的分布2．理解：比較各類海底地形的特征，舉例說明海底地形分布規(guī)律，對海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)進(jìn)行概要：3．運(yùn)用：會使用海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。4．分析：區(qū)別海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的差異；表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)可以分為四個層次：【目標(biāo)重構(gòu)】1．學(xué)生能夠在“海底地形分布圖”．上識別并標(biāo)注各海底地形名稱和范圍，在“海底地形剖面圖”上進(jìn)行地形名稱與分布位置的正確匹配，準(zhǔn)確描述海底地形的分布規(guī)律。2．學(xué)生能夠運(yùn)用“海底擴(kuò)張示意圖”以及“板塊構(gòu)造示意圖”概括說明海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)。3．學(xué)生能夠在“海底地形圖”上，運(yùn)用海底擴(kuò)張學(xué)說與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)解釋涉及的地理現(xiàn)象，并在解釋的過程中能夠指出兩個學(xué)說在應(yīng)用上的差別。第一次教學(xué)目標(biāo)的敘寫：1、學(xué)生在時事沙龍的活動后，能了解伊朗核危機(jī)的發(fā)展概況，初步分析核危機(jī)的背景，懂得國際政治生活的一般知識。2、活動后，學(xué)生能掌握一些時事分析的基本方法，對國際熱點(diǎn)問題有一個總體的認(rèn)識，學(xué)會用國家利益的基本原則分析國家與國家之間的關(guān)系。3、活動后，學(xué)生能通過了解我國在這一問題上的基本立場，理解我國對外政政策的基本內(nèi)容。例3：“時事沙龍——聚焦伊朗核危機(jī)”一課的教學(xué)目標(biāo)例4：《標(biāo)準(zhǔn)》中的“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。無

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)要求

教學(xué)建議

19.能根據(jù)反應(yīng)前后元素化合價有無變化，判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。

20.能判斷氧化劑和還原劑，逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念。

21.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移

22.能配平簡單的氧化還原方程式，學(xué)會用單線橋、雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目

5．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

23.舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的概念、氧化性和還原性的強(qiáng)弱的判斷、電子得失守恒原理在化學(xué)計(jì)算方面的應(yīng)用等內(nèi)容在選修模塊中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程1．教學(xué)現(xiàn)狀分析：目前對于“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)，普遍采用地是在《化學(xué)1》專題二第一單元就進(jìn)行較為系統(tǒng)地教學(xué)。包括氧化還原反應(yīng)的判斷與分析、物質(zhì)的氧化性和還原性強(qiáng)弱的比較、氧化還原方程式的配平等等，將教材后續(xù)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識提前和深化。由于難點(diǎn)呈現(xiàn)集中、能力要求較高，高一新生很難適應(yīng)這種超前的高難度、高強(qiáng)度的教學(xué)安排。2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：針對教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》與《說明》，進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，應(yīng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容在教材中出現(xiàn)順序，分塊進(jìn)行、逐步提升。此外，標(biāo)準(zhǔn)對“氧化還原反應(yīng)”的目標(biāo)要求主要集中于“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)”方面，在進(jìn)行這種課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時主要采取“結(jié)果性目標(biāo)”描述方式，即要直接告知學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，采用的行為動詞要明確，可測、可評。1．對于常見氧化還原反應(yīng)方程式，全體同學(xué)能夠根據(jù)化合價的升降準(zhǔn)確地判斷出氧化劑和還原劑，逐步理解物質(zhì)被氧化、被還原的概念；2．學(xué)生根據(jù)金屬鈉與氯氣的反應(yīng)，結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識，描述該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；3．以金屬鈉與氯氣的反應(yīng)為例，學(xué)生學(xué)會用雙線橋表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能用該方法表示其他常見氧化還原反應(yīng)；4.在掌握雙線橋法的基礎(chǔ)之上，學(xué)生學(xué)會用單線橋法表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。課時2（專題二第一單元）1．全體學(xué)生能夠說出至少兩個生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；2．對于所提供的案例，學(xué)生能應(yīng)用氧化還原反應(yīng)知識進(jìn)行解釋和說明。課時3（專題三第一單元、第二單元）1．理解本文如何圍繞中心來組織材料(內(nèi)部心理描述)

①學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些材料②能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子③能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用④能夠用自己的話說出“難老泉”文題的含義和作用⑤能夠說出對本文行文順序的評價(外顯行為描述)試修改目標(biāo)1如下：目標(biāo)2用外顯行為可以表述為：

(1)學(xué)生能夠結(jié)合初中學(xué)習(xí)過的兩篇同類文章，具體說明所選材料對表現(xiàn)中心的作用。(2)能夠結(jié)合本單元其它文章，具體說明其所選材料對表現(xiàn)中心的作用。(3)閱讀所提供的新篇目，能夠準(zhǔn)確概括中心和材料的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠在具體情景中；住確描述、刻畫出兩個空間向量的夾角和取值范圍2．學(xué)生能；住確說出空間向量的數(shù)量積的定義、性質(zhì)和運(yùn)算律，并能進(jìn)行恰當(dāng)變形3．學(xué)生在參與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程中，能夠說出空間向量的數(shù)量積的幾何意義，感受類比推理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)