四川省2017年幼兒《保教知識(shí)與能力》：環(huán)境創(chuàng)設(shè)考試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、西方兒童心理學(xué)的鼻祖是A：巴甫洛夫B：皮亞杰C：普菜爾D：馬斯洛2、我國古代的《學(xué)記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是一A：鞏固性原則B：因材施教原則C：循序漸進(jìn)原則D：啟發(fā)性原則3、20世紀(jì)80年代后，我國的童話創(chuàng)作形成了三種并存的創(chuàng)作流派，其中不包括（）A：熱鬧型B：嚴(yán)謹(jǐn)型C：荒誕型D：抒情型4、”一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是。A：環(huán)境決定論B：遺傳決定論C：教育萬能論D：二因素論5、按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童—1301401501606、強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該”以學(xué)生為中心”的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.班杜拉C.馬斯洛D.羅杰斯7、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是—A：均衡發(fā)展B：先慢后快C：先快后慢D：先慢后快又慢8、蘇格拉底問答法中的問答分為三步，第三步是—A.定義B.蘇格拉底諷刺C.助產(chǎn)術(shù)D.提問9、被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是一A：赫爾巴特B：康德C：培根D：夸美紐斯10、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是―A：課程任務(wù)B：課程制定者C：課程設(shè)置的要求D：課程管理層次11、當(dāng)前中國教育改革的核心是A.教學(xué)方法改革B.教育體制改革C.課程改革D.教學(xué)手段改革12、（2005年4月）將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的B：從課程的功能角度劃分的C：從課程的組織核心角度劃分的D：從課程的任務(wù)角度劃分的13、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于一A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：組合學(xué)習(xí)14、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為。A：個(gè)體功能和社會(huì)功能B：正向功能和負(fù)向功能C：顯性功能和隱性功能D：政治功能和經(jīng)濟(jì)功能E：重視個(gè)別差異15、從原始人和幼兒的教育起源于模仿來探討教育起源的心理學(xué)家是（）A：勒?qǐng)D爾諾B：沛西?能C：孟祿D：凱洛夫16、目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是—A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.小班教學(xué)17、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是_。A.班級(jí)授課B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.道爾頓制D.分組教學(xué)18、下列作家中屬于臺(tái)灣兒童散文作家的是―A：徐魯B：桂文亞C：吳繼路D：畢淑敏19、我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會(huì)教育的（）A：階級(jí)性B：等級(jí)性C：傳統(tǒng)性D：壟斷性20、下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是。A：《九三年》B：《悲慘世界》C：《雙城記》D：《巴黎圣母院》21、人們識(shí)記人名、外語單詞必須經(jīng)過多次重復(fù)識(shí)記，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持，這是運(yùn)用認(rèn)知策略中的一A：社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性情感B：社會(huì)性行為與社會(huì)性交往C：社會(huì)性意志與社會(huì)性認(rèn)知D：社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交律22、下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）A：綜合B：分析C：價(jià)值觀念D：知覺23、以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有（）人：法律與犯罪心理學(xué)B：實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)C：發(fā)展心理學(xué)D：教育與學(xué)校心理學(xué)E：臨床與咨詢心理學(xué)24、下列軟件中，（）不能用來制作課件。A：PowerpointB：FrontPageC：FlashD：Access25、1?3歲是—A.多種興趣開始發(fā)展的階段B.興趣發(fā)展的中心階段C.興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段D.興趣發(fā)展的初級(jí)階段26、—即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動(dòng)覺反饋D.過程反饋27、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的_。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則28、某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一家照相館的老板恰好看到這些照片，選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此，下列看法正確的是（）A：這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意'B：只要幼兒園同意老板使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌C：使用幼兒照片需征得幼兒家長的同意D：使用幼兒照片需征得幼兒本人同意二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有_。A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)D.福祿培爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本2、美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于—A.構(gòu)造一*種完形B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知3、學(xué)校教育需要按照特定的—來最有效地組織教學(xué)。A：學(xué)生B：教學(xué)目標(biāo)C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)媒體4、It’simpossibleforachildtodosomuchworkwithinashortperiodoftime,?A：isn,titB：isitC：hasitD：hasn,tit5、奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是―A：《論語》B：《普通教育學(xué)》C：《大教學(xué)論》D：《理想國》6、課堂管理的基本原則有（）。A.了解學(xué)生的需要B.建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系C.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)D.建立教室常規(guī)E.維護(hù)教師尊嚴(yán)7、中國近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱之為。A：壬寅學(xué)制B：癸卯學(xué)制C：壬戌學(xué)制D：五四制8、教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是_。A.教育資本理論的觀點(diǎn)B.人力資本理論的觀點(diǎn)C.市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)D.經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)9、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括OA：文字教材B：校本課程C：視聽教材D：地方課程10、從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來說，課外活動(dòng)具有—A.自愿選擇性B.靈活多樣性C.獨(dú)立自主性D.伸縮廣泛性11、最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）A：維果斯基B：洛倫茲C：贊可夫D：皮亞杰12、（）個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。A：學(xué)習(xí)需要B：學(xué)習(xí)期待C：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D：學(xué)習(xí)態(tài)度13、教師威信形成的過程是。A：由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展B：由“自覺威信”向“不自覺威信”發(fā)展

C：由“不信服威信”向“信服威信”發(fā)展D：由“信服威信”向“不信服威信”發(fā)展14、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱之為—智慧技能認(rèn)知策略言語信息動(dòng)作技能15、德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）A：教育者B：受教育者C：德育內(nèi)容D：德育目標(biāo)E：德育方法16、美國心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次論，包括哪幾個(gè)層次_。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重的需要E.自我實(shí)現(xiàn)的需要17、兒童常以表面的、實(shí)際的結(jié)果來判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于―A：前道德階段8：他律道德階段^自律道德階段D：合作道德階段E：公正道德階段18、我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）A：課程計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃B：課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱C：課本或教材D：課堂教學(xué)E：教案19、—不屬于教師職業(yè)的角色。A：示范者B：管理者^研究者D：法人20、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是一A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)21、”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由提出的?！狝.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈22、對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象―A：這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B：應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍C：應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D：應(yīng)進(jìn)行心理治療23、兒童的各種心理過程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是（）A：由籠統(tǒng)到分化B：由具體到抽象C：由被動(dòng)到主動(dòng)D：由不齊全到齊全24、學(xué)校的基本功能是_。A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B.為繁榮文化服務(wù)C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才25、教育原初的存在狀態(tài)是―A：教育性質(zhì)B：教育目的C：實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑D：培養(yǎng)目標(biāo)26、—即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動(dòng)覺反饋D.過程反饋27、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的_。A.直觀性原則B.