課程與教學(xué)評量以紙筆成就測驗編制為例-(2)接受（receiving）反應(yīng)（responding）評價（valuing）重組（organizing）內(nèi)化（characterizationbyvalue）情意領(lǐng)域（affectivedomain）要測學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。感覺強弱問題，不是對錯問題。常見於問卷、量表感官（perception）準(zhǔn)備（set）模仿（imitation）自動化（mechanism）複雜反應(yīng)（complexovertresponse）創(chuàng)作（origination）動作技能領(lǐng)域（psychomotor）要測學(xué)生技術(shù)熟練。常見於觀察紀(jì)錄表、觀察檢核表如果要測生命教育課程與教學(xué)實施成效，可以測什麼？

能知道出生、成長、老化及死亡的概念認(rèn)識身體發(fā)展的順序與個別差異能有互助合作的工作態(tài)度能有健全的生活態(tài)度運用協(xié)調(diào)方式解決班級自治問題在團體活動中能主動與人溝通、接納、分享→認(rèn)知→情意→技能成就測驗的意義凡是測量由後天學(xué)習(xí)而得到某些知識或技能之程度的測驗。如：小考、段考、月考、期中考、期末考、國民中學(xué)學(xué)生基本學(xué)力測驗、大學(xué)學(xué)科能力測驗…編製步驟步驟一：決定測驗?zāi)康脑u估學(xué)習(xí)的起點行為：安置性目的偵知學(xué)習(xí)進步的情形：形成性目的診斷學(xué)習(xí)困難的原因：診斷性目的評定學(xué)習(xí)成效：總結(jié)性目的步驟二：決定測驗?zāi)繕?biāo)知識（knowledge）理解（comprehension）應(yīng)用（application）分析（analysis）綜合（synthesis）評鑑（evaluation）Bloom認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)知道應(yīng)用推理人類個體最先發(fā)展的動作能力是什麼？(1)頭(2)軀幹(3)四肢及大肌肉(4)小肌肉量化知道之例舉幼兒能握筆塗鴉是屬於何種動作能力？(1)頭(2)軀幹(3)四肢及大肌肉(4)小肌肉量化應(yīng)用之例舉若依人類個體動作能力的發(fā)展先後順序排序，下列何者正確？（1）轉(zhuǎn)頭、翻身、站立、握筆（2）翻身、轉(zhuǎn)頭、站立、握筆（3）轉(zhuǎn)頭、站立、翻身、握筆（4）轉(zhuǎn)頭、翻身、握筆、站立量化推理之例舉步驟三：列出教材大綱人與自己人與他人人與自然人與社會人與宇宙認(rèn)識自己接納自己欣賞自己肯定自己自我實現(xiàn)尊重且珍惜自我發(fā)展個人獨特生命習(xí)得生活技能探索並發(fā)揮多元能力做妥善的生命規(guī)劃步驟四：建立雙向細目表例一(題數(shù))教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容知道應(yīng)用推理題數(shù)小計百分比人與自己431820%人與他人422820%人與自然431820%人與社會422820%人與宇宙422820%題數(shù)小計2012840100%百分比50%30%20%100%100%先決定總題數(shù)，再決定比例分配需要測推理嗎？例二(題號)教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容知道應(yīng)用推理題數(shù)小計百分比人與自己1,2,3,421,22,2333820%人與他人5,6,7,822,2534,35820%人與自然9,10,11,1226,27,2836820%人與社會13,14,15,1629,3037,38820%人與宇宙17,18,19,2031,3239,40820%題數(shù)小計2012840100%百分比50%30%20%100%100%步驟五：確定試題目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容知道應(yīng)用推理人與自己能知道出生、成長、老化及死亡的概念能知道身體發(fā)展的順序與個別差異人與他人人與自然人與社會人與宇宙亦即於能力指標(biāo)步驟六：選擇紙筆測驗題型選擇型試題/客觀測驗選擇題是非題配合題補充型試題/論文測驗填充題（亦屬客觀測驗）簡答題（亦屬客觀測驗）限制反應(yīng)式問題（問答題）擴展反應(yīng)式問題（申論題）步驟七：試題品質(zhì)與試題編擬關(guān)聯(lián)性：測驗?zāi)苓m切地評量所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果。平衡性：涵蓋的教材內(nèi)容要符合雙向細目表預(yù)定的比率。有效性：測驗的編製、評分方式及作答時間要經(jīng)濟有效?？陀^性：該領(lǐng)域的專家應(yīng)可得滿分或接近滿分。特殊性：未具備該領(lǐng)域知識者僅能憑猜測作答。適當(dāng)?shù)碾y度：測驗的難易度要適中。良好的鑑別度：能區(qū)別高低學(xué)習(xí)成就者。信度：測驗的結(jié)果要一致性或可靠性。效度：測驗內(nèi)容能真正測量到所欲測量的特質(zhì)。公平性：每一位受試者都有相等的機會，來表現(xiàn)他真正的學(xué)習(xí)成就。步驟八：試題修整與審查預(yù)試前之質(zhì)性分析檢核項目：專家效度內(nèi)容效度表面效度試題內(nèi)容是否能達成該題欲評量之目標(biāo)？試題是否能清楚的表達題意？試題用詞是否簡短清晰？試題是否只問一個問題，避免同時包含太多概念？試題是否避免包含某一族群所特別熟悉的訊息？試題的英文原文或翻譯是否正確？試題是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合？試題是否避免含有暗示答案的線索？試題是否避免歧視性別或種族的字眼？內(nèi)容檢核題幹是否保持完整，沒有中斷？題幹中的關(guān)鍵詞或否定句是否加上底線？附圖或表是否置於題幹後、選項前？在各選項中共同文字是否置於題幹內(nèi)？題幹是否避免使用雙重否定？題幹是否完整敘述欲評量的主要概念？題幹檢核選擇正確選項是否基於受試者具備該題欲評量目標(biāo)上之能力？答錯正確選項是否基於受試者不具備該題欲評量目標(biāo)上之能力？選項的用詞是否與題幹一致？選項是否符合題幹問法的邏輯？選項表達方式是否保持一致？選項內(nèi)容是否互為獨立？選項內(nèi)容是否按邏輯順序排列？錯誤選項是否具有誘答力？是否避免「以上皆非」、「以上皆是」的選項？正確答案是否是公認(rèn)的且不具爭議性的？每一題的選項數(shù)目是否一致？選項檢核選項號碼應(yīng)與選項敘述相差半型空白。選項間次序應(yīng)為垂直排列。選項間內(nèi)容敘述宜為等長。選項間內(nèi)容次序應(yīng)為邏輯排列。選項編輯檢核試題檢核表是否試題的表達方式是否能切合該題評量目標(biāo)？答對該題是否可以算是具備該題項評量目標(biāo)上所描述的能力？答錯該題是否就不具備該題項評量目標(biāo)上所描述的能力？試題能否清楚的表達題意？試題是否只問一個問題？題幹與選項的文法是否一致？題幹與選項的邏輯是否連貫？題幹是否保持完整，沒有被分割開來？選項中是否只有一個最佳或正確答案？選項是否相互獨立，彼此間沒有邏輯上的連貫？選用的短文圖表是否符合該題的評量目標(biāo)？各選項的字?jǐn)?shù)是否相當(dāng)？試題中是否已經(jīng)避免歧視（性別、種族、居住地區(qū)等）的字眼？試題中的訊息並非某些群體（性別、種族、居住地區(qū)等）所特別熟悉的？答對本題的機會，並不會受到評量目標(biāo)以外的其他因素的影響？試題未曾在任何考試或出版品中出現(xiàn)過？選項的表達方式（包括用詞、文法與長度）是否都相似？請逐一檢查每個試題是否具有以下的問題。若為「否」，請重新修改試題。

各類試題例舉 評量目標(biāo)：能理解重要科學(xué)名詞的意義。 小文到動物園參觀，看見臺灣彌猴區(qū)的標(biāo)示牌上寫著Macacacyclopis。請問其中的Macaca是(A)俗名(B)種名(C)學(xué)名(D)屬名試題的表達方式要能切合評量目標(biāo)小文看見四種生物，其學(xué)名分別為：「Arnicacordifola」「Dryasbipetala」「Dryasoctopetala」「Kandeliacotopetala」請問哪兩種的血緣關(guān)係最接近？(A)Arnicacordifola和Dryasbipetala(B)Dryasoctopetala和Dryasbipetala(C)Dryasoctopetala和Kandeliacotopetala(D)Kandeliacotopetala和Arnicacordifola修正後自立牌肉鬆半臺斤350元，廣鄉(xiāng)牌肉鬆500公克500元，唯統(tǒng)牌肉鬆1磅400元，東日牌1兩50元，請問哪一種肉鬆最省錢？(A)自立牌(B)廣鄉(xiāng)牌(C)唯統(tǒng)牌(D)東日牌試題要能清楚的表達題意自立牌肉鬆半臺斤500元，廣鄉(xiāng)牌肉鬆500公克500元，唯統(tǒng)牌肉鬆1磅400元，東日牌1兩50元，請問哪一種肉鬆最劃算？(A)自立牌(B)廣鄉(xiāng)牌(C)唯統(tǒng)牌(D)東日牌修正後關(guān)於下列「」中字的說明，以下何者正確？甲：「牢」騷滿腹；乙：「勞」軍活動丙：「勞」苦功高；?。荷硐荨咐巍够\(A)甲、乙讀音相同，意義相同(B)甲、丁讀音相同，意義不同(C)乙、丙讀音相同，意義不同(D)丙、丁讀音相同，意義相同試題只問一個問題，避免同時包含太多概念「牢騷滿腹」中的「牢」字，與下列何者「」中的字讀音不同？(A)身陷「牢」籠(B)「勞」軍活動(C)「勞」苦功高(D)結(jié)構(gòu)「牢」固修正後 資訊組想買伺服器與光學(xué)讀卡機。伺服器每臺8萬元，光學(xué)讀卡機每臺15萬元，預(yù)算只有60萬元。如果最少需要2臺伺服器、1臺光學(xué)讀卡機，請問可以請廠商開幾種不同的估計單？試題宜與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合小強想買原子筆與作業(yè)簿。福利社中的原子筆每支8元，作業(yè)簿每本15元，他身上只有60元。如果他最少需要買兩本作業(yè)簿，一枝原子筆，請問有幾種不同的買法？修正後 ThefruitthatfellonNewton’sheadisan(A)apple(B)banana(C)coconut(D)pineapple題幹或選項中，應(yīng)避免出現(xiàn)可能提供正確答案的線索 ThefruitthatfellonNewton’sheadis(A)anapple(B)abanana(C)acoconut(D)apineapple

修正後 Theteacher(A)isspeaking(B)istalkingto(C)speaks(D)talktoalittlegirl.題幹的敘述應(yīng)保持完整，避免被選項分割成兩個部份 Theteacher

alittlegirl.(A)isspeaking(B)istalkingto(C)speaks(D)talkto修正後 日本的首都在(A)臺北(B)北京(C)東京(D)華盛頓選項具有誘答力 日本的首都在(A)大阪(B)京都(C)東京(D)神戶修正後 下列何者屬於「四維八德」中的「八德」？(A)仁(B)孝(C)忠(D)以上皆是應(yīng)避免「以上皆是」或「以上皆非」的選項 下列何者屬於「四維八德」中的「八德」？(A)仁(B)勇(C)勤(D)廉修正後小明的5呎2吋，他的身高應(yīng)該高於?(A)150cm(B)160cm(C)170cm(D)180cm選項應(yīng)相互獨立，彼此之間沒有邏輯上的關(guān)聯(lián)小明的5呎2吋，他的身高應(yīng)該最接近?(A)150cm(B)160cm(C)170cm(D)180cm修正後某次智力測驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生班的平均為125分，女生班的平均105分。請問男生班的智商比女生高出多少?(A)10(B)20(C)30(D)40試題中應(yīng)避免歧視性別或種族的字眼某次智力測驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲班的平均為125分，乙班的平均105分。請問甲班的智商比乙班高出多少?(A)10(B)20(C)30(D)40修正後下表是最近一個月的集中市場塑膠類股與金融類股股價的敘述統(tǒng)計。若要比較這兩種類股的股價波動情形，可使用下列何種檢定統(tǒng)計量？（單位：元）附表一律置於題幹之後，選項之前，並在標(biāo)題欄內(nèi)以括號註明單位類股平均股價股價標(biāo)準(zhǔn)差塑膠15.325.17金融12.344.22(A)t檢定(B)z檢定(C)卡方檢定(D)F檢定子路、冉求問孔子：「是不是聽到有道理的話，就應(yīng)該馬上去做」?孔子回答子路：「要先問你爸爸或哥哥」?？鬃踊卮鹑角螅骸府?dāng)然要立刻付諸行動」。關(guān)於以上描述，下列何者正確？(A)孔子的教育方法是因材施教(B)孔子的教育方法是循循善誘(C)孔子的教育方法是當(dāng)機立斷(D)孔子的教育方法是隨機應(yīng)變在各選項中重複出現(xiàn)的文字宜置於題幹內(nèi)子路、冉求問孔子：「是不是聽到有道理的話，就應(yīng)該馬上去做」?孔子回答子路：「要先問你爸爸或哥哥」?？鬃踊卮鹑角螅骸府?dāng)然要立刻付諸行動」。關(guān)於以上描述，可推知孔子的教育方法是？(A)因材施教(B)循循善誘(C)當(dāng)機立斷(D)隨機應(yīng)變修正後預(yù)試後之量化分析檢核項目：難度指數(shù)鑑別度指數(shù)誘答力選項特徵曲線假設(shè)班上有30位學(xué)生。某次數(shù)學(xué)月考，計有20人答對第一題試題。則其試題難度指數(shù)為試題難度指數(shù)評審原則：個別試題：0.4~0.8。整體試題：平均0.5左右。假設(shè)某次數(shù)學(xué)月考的第五題試題，高分組的難度指數(shù)為0.8；低分組的難度指數(shù)為0.2。則其鑑別度指數(shù)為鑑別度指數(shù)評審原則：0.40以上：非常優(yōu)良。0.30~0.39：優(yōu)良。0.20~0.29：尚可。0.19以下：劣。選項誘答力分析評審原則：至少有一位低分組受試者選擇任何一個不正確選項。選擇不正確選項的低分組受試者應(yīng)比高分組多。Ramsay（1991）結(jié)合高低試題鑑別指數(shù)與核平滑估算法，發(fā)展出正確選項與誘答選項均可分析的核平滑化無參數(shù)試題特徵曲線估算法（KernelSmoothingApproachestoNonparametricItemCharacteristicCurveEstimation）。估計受試者分?jǐn)?shù)排序（ranks）的函數(shù)和試題選項的選答情形之間的關(guān)係。完全根據(jù)受試者實際作答資料進行分析，無需假設(shè)任何試題模式，是一種無參數(shù)的試題反應(yīng)理論。選項特徵曲線根據(jù)上述理論，以受試者的潛