我的老魏魏巍

魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。建國后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。掌握下列詞語：

yún

wēizhìfénkēluōyújiǎo

huá巍蕓痣褪焚磕

啰唆榆樹狡猾海鷗占據(jù)牽掛援助權威糾紛依戀純真時辰迷迷糊糊模模糊糊ōujùqiānyuánquánjiūfēn

liànchúnchénhūmó

hūtuì2、解釋下列詞語。占據(jù)牽掛援助權威榆錢糾紛占據(jù)：用強力取得并保持被逆占據(jù)牽掛：因放心不下而想念;掛念援助：支援；幫助。權威：權力，威勢，使人信從的力量和威望。榆錢：榆莢，榆樹的果實。初春時先于葉而生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小銅錢。糾紛：爭執(zhí)的事情。

預習2、解釋下列詞語。依戀純真時辰迷迷糊糊模模糊糊依戀：留戀，眷戀純真：純潔、天真、不做作時辰：中國古時把一天劃分為十二個時辰，每個時辰相等于現(xiàn)在的兩小時。迷迷糊糊：使人混亂煩躁迷惑不清或（神志或眼睛）模糊不清模模糊糊：思想上不清晰使迷惑

預習

2、根據(jù)課文內容，用概括的語言分別為下面的圖畫擬一個小標題。思考討論我的老師假發(fā)怒我的老師教跳舞我的老師觀察蜜蜂我的老師教讀詩圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭我的老師圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭排除小糾紛看老師寫字我夢里尋師假裝發(fā)怒教跳舞教觀察蜜蜂教讀詩我的老師圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭排除小糾紛看老師寫字我夢里尋師假裝發(fā)怒教跳舞教觀察蜜蜂教讀詩略寫詳寫老師愛學生學生愛老師(中心)(寫作)這樣安排有什么好處？

這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

思考討論3、理解下列句子的含義。

品味探究

品味探究

（1）、她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。

表現(xiàn)了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。

品味探究（2）、我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

狡猾是“機靈、調皮”的意思，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。（3）、在課外的時候……并且平生第一次吃了蜂蜜。

“平生”是一生、一輩子的意思，對少年兒童一般不能用這個詞。作者寫自己對美好往事的回憶，用“平生”一詞，是以夸張的口吻強調對吃蜂蜜一事的難忘，這種大詞小用，生動地顯示這件小事在他童年生活里留下極為美好的印象。

像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

用了反詰句來強調學生對教師的熱愛與崇敬

品味探究（4）、有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。

“值不值得”是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)了老師對我的關懷及我的感激。多么慈愛，多么公平，多么偉大的人

多么”的用法。修飾形容詞。強調程度很高，并帶有較強烈的主觀夸張色彩，一般用在感嘆句中。體會一個孩子對老師熾熱而真摯的愛

品味探究（4）、放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。

無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。

品味探究（5）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？

換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。本文有一條感情線索，請同學們從課文中選取二三例，說說作者的思想感情。品味探究感情線索：回憶依戀思念我的蔡老師回憶難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人（1）老師假裝發(fā)怒。（2）老師教我們跳舞。（3）老師讓我們觀察蜜蜂。（4）老師教我們讀詩。（5）我們看老師寫字。（6）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢里尋找老師。略略略略略詳詳板書設計依戀思念可惜……分別了全面展現(xiàn)蔡老師