黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)2021屆高三第三次模擬語(yǔ)試題及參考答案

黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)2021屆高三第三次模擬語(yǔ)試題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

一.論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

當(dāng)下文學(xué)理論在反思力量、創(chuàng)新力量和對(duì)話力量上存在缺失。結(jié)果，文學(xué)理論沒(méi)有被創(chuàng)作界重視，創(chuàng)作界認(rèn)為文學(xué)理論不但沒(méi)有提升其寫作水平和認(rèn)知水平，反而誤讀了他們的作品，尤其是那種概念扎堆、生硬搬套西方批判理論的。

事實(shí)上，我們都知道文學(xué)理論是關(guān)于文學(xué)活動(dòng)的一整套學(xué)問(wèn)體系，這個(gè)體系包括文學(xué)的基本原理、范疇和推斷標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)總是在一種詳細(xì)的歷史文化環(huán)境中建構(gòu)起來(lái)的，因而文學(xué)理論說(shuō)究竟是特定歷史語(yǔ)境中文學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。所以先有人們的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，再有后來(lái)關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的批判和理論，正如先有《詩(shī)經(jīng)》后有《詩(shī)品》，古今中外無(wú)不如此。所以文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)是文學(xué)理論的活水源頭，是原點(diǎn)。

那么，現(xiàn)在文學(xué)理論為何敢拋棄源頭，甚至患上理論自大癥，完全擺脫文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐而自我擴(kuò)張？其根本在于理論有一種自我生成的特性。一個(gè)概念可以派生出其他相關(guān)概念，一種范疇也可順勢(shì)推導(dǎo)出其他相像的范疇，比如從"意圖"派生出"動(dòng)機(jī)"，再順勢(shì)推出"移情"或者"童年記憶"等等。如此一來(lái)，理論的自我繁殖就簡(jiǎn)單使文學(xué)理論脫離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，在擴(kuò)張中凌虛高蹈，最終導(dǎo)致文學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)之間不發(fā)生直接的對(duì)話關(guān)系。這正是當(dāng)下文學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作的悖離狀態(tài)，也是文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深度緣由。

無(wú)論哪種文學(xué)理論，它們的有效性并不在于它們是永恒的真理，而在于它們能夠解釋某個(gè)歷史文化時(shí)期的文學(xué)作品，引導(dǎo)某一時(shí)代人們對(duì)文學(xué)的理解、思索以及實(shí)踐。以為理論的建構(gòu)適用于全部時(shí)代、全部地域、全部民族的全部文學(xué)作品，其實(shí)是理論的迷途。

這種理論的自大狀態(tài)必需轉(zhuǎn)變。怎么轉(zhuǎn)變？首先，回到文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)作品和文學(xué)大事所建構(gòu)的文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，也就是使文學(xué)理論再次回到源頭，使理論重新歷史化、大事化、語(yǔ)境化，在文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中捕獲新的文學(xué)閱歷，獵取新的學(xué)問(wèn)，建構(gòu)新的范疇和理論。文學(xué)理論假如只在中西文論中左沖右突，是沒(méi)有出路的。脫離文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐，理論就失去了活水源頭，就無(wú)法擺脫創(chuàng)新瓶頸和進(jìn)展逆境，就只能愈加貧乏而僵化。

其次，傳統(tǒng)文學(xué)理論不少已經(jīng)落后于文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，特殊是落后于與網(wǎng)絡(luò)媒介結(jié)盟的新文學(xué)。當(dāng)今已然是一個(gè)全球開放多元實(shí)踐的文學(xué)時(shí)代。這個(gè)文學(xué)時(shí)代有一個(gè)重要特征，假如只用一種文學(xué)理論，就無(wú)法有效完成對(duì)文學(xué)大事或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)闡釋。只有跨學(xué)科多學(xué)問(wèn)的綜合性理論才能有效闡釋文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)在的文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)大事和文學(xué)現(xiàn)象，往往是多元的、錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的文化語(yǔ)境的產(chǎn)物，只有動(dòng)員和調(diào)集跨學(xué)科的理論資源才有可能與文學(xué)實(shí)踐建構(gòu)有效的對(duì)話關(guān)系，進(jìn)而從事樂(lè)觀的文學(xué)闡釋和比較討論。所以，當(dāng)下的文學(xué)理論應(yīng)當(dāng)是一種大文學(xué)理論，是跨學(xué)科的、多元交叉的學(xué)問(wèn)集合體，是文藝學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文化討論等眾學(xué)科多元互動(dòng)的綜合性理論。這對(duì)我們的總體視野和學(xué)問(wèn)背景提出了更高的要求。

（向榮《在文藝現(xiàn)場(chǎng)提煉文藝?yán)碚摗?，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文學(xué)理論總是在詳細(xì)的歷史文化語(yǔ)境中建構(gòu)起來(lái)的，因而先有文學(xué)創(chuàng)作，后有文學(xué)批判和文學(xué)理論。

B.文學(xué)理論自大癥的根源在于理論的自我繁殖，文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深度緣由則是脫離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。

C.文學(xué)理論來(lái)源于文學(xué)實(shí)踐，又高于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)理論可以與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)不發(fā)生對(duì)話關(guān)系。

D.文學(xué)理論既要正本清源，又要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和進(jìn)展，以適應(yīng)全球開放多元實(shí)踐的文學(xué)時(shí)代。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章由創(chuàng)作界對(duì)文學(xué)理論的誤會(huì)、誤讀引發(fā)思索，逐層深化地闡明在文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)建文學(xué)理論的觀點(diǎn)。

B.文章針對(duì)當(dāng)下文學(xué)理論與文學(xué)創(chuàng)作的悖離狀況，從兩個(gè)角度闡述了轉(zhuǎn)變理論自大狀態(tài)的可行方法。

C.文章主要運(yùn)用道理論證法，輔以例證法和對(duì)比法，有理有據(jù)地闡述了文學(xué)理論的進(jìn)展與創(chuàng)新問(wèn)題。

D.文章根據(jù)"擺現(xiàn)象、析緣由、提方法"的規(guī)律，分析當(dāng)下文藝?yán)碚摰膯?wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.傳統(tǒng)文學(xué)理論由于沒(méi)有被創(chuàng)作界重視，缺失反思力量、創(chuàng)新力量和對(duì)話力量，結(jié)果患上理論自大癥。

B.文學(xué)理論雖是文學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，但它并不適用于全部時(shí)代、地域、民族的全部文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象。

C.假如單純用文藝學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)豐富的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，就無(wú)法完成對(duì)文學(xué)大事或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)闡釋。

D.文學(xué)理論只要關(guān)注文學(xué)實(shí)踐，不玩概念嬉戲，就可擺脫創(chuàng)新瓶頸和進(jìn)展逆境，脫離理論的貧乏而僵化。

二.有用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

教育部等八部門在今年八月下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中就明確規(guī)定，嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，許多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同。

他們認(rèn)為，現(xiàn)在中學(xué)校的老師在布置作業(yè)時(shí)大多通過(guò)家校聯(lián)系群發(fā)布，這的確更有效率，也好像在肯定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是長(zhǎng)此以往，越來(lái)越多的老師加入了布置電子家庭作業(yè)的行列，導(dǎo)致同學(xué)每天需要用手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常的使用時(shí)間，越來(lái)越多的同學(xué)一回家就是拿著手機(jī)寫作業(yè)，或者單純玩手機(jī)，更為嚴(yán)峻的是許多自制力量不強(qiáng)的同學(xué)養(yǎng)成了過(guò)度依靠手機(jī)的惡習(xí)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性降低，導(dǎo)致成果下降。因此，嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康；嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，對(duì)于轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)電子產(chǎn)品的依靠有很強(qiáng)的警戒作用。

（摘編自《教育部規(guī)定：嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)》，"領(lǐng)會(huì)教育魅力"百家號(hào)2021-11-17）

材料二：

北京高校第三醫(yī)院眼科中心副主任洪晶認(rèn)為，電子產(chǎn)品跟紙質(zhì)版閱讀其實(shí)是有很大區(qū)分的。

一、電子產(chǎn)品的趣味性比較強(qiáng)，里面的信息量比較大。不光是孩子，就是成人可能拿起電子產(chǎn)品的時(shí)候，也很難放下。

二、電子產(chǎn)品有獨(dú)特的照明方式。我們?cè)诳醇堎|(zhì)版讀物的時(shí)候，需要一個(gè)外照明，但是電子產(chǎn)品是自帶照明的。而許多電子產(chǎn)品的照明系統(tǒng)，是有藍(lán)光成分的。藍(lán)光對(duì)眼部是有危害的，它的危害可以反映到眼睛的各個(gè)部位。

（摘編自《動(dòng)真格了！教育部出新規(guī)掌握電子產(chǎn)品教學(xué)時(shí)長(zhǎng)》，搜狐教育2021-08-14）

材料三：

12歲學(xué)校生打賞網(wǎng)絡(luò)主播，花掉環(huán)衛(wèi)工母親4萬(wàn)元積蓄；一青少年沉迷互聯(lián)網(wǎng)賭博，走上盜竊之路；13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡(luò)嬉戲，疑似仿照嬉戲中翻墻跳樓動(dòng)作而身亡近段時(shí)間來(lái)消失的一些相關(guān)案件，背后都有網(wǎng)絡(luò)沉迷的因素，這提示人們：預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，刻不容緩。

去年底的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98.1%。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沉迷嬉戲、過(guò)度用網(wǎng)消耗了精力、耽擱了學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頹廢、身體羸弱；網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，孩子辨別力量不夠，難免造成價(jià)值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等違法行為凡此種種，不僅損害了青少年的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展帶來(lái)巨大危害。世界衛(wèi)生組織也于今年6月份，將網(wǎng)絡(luò)嬉戲成癌列入精神疾病。防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個(gè)公共衛(wèi)生課題，也是一項(xiàng)社會(huì)治理挑戰(zhàn)。

客觀來(lái)說(shuō)，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有著簡(jiǎn)單的緣由。奇怪???心強(qiáng)、自制力弱、渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)是一方面，規(guī)范管理、合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要緣由。其中，一些企業(yè)誘導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的做法難辭其咎。就拿網(wǎng)絡(luò)嬉戲來(lái)說(shuō)，一些嬉戲開發(fā)商為了賺孩子的錢，特地研發(fā)門檻低、互動(dòng)性強(qiáng)、嘉獎(jiǎng)?wù)T惑多的網(wǎng)游。這些誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為，需要得到有效的治理。為了解決未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題，近年來(lái)，國(guó)家多次出臺(tái)規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求"掌握電子產(chǎn)品使用""實(shí)施網(wǎng)絡(luò)嬉戲總量調(diào)控"。重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心。但就目前的實(shí)際狀況看，監(jiān)管的提升仍舊有較大空間，需要相關(guān)部門抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的方法。

為了解決未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題，近年來(lái)，國(guó)家多次出臺(tái)規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求"掌握電子產(chǎn)品使用""實(shí)施網(wǎng)絡(luò)嬉戲總量調(diào)控"。重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心。但就目前的實(shí)際狀況看，監(jiān)管的提升仍舊有較大空間，需要相關(guān)部門抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的方法。當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)難題，單靠管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)務(wù)之急是要把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命令、一味禁止簡(jiǎn)單激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是關(guān)心孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)。多方發(fā)力、齊抓共管，方能讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。

（摘編自桂從路《預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩》，《人民日?qǐng)?bào)》2021-09-28）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98.1%，且網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。

B.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅損害他們的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展帶來(lái)巨大危害。

C.家長(zhǎng)和老師都贊同教育部關(guān)于"嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)"的規(guī)定。

D.防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，既是公共衛(wèi)生課題之一，也是對(duì)社會(huì)治理的挑戰(zhàn)，需要多方發(fā)力，共同治理。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一報(bào)道"掌握電子產(chǎn)品使用"的目的，材料二介紹電子產(chǎn)品的危害及其與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)分。

B.材料三分別從產(chǎn)生緣由、現(xiàn)實(shí)危害和解決方法等三大角度闡述了預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的緊迫性。

C.嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)教室可培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，消退對(duì)電子產(chǎn)品的依靠，促進(jìn)身心健康。

D.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象普遍，緣由眾多，危害重重，為此，家庭和學(xué)校的正確教育引導(dǎo)尤為重要。

6.關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，你有哪些好的建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（6分）

三.文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

失憶

余顯斌

娘由于小腦萎縮，記憶力就開頭一每天衰退，以至于現(xiàn)在，幾乎遺忘了一切。他自己又在外面忙著生意，成天不是塞北，就是江南的，處處奔波。照看娘的任務(wù)，就落在老婆肩上。

老婆待娘，就如對(duì)待他們的孩子一樣。老婆常常對(duì)他開玩笑："我啊，帶著兩個(gè)小孩。"可是，就這，老婆仍背著個(gè)不孝的名聲。

隨著娘失憶越來(lái)越厲害，有個(gè)毛病竟?jié)u漸凸顯出來(lái)，每次吃飯的時(shí)候，假如發(fā)覺(jué)飯桌上有小黃魚，娘就肯定會(huì)靜靜拿了，裝進(jìn)自己的衣兜。因此，大家都背后紛紛談?wù)摾掀牛?家里那樣富有，咋就舍不得給老人吃？"

老婆為此，很是委屈，對(duì)他道："你勸勸娘吧。"他長(zhǎng)嘆一聲，他勸得還少嗎？每一次，他一勸，娘就如學(xué)校生一樣，一副知錯(cuò)就改的樣子，讓他看著心疼。過(guò)后，娘仍藏小黃魚。

他不想再這樣，再這樣，對(duì)自己的心是一種損害，讓老婆背著忤逆的名聲也不公正。他坐下來(lái)喝著茶，認(rèn)真想著方法，隨后眼睛一亮，笑了。

幾天后，他回到家，提著些小黃魚。娘蹣跚著迎出來(lái)，一見小黃魚，眼睛就亮了。他對(duì)娘笑著說(shuō)："娘，給您做油炸小黃魚，好不好？"娘笑著說(shuō)好。娘說(shuō)話的時(shí)候，口水流了下來(lái)。他忙拿出紙巾，給娘擦了。

老婆也出來(lái)了，笑著對(duì)娘說(shuō)："瞧您兒子多孝敬。"娘滿足地點(diǎn)著頭。那一刻，娘的臉上鋪滿陽(yáng)光。

小黃魚炸好了，拿上桌子。老婆做得一手好茶飯。老婆做的油炸小黃魚，更絕，表面金黃焦脆，泛著一種油亮的顏色?？曜右粨?，里面的肉白嫩嫩的，進(jìn)嘴就化。老婆說(shuō)："娘牙不好。"說(shuō)著，拿了一只小黃魚，將里面的魚刺一根根拔了，將魚肉放在娘面前的碟子里道："娘，您吃。"

娘點(diǎn)著頭，用筷子夾著。這時(shí)，他們都轉(zhuǎn)過(guò)眼，望著別處，當(dāng)然，眼角仍舊靜靜睄著娘。娘望望他們，見沒(méi)留意自己，果真伸出手，靜靜拿起一個(gè)小黃魚，預(yù)備保藏起來(lái)。

他和老婆已經(jīng)商議?好，等的就是這個(gè)機(jī)會(huì)，忙回過(guò)頭，望著娘的手。娘尷尬一笑，手停在空中。

他埋怨著道："娘，您咋又這樣??？"娘低著頭，如犯錯(cuò)的學(xué)校生一樣，輕聲道："娘以后不了。"老婆如對(duì)孩子一樣問(wèn)道："娘，您是想留著吃嗎？"娘搖著頭。他猜想道："娘，您是留給我吃的？"娘仍搖著頭。許久，她說(shuō)："你吃的好著呢，我放心。"

他和老婆對(duì)望一眼，老婆再次輕聲問(wèn)："那您這樣是干啥??？"娘過(guò)了許久，輕聲道："給春生留著。他走時(shí)說(shuō)了，娘，給我留著小黃魚，我回來(lái)吃好不。"

老婆不知娘說(shuō)的什么，回過(guò)頭，懷疑地望著他。這一刻，他熱淚盈眶，難以自己，一件童年往事，侯地凸惹眼前：一個(gè)六歲的小男孩，背著書包，看著娘手里提著的小黃魚，嘎嘎樂(lè)著說(shuō)："娘，給我留著小黃魚，我回來(lái)吃好不？"小男孩走后，再也沒(méi)有回來(lái)，被一場(chǎng)洪水沖走。那個(gè)名叫春生的小男孩，是他的弟弟，比他小一歲。

一晃，幾十年過(guò)去了，那一雙大大的眼睛，還有那嘎嘎的笑聲，早已在他勞碌的記憶里失去，甚至全然沒(méi)了影子。

對(duì)于這件事，這個(gè)人，他已幾乎失憶?？墒?，在一個(gè)已經(jīng)失憶的老人腦中，那雙眼睛，那個(gè)稚嫩的聲音，還有那句話里的每一個(gè)字，都那樣清楚，從未消逝。

老婆聽后，也淚流滿面，對(duì)他說(shuō)："讓娘藏吧，別人要說(shuō)不孝順，就讓說(shuō)去吧。"

（節(jié)選自《微型小說(shuō)選刊》2021年第22期）

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.老婆待娘如孩子，卻背上不孝的罵名，很是委屈，就跟他商議?出一個(gè)勸娘的方法，卻引出難過(guò)的往事。

B."那一刻，娘的臉上鋪滿陽(yáng)光"這句神態(tài)描寫，運(yùn)用比方和夸張的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了娘的快慰心理。

C.小說(shuō)采納了第三人稱的敘述視角，自由敏捷地?cái)⑹隽艘粋€(gè)關(guān)于母愛、關(guān)于親情、關(guān)于孝德的動(dòng)人故事。

D.本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，散發(fā)著濃郁的生活氣息；故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻能平地起波瀾，直抵肺腑，催人淚下。

8.小說(shuō)中兩次寫到人物眼睛"亮"了，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.小說(shuō)標(biāo)題"失憶"耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合作品加以賞析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

一.文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

劉善明，平原人。少而靜處讀書，刺史杜驟著名候之，辭不相見。年四十，刺史劉道隆辟為治中從事。父懷民謂善明曰："我已知汝立身，復(fù)欲見汝立官也。"善明應(yīng)辟，仍舉秀才。宋孝武見其對(duì)策強(qiáng)直，甚異之。秦始初，徐州刺史薛安都反，青州刺史沈文秀應(yīng)之。時(shí)州治東陽(yáng)城，善明家在郭內(nèi)，不能自拔。伯父彌之起義背文秀。善明密契收集門宗部曲，得三千人，夜斬關(guān)奔北海。文秀既降，除善明為電騎校尉，出為海陵太守?？ぞ尺吅?，無(wú)樹木，善明課民種榆槚雜果，遂獲其利。五年，青州沒(méi)虜，善明母陷北，虜移置桑乾。善明布衣蔬食，哀戚如持喪。明帝每見，為之嘆息，時(shí)人稱之。轉(zhuǎn)寧翔將軍、巴西梓渡二郡太守。善明以母在虜中，不愿西行，涕泣固請(qǐng)，見許。朝廷多哀善明心事。元徽初，遣北使，朝議令善明舉人，善明舉州鄉(xiāng)北平田惠紹使虜，贖得母還。沈做之反，太祖深以為憂。善明獻(xiàn)計(jì)曰："沈做之暗于兵機(jī)，人情離怨。賊之根本既滅，枝葉豈久？"事平，太祖召善明還都，謂之曰："卿策沈做之，雖復(fù)張良、陳平，適如此耳。"仍遷散騎常侍，領(lǐng)后軍將軍、太尉右司馬。齊臺(tái)建，為右衛(wèi)將軍，辭疾不拜。司空褚淵謂善明曰："高尚之事，乃卿從來(lái)素意。今朝廷方相委待，證得便學(xué)松、喬邪？"善明曰："我本無(wú)宦情既逢知己所以我力驅(qū)馳愿在申志今日地廊清朝盈濟(jì)濟(jì)部懷既中不敢昧于富責(zé)矣。"太祖踐阼，以善明勤誠(chéng)，封新途伯，邑五百戶。善明身長(zhǎng)七尺九寸，質(zhì)素不好聲色，所居茅齋斧木而已，床榻幾案，不加劃削。建元二年卒，年四十九，遺命薄殯。贈(zèng)左將軍、豫州刺史，謚烈伯。

（選自《南齊書劉善明傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.我本無(wú)宦情/既逢知己/所以戮力驅(qū)馳/愿在申志/今日地廓清/朝盈濟(jì)濟(jì)/鄙懷既申/不敢昧于富貴矣

B.我本無(wú)宦情/既逢知己/所以戮力/驅(qū)馳愿在申志今日地/廓清朝盈/濟(jì)濟(jì)鄙懷/既申不敢/昧于富貴矣

C.我本無(wú)宦情/既逢知己/所以戮力/驅(qū)馳愿在申志/今日地廓清/朝盈濟(jì)濟(jì)/鄙懷既申/不敢昧于富貴矣

D.我本無(wú)宦情/既逢知己/所以戮力驅(qū)馳/愿在申志今日地/廓清朝盈/濟(jì)濟(jì)鄙懷/既申不敢/昧于富貴矣

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.刺史，原為中央對(duì)地方行使監(jiān)督和掌握的監(jiān)察官員，后演化為地方軍事和行政長(zhǎng)官。

B.郭，本義是指在城市外圍加筑的一道城墻。中國(guó)古代把內(nèi)城稱為郭，外城稱為城。

C.持喪，護(hù)喪；服喪。古代服喪制度的規(guī)格、時(shí)間是嚴(yán)格根據(jù)親疏遠(yuǎn)近來(lái)制定的。

D.踐阼，指走上陣階主位，后特指皇帝登臨皇位，即位、登基。亦作"踐昨""踐祚"。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.劉善明少有才氣，淡薄功名。劉善明年少時(shí)就出名氣，但拒絕刺史見面的要求；后來(lái)又以生病為借口推辭右衛(wèi)將軍的職務(wù)。

B.劉善明熟諳敵情，分析精確?????。劉善明對(duì)沈攸之叛亂一事分析透徹，推斷精確?????。在亂事平定后，太祖認(rèn)為張良、陳平再世，也不過(guò)如此。

C.劉善明事母至孝，深得憐憫。劉善明由于母親被北虜遷到桑乾很是悲傷，獲得同僚理解，后來(lái)他流淚推舉田惠紹出訪贖回母親。

D.劉善明決策堅(jiān)決，生活簡(jiǎn)潔。青州沈文秀叛亂時(shí)劉善明堅(jiān)決帶領(lǐng)門宗三千人連夜出關(guān)；他對(duì)生活要求不高，住的屋舍很簡(jiǎn)陋。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

1.善明應(yīng)辟，仍舉秀才。宋孝武見其對(duì)策強(qiáng)直，甚異之。

2.郡境邊海，無(wú)樹木，善明課民種榆槚雜果，遂獲其利。

二.古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。

題楊穎士西亭

白居易

靜得亭上境，遠(yuǎn)諧塵外蹤。

憑軒東南望，鳥滅山重重。

竹露冷煩襟，杉風(fēng)清病容。

曠然宜真趣，道與心相逢。

即此可遺世，何必蓬壺峰。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詩(shī)中的"靜""遠(yuǎn)"二字從環(huán)境和地理位置兩方面突出了西亭的特點(diǎn)。

B.詩(shī)人登臨西亭，遠(yuǎn)望重巒疊嶂，感受竹露、杉風(fēng)，認(rèn)為找到了人生的真趣。

C.詩(shī)人認(rèn)為西亭堪比蓬萊山，適合隱居，勸楊穎士不要舍棄西亭前往蓬萊山。

D.這首古體詩(shī)以通俗明暢的語(yǔ)言寫景、抒情，寫景不事渲染，抒情有曲有直。

15.這首詩(shī)第五、六句有何妙處？請(qǐng)從用字和抒情這兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。（6分）

三.名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

1.《孟子》"生于憂患，死于安樂(lè)"一文中，從內(nèi)外兩方面總結(jié)國(guó)家走向滅亡的緣由是"_____，_____"。

2.杜甫《登高》中借個(gè)人的潦倒困苦、借酒澆愁，表達(dá)自己因國(guó)難家愁而產(chǎn)生的悲憤之情的兩句是"_____，_____"。

3.辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中寫宋文帝劉義隆之所以北伐是想取得"_____"

的功績(jī)，但是其結(jié)局卻是"_____"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。

今年的央視春晚，以歡娛、激揚(yáng)的節(jié)目來(lái)表現(xiàn)70年來(lái)新中國(guó)的_____，煥發(fā)新時(shí)代中國(guó)人的文化自信和豪邁情懷。這其中，歌舞節(jié)目最為凸顯。這些節(jié)目中，滿懷深情的唱歌與歡快動(dòng)感的舞蹈構(gòu)成了節(jié)目的主體，后景的渲染畫面也是_____的元素，（）。由于新中國(guó)70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再是一臺(tái)以消遣為目的的綜藝晚會(huì)，而成為獲得文化自信、傳播主流價(jià)值的重要平臺(tái)。在消遣功能之外，今年的央視春晚有著更強(qiáng)的社會(huì)功能和文化功能。因慶祝新中國(guó)成立70周年的主軸設(shè)計(jì)而獲得了文化深度，因小品等節(jié)目的豐富創(chuàng)新而獲得了消遣維度，這形成了己亥年央視春晚兩大亮點(diǎn)。今年春晚已過(guò)，明年的春晚又將動(dòng)身。_____、_____，獲得文化價(jià)值與消遣價(jià)值的統(tǒng)一，將是央視春晚面對(duì)人民日益增長(zhǎng)的美妙生活需要所選擇的最佳路徑。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.天翻地覆舉足輕重繼往開來(lái)陳陳相因

B.日新月異不行或缺繼往開來(lái)推陳出新

C.天翻地覆不行或缺薪盡火傳推陳出新

D.日新月異舉足輕重薪盡火傳陳陳相因

18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.后景的渲染畫面極大地增加了節(jié)目的藝術(shù)感染力

B.節(jié)目的藝術(shù)感染力由于后景的渲染畫面得以增加

C.這些元素極大地增加了節(jié)目的藝術(shù)感染力

D.歌舞節(jié)目有了這些元素而極大地增加了藝術(shù)感染力

19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.由于新中國(guó)70周年主軸設(shè)計(jì)，春晚不再是一臺(tái)以消遣為目的的綜藝晚會(huì)，而成為獲得文化自信、傳播主流價(jià)值的重要平臺(tái)。

B.新中國(guó)70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再是一臺(tái)以消遣為目的的綜藝晚會(huì)，而是獲得文化自信、傳播主流價(jià)值的重要平臺(tái)。

C.由于新中國(guó)70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再僅僅是一臺(tái)以消遣為目的的綜藝晚會(huì)，而是獲得文化自信、傳播主流價(jià)值的重要平臺(tái)。

D.新中國(guó)70周年主軸設(shè)計(jì)，使得春晚不再僅僅是一臺(tái)以消遣為目的的綜藝晚會(huì)，而成為獲得文化自信、傳播主流價(jià)值的重要平臺(tái)。

20.何科長(zhǎng)的兒子最近在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中遇到一些難題，想請(qǐng)老同學(xué)饒老師幫忙，給兒子教導(dǎo)輔導(dǎo)，于是發(fā)了一條微信，但有五處用詞不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。（5分）

饒兄，久仰了，令任高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中遇到了難題，想到你的寒舍訪問(wèn)，今晚務(wù)必在家恭候，給他教導(dǎo)迷津，不勝感謝！

21.下邊是齊白石先生的畫作。請(qǐng)用詩(shī)或文的形式表現(xiàn)畫作中蝦的神韻。要求：①必需原創(chuàng)；②至少使用一種修辭手法；③不超過(guò)60字。（6分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）

近日，全國(guó)人大代表官啟軍老師建議設(shè)立"18歲成人禮"，將儀式的莊重感轉(zhuǎn)化成社會(huì)責(zé)任的精神力氣。她說(shuō)，18歲成人意味著要有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、對(duì)父母更感恩，但現(xiàn)在衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)多是學(xué)習(xí)成果。此外，她盼望像成人禮這樣的儀式可以和錢離得遠(yuǎn)一點(diǎn)。

恰逢其時(shí)的你有怎樣的體驗(yàn)和思索？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2021屆高三第三次模擬考試（內(nèi)用）語(yǔ)文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.C（混淆是非。"文學(xué)理論可以與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)不發(fā)生對(duì)話關(guān)系"錯(cuò)。原文說(shuō)的是"理論的自我繁殖就簡(jiǎn)單使文學(xué)理論脫離文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐最終導(dǎo)致文學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)之間不發(fā)生直接的對(duì)話關(guān)系。這也是文學(xué)理論難以創(chuàng)新的深度緣由"。）

2.A（張冠李戴。"創(chuàng)作界對(duì)文學(xué)理論的誤會(huì)、誤讀"錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，當(dāng)下的文學(xué)理論無(wú)視文學(xué)實(shí)踐，誤讀文學(xué)作品，"患上理論自大癥"，"在反思力量、創(chuàng)新力量和對(duì)話力量上存在缺失"，導(dǎo)致"文學(xué)理論沒(méi)有被創(chuàng)作界重視"。）

3.B（A項(xiàng)，顛倒因果。據(jù)文意可知，由于傳統(tǒng)文學(xué)理論患上理論自大癥，且"在反思力量、創(chuàng)新力量和對(duì)話力量上存在缺失，結(jié)果，文學(xué)理論沒(méi)有被創(chuàng)作界重視"。C項(xiàng)，遺漏信息。原文說(shuō)的是"假如只用一種文學(xué)理論，就無(wú)法有效完成對(duì)文學(xué)大事或文學(xué)現(xiàn)象的精準(zhǔn)闡釋"，選項(xiàng)中漏掉限制詞"有效"。D項(xiàng)，說(shuō)法肯定。"只要關(guān)注文學(xué)實(shí)踐，不玩概念嬉戲，就可擺脫創(chuàng)新瓶頸和進(jìn)展逆境，脫離理論的貧乏而僵化"錯(cuò)。據(jù)文意可知，"當(dāng)下的文學(xué)理論應(yīng)當(dāng)是一種大文學(xué)理論是文藝學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文化討論等眾學(xué)科多元互動(dòng)的綜合性理論"。）

4.C（以偏概全。"家長(zhǎng)和老師都贊同"錯(cuò)，原文說(shuō)的是"規(guī)定一出，許多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同"。）

5.B（A項(xiàng)，材料一主要是報(bào)道教育部等八部門下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的反響和意義。C項(xiàng)，據(jù)材料一可知，"嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，對(duì)于轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)電子產(chǎn)品的依靠有很強(qiáng)的警戒作用"，而"嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康"。D項(xiàng)，原文說(shuō)的是"預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席"。）

6.示例：①落實(shí)教育部等八部門出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，嚴(yán)禁同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)；②國(guó)家應(yīng)當(dāng)重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；③相關(guān)部門要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的方法，把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位；④家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)多方發(fā)力、齊抓共管，樂(lè)觀引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。（答三點(diǎn)即可；每點(diǎn)2分，共6分。）

7.A（"就跟他商議?出一個(gè)勸娘的方法"錯(cuò)，"老婆"只是要求丈夫"勸勸娘"，辦法則是"他"想出的。）

8.示例：①第一次是"他"想方法不讓"娘"藏小黃魚之時(shí)的神態(tài)描寫，表明"他"想出了一個(gè)奇妙的方法；在文中起到承上啟下的作用，既照應(yīng)上文"他不想再這樣"的心理，又引出下文"他"提著小黃魚回家等情節(jié)；（3分）

②其次次是"娘"見到"他"提著小黃魚回家時(shí)的神態(tài)描寫，表現(xiàn)"娘"見到小黃魚的欣喜之情，為下文寫"娘"再次藏小黃魚及她留藏小黃魚的真實(shí)緣由作鋪墊，含蓄地表現(xiàn)了"娘"對(duì)小兒春生的膚淺母愛。（3分）

9.示例：①"失憶"是情節(jié)進(jìn)展的線索，涵蓋小說(shuō)的主要內(nèi)容，對(duì)作品起提綱領(lǐng)的作用；②"失憶"一語(yǔ)雙關(guān)，既指"娘"因小腦萎縮導(dǎo)致記憶力日益衰退的毛病，也指"他"幾乎遺忘弟弟春生被洪水沖走的事情；③"失憶"的老人還能清楚記得已逝兒子春生的音容笑貌，忙勞碌碌的"他"對(duì)弟弟其人其事卻幾乎失憶，對(duì)比中彰顯母愛深深的主題。（大意如此即可。每點(diǎn)2分，共6分。）

10.A（原文標(biāo)點(diǎn)：我本無(wú)宦情，既逢知己，所以戮力驅(qū)馳，愿在申志。今日地廓清，朝盈濟(jì)濟(jì)，鄙懷既申，不敢昧于富貴矣）

11.B（中國(guó)古代把內(nèi)城稱為城，外城稱為郭）

12.C（"流淚推舉田惠紹出訪"與原文不符）

13.1.善明同意應(yīng)召。又被推舉為優(yōu)秀人才。宋孝武帝看他策對(duì)時(shí)談?wù)搫傄阏?，認(rèn)為他與眾不同。（"應(yīng)辟""秀才""對(duì)策""異"各1分，句意1分）

2.郡邊界靠海，沒(méi)有樹木，善明督促百姓種上榆樹、橫樹和一些雜果樹，于是（百姓）得到收益。（"邊海""課民""遂""利"各1分，句意1分）

14.C（選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌最終兩句的含意理解錯(cuò)誤。詩(shī)歌最終兩句寫西亭即是隱居的好地方，何必去查找蓬萊山，這樣寫意在突出西亭環(huán)境美麗，而不是要?jiǎng)窀鏃罘f士。）

15.①"冷""清"二字皆一語(yǔ)雙關(guān)。"冷"既寫竹葉上露水是冰冷的，又寫詩(shī)人煩躁的內(nèi)心安靜下來(lái)。"清"既寫穿過(guò)杉樹的風(fēng)兒是清爽的，又寫詩(shī)人心情好轉(zhuǎn)，病容消退。（4分）②這兩句融情于景，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西亭景觀的寵愛之情。（2分）

16.1.入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患（者）

2.困難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

3.封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧（每句1分，共6分；錯(cuò)一字，該句不得分。）

17.B（本題考查正確使用詞語(yǔ)的力量。①天翻地覆：形容變化巨大或鬧得很兇。也說(shuō)地覆天翻。日新月異：指進(jìn)展或進(jìn)步快速，不斷消失新事物、新氣象。句中想要表現(xiàn)建國(guó)70年來(lái)的快速進(jìn)展與巨大變化，選用"日新月異"更為恰當(dāng)。②舉足輕重：指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。不行或缺：指特別重要，無(wú)法替代或缺少的，略微缺少一點(diǎn)點(diǎn)都不行以。比方一點(diǎn)也不能缺少。依據(jù)句意可知，舞臺(tái)背景只是歌舞節(jié)目的有機(jī)襯托，不能用"舉足輕重"來(lái)形容，故選用"不行或缺"比較恰當(dāng)。③繼往開來(lái)：繼承前人的事業(yè)，開拓將來(lái)的道路。薪盡火傳：比方思想體系、學(xué)問(wèn)或技藝代代相傳。句中陳述對(duì)象是"春晚"，故可排解"薪盡火傳"，而選"繼往開來(lái)"。④陳陳相因：比方因襲老一套，沒(méi)有創(chuàng)新。不符合語(yǔ)境。推陳出新：指對(duì)舊的文化進(jìn)行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，制造出新的文化。綜上所述，B項(xiàng)四個(gè)成語(yǔ)都符合語(yǔ)境，全都使用恰當(dāng)。）

18.C（本題考查語(yǔ)言規(guī)律連貫力量。連貫的一個(gè)基本原則是"話題集中，前后全都"。A項(xiàng)，陳述對(duì)象是"后景的渲染畫面"，沒(méi)有緊承上句末尾的"元素"而綻開，句子顯得啰嗦而不夠連貫；B項(xiàng)，陳述對(duì)象是"節(jié)目的藝術(shù)感染力"，中途易轍，與上句話題更不全都；D項(xiàng)，陳述對(duì)象是"歌舞節(jié)目"，與上句的主語(yǔ)也不全都，使得所連接的句子也有些突兀。比較而言，C項(xiàng)用"這些元素"與上文構(gòu)成了稱代連貫和頂真連貫，語(yǔ)句順暢多了，因而補(bǔ)寫得最恰當(dāng)。）

19.D（本題考查語(yǔ)病識(shí)別與修改力量。文中原句存在成分殘缺和不合規(guī)律的語(yǔ)病。A、B兩項(xiàng)，仍存在不合規(guī)律的問(wèn)題，"不再是"不符合事實(shí)，由于春晚仍舊是有著消遣功能的綜藝晚會(huì)。C項(xiàng)，仍舊存在主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，"由于""使得"要任刪其一。）

20.示例：①"久仰"改為"久違"；②"令侄"改為"我兒"（或"犬子"）；③"你的寒舍"改為"府上"；④"務(wù)必"改為"可否"（或"煩請(qǐng)"）；⑤"恭候"改為"等候"。（每改對(duì)一處給1分，共5分。）

21.示例一：橫目藐視天下敵，鋼高舉發(fā)號(hào)令。長(zhǎng)須飄逸美髯公，身軀如弓力萬(wàn)鈞。

示例二：蝦是威嚴(yán)凜凜的大將軍，它身披鎧甲，高舉雙鰲，突出的雙目保持著高度警