20XX年初中七年級(jí)下冊(cè)政治教課設(shè)計(jì)給初一的學(xué)生上政治課，需要做好充分的準(zhǔn)備才行。下邊小編為你介紹初中七年級(jí)下冊(cè)政治教課設(shè)計(jì)，希望能幫到你。初中七年級(jí)下冊(cè)政治人生當(dāng)自強(qiáng)教課設(shè)計(jì)教課目的知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，理解人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依賴自己的努力和持之以恒的精神，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培育自強(qiáng)的精神。過(guò)程與方法:經(jīng)過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境下，漸漸認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。經(jīng)過(guò)案例解析：從名人到自己身旁的“乳名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?察看學(xué)生的解析和歸納能力，指引學(xué)生認(rèn)知怎樣在平常生活漸漸走向自強(qiáng)。結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的質(zhì)量，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀質(zhì)量，理解個(gè)體生命的難得之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，領(lǐng)悟自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培育自信自立的生活態(tài)度、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難，敢于開(kāi)辟進(jìn)步的優(yōu)秀質(zhì)量，。教課重、難點(diǎn)：怎樣培育自立精神課時(shí)安排：個(gè)課時(shí)教課方法：資料解析法、活動(dòng)法、討論法、解析法教課準(zhǔn)備：教師收集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。教課過(guò)程：知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，理解人要在實(shí)踐中努力培育自強(qiáng)精神。一、聲情并茂,采納flash，達(dá)到視聽(tīng)的最正確收效(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義)：師：祖先云“天行健，君子以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)”(多媒體展現(xiàn))，現(xiàn)在的人也說(shuō)自強(qiáng)，他們是怎么說(shuō)自強(qiáng)的呢?(生思慮，語(yǔ)言中盡是誘惑)師：或許你們看完下邊這則flash，會(huì)有所啟示。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)師：這首歌叫什么名字?生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!師：古代和現(xiàn)代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng)，但是，我們現(xiàn)在在場(chǎng)的除了男生以外，還有女生，那女生該不該自強(qiáng)呢?生：該!師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。師：我們從古到現(xiàn)在在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，但是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大理解，你們能夠合適討論一下。(生討論，師走到生中間指引)(生經(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著單獨(dú)自主，奮斗圖強(qiáng);意味著在困難眼前知難而進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏。)二、小品演繹，妙不行言(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境下，漸漸認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性)：(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)論)小品一：甲乙丙三人一起造作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“造作業(yè)就不能夠打籃球”和“抄作業(yè)后便可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同樣的選擇。(學(xué)生們的評(píng)論：若是不能夠在難題眼前堅(jiān)持終究，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好聰明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后，反應(yīng)截然相反。甲以為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都能夠收，是個(gè)掙錢的好地方，決定迎難而上;乙以為上海人太聰明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。(在課堂上，我要修業(yè)生假想一下甲乙兩人的未來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的假想一直圍繞著一其中心：甲未來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只幸虧家務(wù)農(nóng)。所以，他們能夠清楚的理解，在困難眼前可否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己未來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)小品三：一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)見(jiàn)。當(dāng)兩人握手后，那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立刻取出手帕擦了擦自己的手，爾后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我外國(guó)交家看了今后(本小品采納故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——若是你是那位外交家，你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)論論那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們能夠擦完手此后，把紙巾扔到垃圾桶)(在學(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不行缺乏的精神，也是中華民族聳立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!所以，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培育自強(qiáng)精神三、貼確實(shí)際，案例解析：從名人到自己身旁的

?(生回答)“乳名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的

?(本環(huán)節(jié)目的在于察看學(xué)生的解析和歸納能力，指引學(xué)生認(rèn)知怎樣在平常生活漸漸走向自強(qiáng))1、多媒體播放名人畫像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫像，要修業(yè)生評(píng)論這些人可否是“奮發(fā)圖強(qiáng)”的人，為何他們是奮發(fā)圖強(qiáng)的呢?)(學(xué)生在評(píng)論時(shí)，都必然這些人是奮發(fā)圖強(qiáng)的人，并解析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到合適做燈絲的資料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最后因?yàn)樗囊煌鼻?，?jiān)持終究，獲取了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)窮的科學(xué)，他比醫(yī)生估計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次不測(cè)事故中，她成了殘疾人。但是她身殘志不殘，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，固然拿不到跳馬金牌了，但是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，并且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最后，他成功登上了太空;中國(guó)女排，為了拿金牌，在昨年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了剛毅的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最后她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)學(xué)生在解析時(shí)，對(duì)一些人物的解析還不夠深入，所以我加了合適的指引。2、多媒體播下學(xué)生身旁的“乳名人”的相片：本班的副班長(zhǎng)，語(yǔ)文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員。要修業(yè)生評(píng)論，自己身旁的這些人，可否是也是“奮發(fā)圖強(qiáng)”的人。為何?(相片播放出來(lái)后，引起了一場(chǎng)驚動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人可否是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是必然的，因?yàn)檫@些“乳名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮斗圖強(qiáng)，迎難而上。)師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“乳名人”，看看他們?yōu)楹我@么“奮斗圖強(qiáng)”呢?(采訪了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮斗圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比方“未來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)3、解析總結(jié)：師：同學(xué)們，我們方才解析了名人和我們身旁的“乳名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“奮發(fā)圖強(qiáng)”的人，同學(xué)們，現(xiàn)在讓你們來(lái)當(dāng)解析家，解析一下：他們都有那些共性呢?(生開(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間指引他們湊近答案，3分鐘后，要求生上往返答。學(xué)生的回答是很正確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“一往直前”;這些人還能夠夠堅(jiān)持終究，獲得成功。這些解析的結(jié)果，其實(shí)就是“怎樣走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的要點(diǎn)和中心。)師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了，“奮發(fā)圖強(qiáng)”可否是名人的專利?生：不是師：為何?生：因?yàn)槲覀兩砼缘耐瑢W(xué)也做到了“奮發(fā)圖強(qiáng)”師：所以，他們能夠做到，你們可不能夠夠呢?生：能夠?師：那你們會(huì)怎么做?(生墜入深思中)師：怎樣培育自強(qiáng)精神1、志存高遠(yuǎn)2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)步。我們這節(jié)課時(shí)間有限，很惋惜，可能不能夠你們?cè)谡n堂上邊發(fā)表自己的看法了，但是，老師確實(shí)很想知道你們會(huì)怎么做。所以，老師給你們部署了一項(xiàng)課外任務(wù)——四、課外延伸(作業(yè))：請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)質(zhì)，寫一篇怎樣從生活的點(diǎn)滴小事坐起，漸漸走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。五、板書設(shè)計(jì)：一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的質(zhì)量1、自強(qiáng)的含義2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人3、奮發(fā)圖強(qiáng)是我們國(guó)家和民族聳立于世界民族之林的精神動(dòng)力。二、培育自強(qiáng)精神1、志存高遠(yuǎn)2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)步。初中七年級(jí)下冊(cè)政治教課設(shè)計(jì)：熱愛(ài)生命善待生命教課目的：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)世界上的萬(wàn)物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊敬生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊敬別人的生命和健康。學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)小品表演:野味餐館前的對(duì)話，提升對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.經(jīng)過(guò)新聞故事的察看與思慮和研究園“情形體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊敬別人的生命和健康。感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成珍愛(ài)自然、珍愛(ài)全部生命的行為習(xí)慣。教課要點(diǎn),難點(diǎn)教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍愛(ài)生命，善待生命的重要性難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛(ài),人與人之間應(yīng)該互相關(guān)懷,相互幫助.珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物.教課方法小品表演,情形體驗(yàn),小組商議.新聞檢查,課前準(zhǔn)備1.小品表演準(zhǔn)備:由學(xué)生依據(jù)教科書第6頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可恩賜必需的指導(dǎo).2.把第一課時(shí)第四小組的檢查記錄表收上來(lái),精選“人與動(dòng)物的故事"的典型例子.教課過(guò)程領(lǐng)悟?qū)氤薪由弦还?jié)課"是登頂,仍是征服"的討論.師:終究我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和平共處呢讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位領(lǐng)悟?qū)懙幂^好的同學(xué)發(fā)言)學(xué)生交流分享.(略)活動(dòng)一:思慮與分享.第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話.學(xué)生表達(dá):人與動(dòng)物的故事.第二步:分小組討論:(1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看作是一種身份的象征,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):"你是怎樣對(duì)待這類行為的"(2)聽(tīng)了人與動(dòng)物的故事,你對(duì)善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物與連續(xù)人類生命的關(guān)系有些什么新的認(rèn)識(shí)你會(huì)怎樣做第三步:每個(gè)小組的代表在班進(jìn)步行交流.第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過(guò)好多年的物競(jìng)天擇而生計(jì)下來(lái)的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),都是一個(gè)生命.而現(xiàn)在,因?yàn)槭苋祟惢顒?dòng)的影響,野生動(dòng)物生計(jì)的空間愈來(lái)愈小,有的數(shù)目銳減,有的瀕臨滅絕的危險(xiǎn).為了大自然的平衡,為了人類的未來(lái),我們應(yīng)提升對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.對(duì)待吃野生動(dòng)物的一些惡習(xí),我們中學(xué)生不只自己不吃,見(jiàn)到有人吃也要對(duì)其進(jìn)行勸阻,對(duì)濫捕濫獵野生動(dòng)物的違紀(jì)行為必然要進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng).附錄:小品表演:"野味餐館前的對(duì)話".場(chǎng)景:野味餐館門外.旁白:禮拜天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家抵達(dá)一家野味餐館吃飯,只見(jiàn)餐館里各處能看見(jiàn)"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣弟弟:好啊,聽(tīng)聞吃野味營(yíng)養(yǎng)好,長(zhǎng)得快!小敏:吃受國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物是違紀(jì)的.嬸嬸:就這一次,下不為例.旁白:同學(xué)們,若是你是小敏,你會(huì)怎么做呢師:很好!經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊敬自然界里的全部生命,學(xué)會(huì)與它們友善共處.珍愛(ài)自然環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動(dòng)物食品,為人類自己,為全部生命創(chuàng)立一個(gè)友善的生計(jì)環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學(xué)甚至還想到了運(yùn)用可連續(xù)發(fā)展的方法,很了不起!師:我們從前在本單元的第一堂課《生命的思慮》里有一個(gè)小爭(zhēng)論的話題——人類生命的價(jià)值可否高于其余生命領(lǐng)悟到了其他全部生命和人都有同樣的生計(jì)權(quán)益.但是就人類自己而言,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待自己的生命和它的價(jià)值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞檢查.活動(dòng)二：察看與思慮(多媒體展現(xiàn)以下新聞故事

)新聞故事一

:用雙腳譜寫人生的年輕人

.17歲的鄭東以優(yōu)秀的成績(jī)考上了重慶市的某要點(diǎn)中學(xué)

,當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,幾乎全部的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)動(dòng)人了:鄭東9歲那年在一次車禍中失掉了雙臂,但是在強(qiáng)烈的求知夢(mèng)想驅(qū)遣下,在父親母親的激勵(lì)下,他煉就了用雙腳寫字的本事.經(jīng)過(guò)4年的刻苦學(xué)習(xí),鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?新聞故事二

:凋落的花朵

.小婷,小玫,小青,小靜都是某中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生.小婷性格開(kāi)朗,學(xué)習(xí)成績(jī)素來(lái)名列全班前茅,又是班長(zhǎng),深受同學(xué)們的擁護(hù)和老師的喜歡.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績(jī)也都不錯(cuò),相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o(wú)話不談,經(jīng)常在一起談學(xué)習(xí),談理想.但是,有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴墜入了深深深的煩憂之中——四人都是多子女的家庭.因?yàn)檗r(nóng)村重男輕女思想的影響,她們?cè)诩依锝?jīng)常碰到不公正的對(duì)待.以小婷為例,家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級(jí)的弟弟,平常調(diào)皮蛋,但是父親母親在家里老是偏愛(ài)弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,顯然是弟弟不對(duì),但是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這類事兒,她心理就很不是味道.終于有一天,小婷對(duì)小玫,小青和小靜說(shuō):"生活在這類家庭里多沒(méi)有意思啊,還不如死了算了.反正這個(gè)世界多我們一個(gè)不多,少我們一個(gè)很多."小婷的建議立刻獲取了其余三人的附和.于是,在一個(gè)周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個(gè)經(jīng)過(guò)人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那處,實(shí)時(shí)喊來(lái)了其余人把她們送到醫(yī)院,拯救了小玫,小青,小靜的生命,但是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙光明的眼睛.新聞故事三:初中生割腕為證清白.20XX年11月,某中學(xué)的學(xué)生臥室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"要點(diǎn)嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在臥室洗手間割腕,自殺未遂.(教師也能夠依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)有針對(duì)性地選擇一些案例.)師:看了以上新聞報(bào)道,同學(xué)們有什么想法呢學(xué)生討論,回答:(略)師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺點(diǎn)而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛(ài)生命,踴躍向上的表現(xiàn);小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒(méi)能正確地對(duì)待自己生命的價(jià)值,在挫折和困難眼前沒(méi)有踴躍地去追求解決方法,草率地選擇了死亡來(lái)躲避.師:同學(xué)們都談的很好!人的生命只有一次,而可否因?yàn)樽约旱纳眢w出缺點(diǎn)或生活上碰到挫折,就可以放棄自己的生命呢學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄.師:是的,哪怕是殘破的身體,依舊能夠創(chuàng)立出了不起的價(jià)值,鄭東就是一個(gè)典范.同學(xué)們還知道哪些身殘志堅(jiān)或在挫折中奮起的案例嗎學(xué)生回答: