中國現(xiàn)代史復(fù)習(xí)課件粉塵防爆知識培訓(xùn)粉塵防爆知識培訓(xùn)

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粉塵防爆知識培訓(xùn)粉塵防爆知識培訓(xùn)一、燃燒與爆炸1、燃燒是物體快速

氧化

，產(chǎn)生

光

和

熱

的過程。而燃燒是必需三種東西并存才能發(fā)生，分別是

可燃物

如

燃料

，助燃物如

氧氣

及溫度要達(dá)到

iew/348359.htm"

燃點(diǎn)

（點(diǎn)火源），稱為燃燒三要素。2、爆炸是物質(zhì)非常迅速的

化學(xué)

或

物理

變化過程，在變化過程里迅速地放出巨大的

743.htm"

熱量

并生成大量的

氣體

，此時的氣體由于瞬間尚存在于有限的

空間

內(nèi)，故有極大的

壓強(qiáng)

，對爆炸點(diǎn)周圍的物體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的

壓力

，當(dāng)高壓氣體迅速

膨脹

時形成爆炸。二、粉塵爆炸。粉塵，在很多人的印象內(nèi)，是不會爆炸的。直到80年代哈爾濱亞麻廠九次連環(huán)爆炸和新港筒倉粉塵爆炸（1981年12月10日上午，因安裝電子秤需使用風(fēng)焊施工，由于施工前沒有徹底清洗二樓下料管內(nèi)部的積塵，作業(yè)中引燃了下料管的積塵，導(dǎo)致粉塵爆炸并通過各聯(lián)接管道引起筒倉群連鎖爆炸，造成33個水泥筒中包括星筒在內(nèi)28個筒頂被掀掉，7人受傷其中一人重度燒傷的嚴(yán)重事故），才開始受到了人們的關(guān)注。2008年8月，美國發(fā)生了粉塵大爆炸，造成整個廠區(qū)癱瘓、報(bào)廢。2009年10月中旬，福建某飼料廠凌晨發(fā)生兩座筒倉粉塵爆炸，造成系統(tǒng)癱瘓。2014年8月2日上午7時37分許，江蘇昆山開發(fā)區(qū)中榮金屬制品有限公司汽車輪轂拋光車間在生產(chǎn)過程中發(fā)生疑似粉塵爆炸，造成多人傷亡。由于粉塵爆炸的性質(zhì)和火藥等相反，所以粉塵爆炸最可怕的是二次、三次。。。。爆炸。爆炸把很多積塵重新飛揚(yáng)起來，帶來多次爆炸。粉塵爆炸是粉塵云在爆炸上、下限范圍內(nèi)，遇到熱源（明火或溫度），火焰瞬間傳播于整個混合粉塵空間，化學(xué)反應(yīng)速度極快，同時釋放大量的熱，形成很高的溫度和很大的壓力，系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械功以及光和熱的輻射，具有很強(qiáng)的破壞力。（粉塵云是指懸浮在助燃?xì)怏w中的高濃度可燃粉塵與助燃?xì)怏w的混合物）1、粉塵爆炸的條件：可燃粉塵爆炸應(yīng)具備三個條件，即粉塵本身具有爆炸性；粉塵必須懸浮在空氣中并與空氣混合到爆炸濃度；有足以引起粉塵爆炸的熱能源（點(diǎn)火源）。和氣體爆炸相比，粉塵爆炸所要求的最小引燃能較大，10毫焦耳以上，為氣體爆炸的近百倍。因此，一個足夠強(qiáng)度的熱能源也是形成粉塵爆炸的必要條件之一。我們廠的可爆炸性粉塵主要是煤塵，煤塵爆炸需要3個條件：（1）具有一定濃度的能夠爆炸的煤塵云。煤塵有的具有爆炸性，有的不具有爆炸性。具有爆炸性的煤塵只有在空氣中呈懸浮狀態(tài)并具有一定濃度時才能發(fā)生爆炸。煤塵爆炸的下限濃度為30~50g/m3，上限濃度為1000~2000g/m3。其中爆炸力最強(qiáng)的濃度范圍為300~500g/m3。（2）高溫?zé)嵩础Ｃ簤m的引燃溫度變化范圍較大，它隨著煤塵中揮發(fā)分含量、煤塵性狀、濃度及試驗(yàn)條件的不同而變化。我國煤塵爆炸的引燃溫度在650~1050℃之間，一般為700~800℃，煙煤一般為650～900℃。煤塵爆炸的最小點(diǎn)火能為4.5~40mJ。這樣的溫度條件，幾乎一切火源均可達(dá)到，如爆破火焰、電氣火花、機(jī)械摩擦火花、瓦斯燃燒或爆炸、井下火災(zāi)等。根據(jù)20世紀(jì)80年代的統(tǒng)計(jì)資料，由于放炮和機(jī)電火花引起的煤塵爆炸事故分別占總數(shù)的45%和35%。（3）一定濃度的氧氣。煤塵爆炸還必須要具備一定濃度的氧氣，要求氧氣的濃度不低于18%（體積百分比）。2、粉塵爆炸過程：粉塵的爆炸可視為由以下三步發(fā)展形成的：第一步是懸浮的粉塵在熱源作用下迅速地干餾或氣化而產(chǎn)生出可燃?xì)怏w；第二步是可燃?xì)怏w與空氣混合而燃燒；第三步是粉塵燃燒放出的熱量，以熱傳導(dǎo)和火焰輻射的方式傳給附近懸浮的或被吹揚(yáng)起來的粉塵，這些粉塵受熱汽化后使燃燒循環(huán)地進(jìn)行下去。隨著每個循環(huán)的逐次進(jìn)行，其反應(yīng)速度逐漸加快，通過劇烈的燃燒，最后形成爆炸。這種爆炸反應(yīng)以及爆炸火焰速度、爆炸波速度、爆炸壓力等將持續(xù)加快和升高，并呈跳躍式的發(fā)展3、粉塵爆炸特點(diǎn)（1）多次爆炸是粉塵爆炸的最大特點(diǎn)；（2）粉塵爆炸所需的最小點(diǎn)火能量較高，一般在十毫焦耳以上；（3）與可燃性氣體爆炸相比，粉塵爆炸感應(yīng)期長壓力上升較緩慢，達(dá)數(shù)十秒，為氣體的數(shù)十倍。由于較高壓力持續(xù)時間長，釋放的能量大，破壞力強(qiáng)。4、粉塵爆炸危害（1）具有極強(qiáng)的破壞性。（2）容易產(chǎn)生二次爆炸。（3）能產(chǎn)生有毒氣體。三、粉塵防爆措施由于粉塵燃燒、爆炸的三要素中（

可燃物

、助燃物、點(diǎn)火源），根據(jù)系統(tǒng)的運(yùn)行狀況，粉塵作為可燃物是不能避免的，只能有限度地控制；空氣作為助燃物是不能控制的；最易控制的就是點(diǎn)火源。因此，粉塵防爆的工作重點(diǎn)就是控制點(diǎn)火源。粉塵防爆的主要控制措施如下：1、防止點(diǎn)火源產(chǎn)生的措施：（1）生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁帶打火機(jī)、火柴等火種，嚴(yán)禁帶易燃易爆品。（2）嚴(yán)禁穿著帶鐵碼、鐵釘?shù)男M(jìn)入粉塵生產(chǎn)現(xiàn)場；嚴(yán)禁使用鐵器敲擊墻壁、金屬設(shè)備、管道及其他物體。（3）進(jìn)入封閉或半封閉空間作業(yè)。作業(yè)前要做好通風(fēng)，穿著好防靜電工作服和鞋、戴防塵口罩和安全帽、安全帶；作業(yè)時，嚴(yán)禁使用手機(jī)、非防爆對講機(jī)，應(yīng)使用銅、鋁、木器、竹器等防爆工具進(jìn)行清理作業(yè)。（4）抓好機(jī)械設(shè)備的檢查，尤其要認(rèn)真檢查電動機(jī)接線盒防護(hù)裝置有無損壞，清除積塵，防止接頭松動或因電器線路短路而造成起火。2、控制點(diǎn)火源的措施。輸煤系統(tǒng)應(yīng)盡量避免動火作業(yè)，因維修、改造等工程確需動火時，必須執(zhí)行動火工作票制度。在動火作業(yè)時必須做到：（1）停止各種清掃粉塵作業(yè)。（2）作業(yè)點(diǎn)10米范圍內(nèi)（包括樓面）應(yīng)打掃干凈，并用水沖洗淋濕。凡要動火焊接和切割的設(shè)備內(nèi)壁必須清除積塵。（3）作業(yè)現(xiàn)場的窗戶、門口、泄爆口一律打開。與其它密封容器相連的管道，必須拆除一段管道，并用非燃性材料將管道，密封容器的端口封閉，使動火部位與管道、密封容器完全隔斷。（4）作業(yè)點(diǎn)10米范圍內(nèi)所有可燃物盡可能移出作業(yè)場所，不能移走的可燃建筑或物體必須用非燃性材料加以保護(hù)，并由專人配備消防器材進(jìn)行全過程監(jiān)視。（5）凡可拆卸的設(shè)備、管道應(yīng)一律拆下并搬運(yùn)到安全地區(qū)進(jìn)行動火作業(yè)。（6）作業(yè)現(xiàn)場10米范圍內(nèi)的全部樓面和墻壁上的孔洞，通風(fēng)除塵吸口都要嚴(yán)密堵塞，防止火苗侵入。（7）動火作業(yè)人員必須嚴(yán)格按照動火審批要求和動火“八不”“四要”“一清”的要求落實(shí)安全措施、嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)。使用的設(shè)備設(shè)施必須符合安全技術(shù)要求。（8）作業(yè)時，必須有安全員在現(xiàn)場監(jiān)護(hù)，同時還需設(shè)有專人看火，并備有適量和適用的滅火器材及供水管路，負(fù)責(zé)對作業(yè)點(diǎn)進(jìn)行邊操作邊澆水，確保作業(yè)現(xiàn)場及時冷卻和淋滅周圍火星。（9）作業(yè)結(jié)束后，動火人員和看火人員要共同熄滅殘余火跡，清掃作業(yè)現(xiàn)場，用水淋濕作業(yè)現(xiàn)場周圍，檢查確認(rèn)無殘留火跡，看火人員留在現(xiàn)場監(jiān)控至少一小時以上，經(jīng)檢查確認(rèn)安全方準(zhǔn)撤離現(xiàn)場，并在動火后的8至24小時內(nèi)進(jìn)行定時檢查，確保安全。3、設(shè)備、設(shè)施的防爆措施。（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的防爆措施。（2）除塵和產(chǎn)塵設(shè)備的防爆措施。對于產(chǎn)塵或除塵系統(tǒng)內(nèi)，應(yīng)側(cè)重于消除引火點(diǎn)，提高風(fēng)速，或分級削減粉塵濃度。在這種條件和環(huán)境中，改變粉塵濃度是不客觀、也不經(jīng)濟(jì)的，我們只能提高運(yùn)行風(fēng)速，負(fù)壓工作，采用防爆風(fēng)機(jī)和防爆電機(jī)，消除引火點(diǎn)，在系統(tǒng)內(nèi)采用阻燃和防靜電材料，設(shè)有良好的接地，設(shè)有泄爆和清掃口，并設(shè)有壓力、溫度等險(xiǎn)情預(yù)報(bào)和監(jiān)控系統(tǒng)，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)出現(xiàn)險(xiǎn)情時將自動停止主機(jī)工作，各防爆抑爆系統(tǒng)自動工作，生產(chǎn)設(shè)備啟動前10分鐘啟動除塵系統(tǒng)，生產(chǎn)設(shè)備停止工作10分鐘后再停止除塵系統(tǒng)工作。（3）從生產(chǎn)工藝流程，電氣設(shè)備的選型和布設(shè)采取的主要防爆措施。4、泄爆、抑爆與隔爆措施。對于粉塵爆炸：一方面是消除形成粉塵爆炸因素，防止粉塵爆炸的發(fā)生。另一方面就是控制爆炸范圍，減少爆炸所造成的損失。在那些因某種環(huán)境已形成爆炸條件或暫時無法消除爆炸因素的情況下，泄爆、抑爆和隔爆將會減輕或控制爆炸所造成的損失。5、強(qiáng)化設(shè)備、設(shè)施的管理。日常中要加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施等機(jī)械設(shè)備的檢查，檢查其是否有老化、發(fā)熱、磨損、撞擊火花、強(qiáng)烈振動、接觸不良、接地不良、漏電、除塵效率下降等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)隱患要及時整改和做好日常的維護(hù)保養(yǎng)工作，確保機(jī)械設(shè)備的安全裝置處于良好的技術(shù)狀態(tài)（尤其要做好除塵器內(nèi)除塵袋的檢查，防止袋口聯(lián)接處松動摩擦、碰撞引發(fā)火花）。（1）作業(yè)時要加強(qiáng)巡查，注意掌握機(jī)器電氣設(shè)備及線路的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有金屬碰霹、異響、溫升、火花、明顯變形等異常情況應(yīng)立即停機(jī)，及時檢修、排除隱患，不得冒險(xiǎn)繼續(xù)作業(yè)。（2）機(jī)械設(shè)備的各種磨擦零部件要按時加油潤滑，防止過熱引起火災(zāi)爆炸。輸送機(jī)上使用軸承的溫度應(yīng)加以控制,一旦溫度＞200℃,應(yīng)預(yù)以停機(jī)。（3）及時處理設(shè)備漏油及其他易燃品。不允許在生產(chǎn)區(qū)域存放油料和其他易燃品。6、清除積塵防止爆炸。對積塵的危害不能低估，因它是爆炸最重要最危險(xiǎn)的塵源，對于粉塵爆炸積塵狀態(tài)比懸浮更危險(xiǎn)，其爆炸壓力上升速度最大，造成的破壞力也最大。所以有效消除積塵是防止粉塵爆炸的主要措施之一。要求做到現(xiàn)場班班小清掃、周周大清掃。清掃時盡量以吸塵和沖洗為主，但不宜用噴淋等濕法清掃，因可燃粉塵在一定溫度下，易產(chǎn)生可燃?xì)怏w，揮發(fā)在空間。封閉空間禁止使用會引起粉塵氣飛揚(yáng)的清掃方法（如用壓縮空氣吹等）。7、粉塵的治理。粉塵的治理方法大致為抑塵、封塵、除塵和卸塵等。電廠中輸煤針對塵源的性質(zhì)選擇治理大多采用抑塵、封塵、吸塵三種方式，一般三種方式結(jié)合起來使用。吸塵：吸塵是用風(fēng)機(jī)從導(dǎo)煤槽內(nèi)抽出含塵空氣，在導(dǎo)煤槽內(nèi)形成微負(fù)壓，是降低粉塵最常用的手段。降低輸煤系統(tǒng)室內(nèi)含塵量的最常用的手段是吸塵。即在皮帶機(jī)的導(dǎo)料槽處和煤倉間的原煤斗處設(shè)置除塵點(diǎn)，以形成導(dǎo)料槽和原煤斗內(nèi)的負(fù)壓，抑制粉塵飛出。吸塵方式所使用的設(shè)備主要有袋式除塵器、高壓靜電除塵器等。抑塵：含粉塵的空氣遇到水增加濕度以后，水與塵粒粘結(jié)在一起形成較大顆粒下落。噴水是輸煤系統(tǒng)中抑塵的有效方法之一。但是噴水量不宜過多要適量，否則將產(chǎn)生副作用如皮帶打滑、黏煤等。通常在皮帶機(jī)導(dǎo)料槽出口、斗輪機(jī)輪斗、葉輪給煤機(jī)入料口，落煤管入口處等安裝。封塵：煤塵需借助空氣的流動而傳播、擴(kuò)散，封塵就是把空氣隔離，把干凈空氣與帶有粉塵的空氣隔開，火電廠一般在皮帶機(jī)頭部裝設(shè)保護(hù)罩，尾部裝設(shè)導(dǎo)煤槽，以防止落煤管內(nèi)落煤時大量煤塵飛揚(yáng)。為了封塵，保護(hù)罩和導(dǎo)煤槽的容積應(yīng)盡可能大，上蓋采用圓弧形，壓力分布均勻，可以降低腔內(nèi)的空氣流動。但由于受皮帶寬度的限制，導(dǎo)煤槽內(nèi)壓力不勻是不可避免。落煤點(diǎn)處壓力最大，離該點(diǎn)越遠(yuǎn)壓力越小。為降低壓力差，一般都安裝循環(huán)旁路管。四、消防應(yīng)急措施1、要按要求配備消防設(shè)備設(shè)施。2、一旦發(fā)生火警或爆炸時，應(yīng)立即停止設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)，斷開動力電源。3、在撲滅火時，要避免將積塵揚(yáng)起。不宜用水滅火，因?yàn)樗缀蜔峒叭紵拿悍郯l(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生易爆混合物。

匯流箱、電池組件著火事故預(yù)案匯流箱、電池組件著火事故預(yù)案匯流箱、電池組件著火事故預(yù)案金塔縣粵水電新能源有限公司事故預(yù)想預(yù)想人

預(yù)想時間

2014-5-28

預(yù)想題目

匯流箱、電池組件著火

概況：1、系統(tǒng)運(yùn)行方式金粵線1114出線運(yùn)行、1#主變運(yùn)行、35KV母線所帶35111#光伏進(jìn)線、35122#光伏進(jìn)線、35133#光伏進(jìn)線、35144#光伏進(jìn)線、35155#光伏進(jìn)線、3516#1SVG進(jìn)線、3517站用變進(jìn)線均在運(yùn)行狀態(tài)，全站50MW光伏矩陣正常運(yùn)行。2、電纜布置2.1每臺匯流箱用4平方電纜并聯(lián)接入12路電池組件串，再通過保險(xiǎn)板匯集到小母線上，并接入開關(guān)輸出開關(guān)下端，每串電池組件通過組件插頭串聯(lián)20塊電池組件；2.2每臺匯流箱輸出電纜通過50平方或70平方電纜，埋于地下和通過地下電纜溝穿越至逆變室直流匯流柜；3、易燃部位3.1組件串連接插頭；3.2保險(xiǎn)板接線端子；3.3匯流箱輸出開關(guān)；3.4電池組件接線盒。

事故現(xiàn)象：后臺發(fā)出匯流箱開路告警、某一個或幾個回路電流降為“0”；匯流箱冒煙或著火；電池組件著火；電池板著火可能發(fā)生爆炸傷及周圍的人員和設(shè)施。

處理步驟：發(fā)現(xiàn)匯流箱或電池組件著火應(yīng)進(jìn)行如下處理：運(yùn)維部主任或值長接到報(bào)告后，應(yīng)立即組織人員及進(jìn)行撲救。撲救人員應(yīng)先將著火部位兩側(cè)電源盡快斷開，并將逆變器急停，防止引發(fā)更大的事故。用ABC干粉滅火器對著火苗的根部進(jìn)行滅火，匯流箱和電池板周圍有沙子，也可以采用干燥的沙子滅火。如果火勢蔓延得不到控制，撥打“119”急救電話，并迅速將周圍的電池組件拆除，切除可燃物，控制火勢蔓延。在消防人員沒有到達(dá)現(xiàn)場前，現(xiàn)場人員應(yīng)先開展自救，并不得中斷，待消防人員到達(dá)現(xiàn)場后，配合消防人員進(jìn)行滅火。（6）待火苗全部撲滅，根據(jù)現(xiàn)場情況，調(diào)查事故原因，并恢復(fù)可以發(fā)電的組件。（7）危險(xiǎn)區(qū)設(shè)好警戒線，并掛好標(biāo)示牌。無操作權(quán)限的人員不得亂動現(xiàn)場設(shè)備。另外，在救火和布置現(xiàn)場安全措施時注意防止觸電、燙傷。

原因分析：匯流箱出線電纜頭制作工藝不足，鋼鎧剝除不夠，與接線鼻子距離太近，造成接地短路；2、匯流箱出線開關(guān)銅排端子螺絲松動發(fā)熱；3、保險(xiǎn)板端子螺絲松動，造成保險(xiǎn)板著火；4、組件串連接插頭因接觸不良發(fā)熱，引起電纜著火；5、組件接線盒內(nèi)部接線松動，發(fā)熱引起；6、池板連接接頭短路故障，附近的導(dǎo)線燃燒引起電池板內(nèi)有機(jī)物的燃燒。

領(lǐng)導(dǎo)審核意見：

簽名：年月日

困境兒童認(rèn)定條件困境兒童認(rèn)定條件

/困境兒童認(rèn)定條件困境兒童認(rèn)定條件（六大類共計(jì)40小類）一、父母雙方?1、重殘?2、服刑?3、重病?4、感染或攜帶艾滋病?5、被強(qiáng)制戒毒?6、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（6類）?二、父母雙方一方重殘，另一方：1、重殘2、服刑3、重病4、感染或攜帶艾滋病5、被強(qiáng)制戒毒6、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（6類）?父母一方重病另一方?1、服刑?2、感染或攜帶艾滋病?3、被強(qiáng)制戒毒?4、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)(4類)?父母一方被強(qiáng)制戒毒，另一方?1、服刑?2、感染或攜帶艾滋病?3、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（3類）?父母一方服刑，另一方?1、感染或攜帶艾滋病?2、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（2類）?父母一方感染或攜帶艾滋病，另一方被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)（1類）?三、父母一方死亡、另一方?1、重殘?2、服刑?3、重病?4、感染或攜帶艾滋病?5、被強(qiáng)制戒毒?6、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)?7、在婚后無法履行撫養(yǎng)義務(wù)或監(jiān)護(hù)責(zé)任（7類）?四、父母一方失蹤，另一方?1、重殘?2、服刑?3、重病?4、感染或攜帶艾滋病?5、被強(qiáng)制戒毒?6、被法院依法剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)?7、在婚后無法履行撫養(yǎng)義務(wù)或監(jiān)護(hù)責(zé)任（7類）?五、貧困家庭兒童，且符合?1、重殘?2、重病?3、罕見?。?類）?六、兒童本身攜帶或感染艾滋?。?類）?說明：1、“重度殘疾”是指達(dá)到《殘疾人實(shí)用評定標(biāo)準(zhǔn)（試用）》規(guī)定的一級、二級或達(dá)到《軍人殘疾等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的一至四級的視力、肢體或智力殘疾的情形。?2、“重病”是指符合當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定大病病種的疾病，并需長期治療。不含艾滋病。?3、“服刑或被強(qiáng)制戒毒”剩余期限應(yīng)不少于1年。?4、“再婚后無法履行撫養(yǎng)或監(jiān)護(hù)責(zé)任”指父母一方死亡或失蹤后，另一方再婚且再婚家庭貧困，再婚方無殘疾、重病、被強(qiáng)制戒毒或被法院剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)等情形。?5、“罕見病”具體包括：成骨不全、戈謝氏病、雷特（Rett’s）綜合征、笨丙酮尿癥（4型）、馬凡綜合征、粘多糖貯積病、彈性纖維性假黃瘤、甲基丙二酸血癥、兒童重癥銀屑?。摪捫?、關(guān)節(jié)型、紅皮病型）、兒童自身免疫性大皰病。?6、貧困家庭：指納入城鄉(xiāng)低保的家庭。

我的安全我負(fù)責(zé)我的崗位請放心承諾書我的安全我負(fù)責(zé)我的崗位請放心承諾書

/我的安全我負(fù)責(zé)我的崗位請放心承諾書管理人員：我的安全我負(fù)責(zé)我的崗位請放心承諾書為了本單位員工的安全健康，為了員工家庭的幸福美滿，為了企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，本人在工作中，要認(rèn)真做到遵章守法、規(guī)范操作，安全生產(chǎn)從我做起，并鄭重承諾：1、負(fù)責(zé)對本單位員工進(jìn)行安全教育、安全生產(chǎn)紀(jì)律教育、安全生產(chǎn)操作規(guī)程教育。2、牢記“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，自覺履行本單位安全職責(zé)，在生產(chǎn)與安全發(fā)生矛盾時，堅(jiān)持安全第一，做到：以人為本、安全為天，堅(jiān)決做到不安全不生產(chǎn)。

??3、在工作中，自覺遵守國家、地方的法律法規(guī)，自覺遵守公司有關(guān)安全生產(chǎn)的管理制度和規(guī)定。要求員工不違反安全操作規(guī)程，正確使用個人勞動保護(hù)用品和安全防護(hù)用具。4、帶領(lǐng)員工自覺遵守消防管理的各項(xiàng)法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，積極學(xué)習(xí)滅火與火場逃生知識，熟悉各種滅火器材的使用方法和逃生線路，熟練掌握本單位各崗位各項(xiàng)事故應(yīng)急措施，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處置，不延誤時機(jī)。5、不違章指揮、不違章操作，保證操作零失誤、安全零事故，身邊無違章指揮，違章操作，違反勞動紀(jì)律的現(xiàn)象。6、對發(fā)現(xiàn)事故隱患、其他不安全因素以及員工的不安全行為應(yīng)及時制止，及時予以處理。

承諾人：2017年3月10日

志愿者文章志愿者文章

/志愿者文章為他人開一朵花如果有了花，清寒的春風(fēng)將變得溫柔；如果有了花，寂靜的夜將變得絢爛；如果有了花，孤單的大地將變得纏綿。那么，我們?yōu)槭裁床粸樗说纳_一朵花呢？

每個志愿者都是一朵花，他們盛開在學(xué)校，在街道，在公園，在敬老院，在每個需要幫助的地方。微笑是她們嬌艷的容顏，真誠是他們瑰麗的色彩，奉獻(xiàn)是他們搖曳的身姿，愛心是他們迷人的芬芳，他們盛開在每個需要幫助的人心里。

從羅馬時代的博愛精神到基督教的宗教責(zé)任及救贖觀念再到現(xiàn)代社會的志愿者精神，愛與奉獻(xiàn)薪火相傳，成為人類社會的精神力量；從一九九三年底中國青年志愿者第一次行動到一九九四年十二月五日中國青年志愿者協(xié)會成立再到現(xiàn)在遍布全國的青年志愿者組織，越來越多的人懷抱服務(wù)，團(tuán)結(jié)的理想和共同使這個世界變得更加美好的信念，加入了志愿者的隊(duì)伍。

猶記得二零零八年汶川大地震的慘烈與無情，感嘆生命的渺小與脆弱。但有這樣一群人，他們在第一時間從全國各地奔赴災(zāi)區(qū)，投入搶險(xiǎn)隊(duì)伍中，不分晝夜地忙碌在災(zāi)區(qū)各處，他們關(guān)切的眼神，親切的話語，無微不至的關(guān)心像一泓清流，滋潤著災(zāi)區(qū)人民焦慮而恐慌的心，他們的疲憊換來了災(zāi)區(qū)人民的安心。他們都是平凡的人，聚在一起卻和大地震激發(fā)出的熾熱巖漿一樣，燒灼著全世界人的眼睛和心靈，全世界的人都感恩感佩地仰望著他們披滿塵埃的身影，他們的生命同樣渺小和脆弱，但他們的靈魂卻偉大而堅(jiān)強(qiáng)。他們用愛心編織成飄揚(yáng)的黃絲帶，用行動詮釋著沉甸甸的三個字——志愿者！奧運(yùn)會，世博會，志愿者們用流利的英語，良好的素質(zhì)向全世界展現(xiàn)了一個古典與現(xiàn)代結(jié)合的發(fā)展著的中國；玉樹地震，西南旱災(zāi)，志愿者們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，彎下的脊背扛起災(zāi)民們的生命之水，帶給災(zāi)民生的希望。

不論盛典還是災(zāi)難，不論是大事件還是小場合，每個需要幫助的地方都能看到志愿者奔跑著的身影。沒有掌聲，沒有鮮花，沒有報(bào)酬，他們用一顆躍動著愛的心，完成著愛的傳遞，將汗水融化成滿臉笑容，快樂他人同時也快樂自己。

當(dāng)今社會，物欲像烏云籠罩了人們的生活，雷鋒那樣的奉獻(xiàn)精神卻在烏云的遮擋下日漸式微。志愿者無疑是這個社會里獨(dú)特的風(fēng)景，他們撥開烏云，像陽光一樣溫暖人心。他們用愛融化冷漠的堅(jiān)冰，讓社會回歸最原始的真善美。

“你若要為你的意義而歡喜，你就必須給這個世界以意義。”志愿者用無私用奉獻(xiàn)用微笑賦予了世界以意義,他們快樂自己同時快樂他人，他們給了自己的人生一個精彩的意義。

今年，我也成為了一名光榮的志愿者，終于達(dá)成了許久以來的愿望?，F(xiàn)在依然清楚地記得青年志愿者宣誓時的情景，握拳莊重地說出誓言：“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會，踐行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量?！笔址畔碌哪且豢?，肩上多了沉甸甸的責(zé)任，我知道自己終于成為了一名志愿者。曾經(jīng)羨慕活躍在奧運(yùn)會上的志愿者，奔跑在世博會上的“小白菜”，有著“志愿者”稱號的他們自信而睿智，這讓我感到自卑。直到自己也成為了志愿者中的一員，才真正明白，志愿者的意義不在于他有多大的能力，而在于他是否愿意為了他人而盡己所能的奉獻(xiàn)。

加入青協(xié)的時間不長，卻已經(jīng)能感受到這個大家庭的溫暖，大家常常聚在一起，分享各自心得，交流經(jīng)驗(yàn)，也會互相鼓勵，然后繼續(xù)為新的目標(biāo)而奮斗。

曾聽許多志愿者說過，做一個好的志愿者最難的是堅(jiān)持，最重要的也是堅(jiān)持。志愿者行動不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年的持續(xù)奉獻(xiàn)。怎么能忘記炎夏他們堅(jiān)持賣報(bào)紙時的身影；怎么能忘記寒冬他們堅(jiān)持收集物資時的腳步；學(xué)校的獻(xiàn)血車旁總是有他們熱情耐心地解答，每周一次的敬老院之行也總是充滿他們的歡聲笑語。多買一份報(bào)紙就能為重病的同學(xué)多掙一塊錢，多收一份物資就能為災(zāi)區(qū)人民多添一份溫暖。他們也有過猶豫，他們也遇到過挫折，但一顆誠懇的心和一份堅(jiān)定的信念讓他們堅(jiān)持扛下了這份責(zé)任。青協(xié)的學(xué)長學(xué)姐用行動告訴我們怎樣踐行一個志愿者的職責(zé)，怎樣協(xié)作，怎樣團(tuán)結(jié)，怎樣在挫折中不放棄，怎樣在猶豫中堅(jiān)定信心，而我也將謹(jǐn)記青年志愿者莊重的誓言，盡己所能，履行自己的職責(zé)，繼續(xù)在志愿者之路邁出堅(jiān)定的步伐。

陌生的面孔，熟悉的笑容是對志愿者準(zhǔn)確的描述。萍水相逢，不變的是真誠的微笑。

“忘了自己，寬了心胸”是對志愿者由衷地贊美。他們無私奉獻(xiàn)，他們耐心包容。

青春似火，青春閃光，青春無悔，青春不朽。青年志愿者們堅(jiān)守著奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的精神，用愛心澆注成的最美麗的花朵將綻放在每個人心里，綻放在世界的每個角落。辦公室何志成二零一二年十一月二十二日

任務(wù)型教學(xué)法文獻(xiàn)綜述任務(wù)型教學(xué)法文獻(xiàn)綜述

/任務(wù)型教學(xué)法文獻(xiàn)綜述任務(wù)型教學(xué)法文獻(xiàn)綜述一、前言隨著新一輪課程改革逐漸深入，教學(xué)方法在教學(xué)中的重要性更加凸顯。在我國，傳統(tǒng)的以教師授課為主要方式的教學(xué)法，教學(xué)的內(nèi)容主要圍繞語言點(diǎn)展開，從內(nèi)容上來說雖然豐富，但是教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意，在這樣的教學(xué)法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，很少會去主動的思考和解決在學(xué)習(xí)中的問題。在新的學(xué)習(xí)背景下，怎樣的教學(xué)方式才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的綜合技巧、培養(yǎng)學(xué)生的交際、交往能力？這就需要我們革新傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方式。而語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)交際、交流，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)法研究者通過一系列的研究和實(shí)踐提出了一個重要的教學(xué)理論——任務(wù)型教學(xué)法。多年來，任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了重大的影響，越來越多的學(xué)校和教師在課堂上采用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)的過程中是輔助作用，將學(xué)生主體和教師輔助相結(jié)合來共同完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)習(xí)者主動的學(xué)習(xí)、學(xué)會語言，提高學(xué)生的交際、交往能力。關(guān)鍵字：任務(wù)型教學(xué)法教師學(xué)生二、國外研究成果綜述任務(wù)型教學(xué)法起源于20世紀(jì)80年代，由博雷泊自印度邦加羅爾地區(qū)首先提出，同時博雷泊不僅提出了任務(wù)型教學(xué)法還在實(shí)施中總結(jié)出一整套的教學(xué)模式，是一種強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，將語言的理論和應(yīng)用理念轉(zhuǎn)化成了在課堂實(shí)踐中的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式充分肯定了學(xué)生的主體地位，通過教師的輔助來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個一個階段性的交際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握語言知識，學(xué)會語言。從上世紀(jì)90年代以來，有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法研究的相關(guān)著作相繼出現(xiàn)，1998年Skehan出版了《英語學(xué)習(xí)認(rèn)知法》一書，該書闡述了任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)中的主流思想。1979年到1984年，珀拉胡提出了任務(wù)型教學(xué)法的最初形態(tài)，他曾在交際教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出在“做中學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)，在課堂中要求學(xué)生借助任務(wù)的形式來完成教學(xué)目標(biāo)，珀拉胡亦被認(rèn)為是任務(wù)型語言教學(xué)的奠基人。1987年普拉布在《第二語言教學(xué)法》一書中明確提出了“任務(wù)”一詞，并對其進(jìn)行了明確的定義。他指出，任務(wù)的設(shè)定能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，任務(wù)是學(xué)生根據(jù)一些給定的信息，通過自我思考的出來結(jié)論的一種活動。他將“任務(wù)”這種活動分成了四種類型，分別是形式中心活動、規(guī)則中心活動、目標(biāo)中心活動和意義中心活動。普拉布認(rèn)為任務(wù)在教學(xué)中具有十分重要的意義，任務(wù)型教學(xué)法也是可操作性較強(qiáng)的一種教學(xué)方式，但是同時任務(wù)型教學(xué)法也存在著不足，例如，任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)的過程中并沒有對任務(wù)進(jìn)行需求性的分析，同時任務(wù)的等級劃分也沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，具有任意性和隨意性，而在語言教學(xué)的過程中任何形式中心的活動都是不受待見甚至受到嚴(yán)重排斥的。普拉布提出的這些關(guān)于任務(wù)教學(xué)法中存在的不足也成為了之后國內(nèi)外學(xué)者在研究時首要考慮的問題。1987年，在普拉布研究的基礎(chǔ)上，坎德林和布林對任務(wù)型教學(xué)法做了更進(jìn)一步的研究和改進(jìn)，他們提出任務(wù)型教學(xué)法中的任務(wù)選擇和衡量任務(wù)難度的一系列標(biāo)準(zhǔn)；1966年，威利斯在《任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一書中明確指出任務(wù)型教學(xué)法中的任務(wù)實(shí)施以及需遵循的原則，即：任務(wù)的實(shí)施和選擇需要具有意義和實(shí)用的語言，任務(wù)在教學(xué)過程中能夠促進(jìn)學(xué)生正確的使用語言，同時要完成任務(wù)的過程中要注重語言本身的特點(diǎn)，要分時機(jī)和場合的突出不同的語言，這為教師在語言教學(xué)的課堂上提供了具有可操作性的指導(dǎo)。同時她還將任務(wù)型教學(xué)法中的任務(wù)嚴(yán)格的劃分成三個階段，分別是任務(wù)前、任務(wù)輪以及語言焦點(diǎn)；1998年，斯基漢在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，提出了語言學(xué)習(xí)認(rèn)知法，這在語言教學(xué)中具有十分重要的作用，在完善任務(wù)型教學(xué)法方面也占據(jù)著重要的地位。斯基漢系統(tǒng)全面的闡述了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù)?？梢詮膬蓚€方面來看，第一是第二語言的習(xí)得過程與母語的習(xí)得過程有著明顯的差異；第二是語言運(yùn)用取決于規(guī)則系統(tǒng)和詞匯化系統(tǒng)。1998年，斯坎翰總結(jié)了1984年到1997年國內(nèi)外學(xué)者對任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)研究，主要是從任務(wù)、目標(biāo)、參與者和任務(wù)熟悉程度方面來進(jìn)行總結(jié)的。從國外近10年對任務(wù)型教學(xué)法的研究情況來看，除了上述的研究成果之外還有大量的研究文獻(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，對任務(wù)型教學(xué)法的研究也進(jìn)入到了一個新的研究階段。2001年，皮特·羅賓遜對任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)認(rèn)知的復(fù)雜性以及其復(fù)雜性對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響做了深入的論述，同時還分析了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中對任務(wù)難度的理解等方面的問題；2002年，巴克曼在任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)型語言表現(xiàn)評估方面的問題進(jìn)行了討論；2003年，GlennFulcherandRosinaMarquezRetier總結(jié)了口語中任務(wù)的難度，在口語考試中對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，并就這一問題提出了相關(guān)的解決措施；2004年，辛西雅站在學(xué)習(xí)者話語的角度對第二語言系和任務(wù)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了探討，以中國學(xué)生的語言學(xué)習(xí)為例，分析語言產(chǎn)生、交際策略以及交際任務(wù)三者之間的關(guān)系；2004年，大衛(wèi)·努南在《任務(wù)型語言教學(xué)》一書中明確了任務(wù)型語言教學(xué)的定義，對《交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì)》進(jìn)行補(bǔ)充，詳盡的講解任務(wù)型語言教學(xué)的框架、任務(wù)構(gòu)成、任務(wù)、任務(wù)教學(xué)評價、教師等多方面的內(nèi)容；2005年，埃利斯在《第二語言的計(jì)劃與任務(wù)績效》論文集中，表示任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)計(jì)劃的本質(zhì)，并論述了其對課堂、測試環(huán)境或者實(shí)驗(yàn)室中任務(wù)表現(xiàn)的影響；2007年，《調(diào)查任務(wù)的形式語言學(xué)習(xí)》論文集中，有多篇論文討論的的重點(diǎn)是教學(xué)中的任務(wù)，其中多數(shù)論文是通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行的實(shí)證性的研究，十分具有科學(xué)性和說服性，論文中將任務(wù)運(yùn)用的研究做了深入的分析，分析了不同語言學(xué)習(xí)環(huán)境下口語互動、詞匯學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、語用學(xué)等多方面的內(nèi)容。三、國內(nèi)對外漢語教學(xué)界相關(guān)研究成果綜述我國對外漢語教學(xué)界關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法研究的文章較少。較早的有馬箭飛：2000年發(fā)表的《以“交際任務(wù)”為基礎(chǔ)的漢語短期教學(xué)新模式》，文中提出交際任務(wù)的三大特點(diǎn)：具有明顯的目的性、明顯的功能性、明顯的情景性和話題性，更適合以培養(yǎng)語言交際技能為目標(biāo)、教學(xué)周期較短、追求高效率并具有明顯實(shí)用性、靈活性和趣味性的短期強(qiáng)化模式的教學(xué)。文中還根據(jù)調(diào)查和分析，為各級交際任務(wù)確定了相應(yīng)的分類和具體項(xiàng)目。2002年他又在《任務(wù)式大綱與漢語交際任務(wù)》這篇文章中進(jìn)一步論述了交際任務(wù)的特點(diǎn)、分類和分級，同時提出建立以漢語交際任務(wù)為教學(xué)組織單位的教學(xué)模式的設(shè)想。目前，國家漢辦“十五”科研規(guī)劃項(xiàng)目“交際任務(wù)教學(xué)法與漢語口語教學(xué)及其教材編寫”也在開展中，吳中偉在任務(wù)教學(xué)法研究之二《語言教學(xué)中形式與意義的平衡》中主要結(jié)合“任務(wù)教學(xué)法”對“形式焦點(diǎn)”觀做了一些介紹和評論。此外，趙剛（2005）在《超越句型操練》一文中把任務(wù)教學(xué)模式引入對外漢語初級口語課堂，針對某一課做了一個課堂實(shí)例展示。李燕（2006）在《任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語初級口語教學(xué)》一文中，以某一課為例，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模塊的引入、練習(xí)、輸出三階段，設(shè)計(jì)了一堂任務(wù)型初級漢語口語課。他們都認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法有很強(qiáng)的適用性，尤其對于對外漢語初級階段的口語教學(xué)。王瑞烽（2007）在《小組活動的任務(wù)形式好設(shè)計(jì)方式及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用》一文中重點(diǎn)介紹了小組活動在二語教學(xué)中的優(yōu)勢，討論在對外漢語教學(xué)中進(jìn)行小組活動的任務(wù)設(shè)計(jì)途徑和方法。碩士論文方面，王燕（2005）在《任務(wù)型教學(xué)法在初級對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用初探》中基于對任務(wù)型教學(xué)模式的研究，提出對外漢語教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)法的原則和教學(xué)過程，把任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于對外漢語的初級階段的教學(xué)；王尚臻（2006）在《初級階段對外漢語閱讀教學(xué)模式初探》中，將對外漢語閱讀教學(xué)與任務(wù)型語言教學(xué)相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)為這種相結(jié)合的教學(xué)模式是有進(jìn)步性的，在提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生之間真實(shí)有意義的交流、活躍課堂氣氛方面都有積極作用；顧婷（2006）在碩士論文《任務(wù)型語言教學(xué)在對外漢語級口語教學(xué)中的應(yīng)用》中，將任務(wù)型教學(xué)法的任務(wù)前-任務(wù)中-任務(wù)后的教學(xué)模式運(yùn)用于對外漢語初級口語教學(xué)中，并以某一課為例展示了具體的教學(xué)過程，最后通過前后的調(diào)查問卷的對比，得出結(jié)論：任務(wù)型語言教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語初級口語教學(xué)是有其優(yōu)越性的。四、總結(jié)通過以上介紹可以看出，國外學(xué)術(shù)界對任務(wù)型教學(xué)法的研究取得了重大的成果，任務(wù)型教學(xué)法的理論模式已經(jīng)較為清晰，但是也并不是十分的完善，還存在著一定的問題。而這些問題也是任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)施中常見的；國內(nèi)對于任務(wù)型教學(xué)法研究的時間并不長，但卻已經(jīng)吸引了大批第二語言教學(xué)的專家。同時我們更可以看到任務(wù)型教學(xué)法研究的不平衡性：第一，研究的前沿在國外，國內(nèi)英語教學(xué)界的研究已經(jīng)比較深入，但是對外漢語界目前還僅停留在介紹了解階段；第二，成果多停留在理論階段,具體的實(shí)踐教學(xué)報(bào)告很少。另外研究者對于任務(wù)型教學(xué)法所持有的觀點(diǎn)都不盡相同，很多方面并沒有達(dá)成一定的共識,大部分研究成果還是停留在理淪方面，把它們用于教學(xué)的實(shí)際效果如何，目前仍處于摸索階段。參考文獻(xiàn)[1]顧婷.任務(wù)型語言教學(xué)在對外漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用[D].北京:北京語言大學(xué)，2006.[2]李燕.任務(wù)型教學(xué)法與對外漢語初級口語教學(xué)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，4(3).[3]馬箭飛.任務(wù)式大綱與漢語交際任務(wù)[J].語言教學(xué)與研究，2002，（4）.[4]馬箭飛.漢語教學(xué)的模式化研究初論[J].語言教學(xué)與研究,2004，（1）.[5]馬笑巖，瞧秀梅.國內(nèi)任務(wù)型教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀綜述[J].新課程研究(中旬刊),2011年，第10期:第6-7頁[6]王虹亮.外語任務(wù)型教學(xué)法研究綜述[J].科學(xué)之友(b版),2009年，第2期:第136-138頁[7]王瑞烽.小組活動的任務(wù)形式設(shè)計(jì)方式及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].語言教學(xué)與研究，2007，(1).[8]王尚臻.初級階段對外漢語閱讀教學(xué)模式初探[D].北京語言大學(xué)，2006.[9]王燕.任務(wù)型教學(xué)法在初級對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用初探[D].北京語言大學(xué)，2005.[10]王燕.任務(wù)型教學(xué)法在初級對外漢語教學(xué)中的云用初探[D].北京語言大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2006年，第5頁[11]楊杰瑛.林曉任務(wù)型教學(xué)法中教師角色探析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2004年，第5期:第129-131頁[12]趙剛.超越句型操練[J].語文學(xué)刊，2005，（6）.

挖掘機(jī)施工示意圖挖掘機(jī)施工示意圖

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西南交通大學(xué)《行車組織》模擬題5及答案西南交通大學(xué)《行車組織》模擬題5及答案

/西南交通大學(xué)《行車組織》模擬題5及答案模擬試題五

課程名稱：鐵路行車組織考試形式：閉卷考試時間：120分鐘學(xué)號：姓名：成績：

單項(xiàng)選擇題（1×10分）從每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的號碼填入題干的括號內(nèi)。1．在單線區(qū)段，來自相對方向的兩列車在車站交會時，從某一方向的列車在達(dá)車站時起至相對方向列車到達(dá)或通過該站時止的最小間隔時間稱為（） A會車間隔時間 B不同時到達(dá)間隔時間 C連發(fā)間隔時間 D不同時通過間隔時間2．隨無改編中轉(zhuǎn)列車或部分改編中轉(zhuǎn)列車到達(dá)，在該站進(jìn)行到發(fā)技術(shù)作業(yè)后又隨原列車?yán)^續(xù)運(yùn)行的貨車稱為（） A有調(diào)中轉(zhuǎn)車 B無調(diào)中轉(zhuǎn)車 C本站作業(yè)車 D非運(yùn)用車3．單支或多支合并的遠(yuǎn)程車流，劃為單獨(dú)編組到達(dá)站的（），是其運(yùn)行全程獲得的無改編通過技術(shù)站的車小時節(jié)省大于或等于在始發(fā)站集結(jié)的車小時消耗。 A必要條件 B充分條件 C充要條件 D絕對條件4．鐵路局的工作量等于（） A使用車數(shù) B卸空車數(shù) C接入重車數(shù) D使用車數(shù)與接入重車數(shù)之和5．區(qū)間是指區(qū)段內(nèi)（）的區(qū)間 AΣt運(yùn)最大 BT周最大 C坡度最大 D距離最大6．就全路而言，工作量即為全路為的（） A裝車數(shù) B卸車數(shù) C使用車數(shù) D運(yùn)用車數(shù)7．一般設(shè)置在大城市、工礦地區(qū)和港口等有大量貨物裝卸、專門辦理貨物運(yùn)輸?shù)能囌痉Q為（） A客運(yùn)站 B客貨運(yùn)站 C貨運(yùn)站 D技術(shù)站8．在技術(shù)站需要變更列車重量、變列運(yùn)行方向和換掛車組的列車，稱為（） A到達(dá)解體列車 B自編始發(fā)列車 C無改編中轉(zhuǎn)列車 D部分改編中轉(zhuǎn)列車9．為列車補(bǔ)軸、減軸、換掛車組的調(diào)車作業(yè)稱為（） A解體調(diào)車 B其他調(diào)車 C摘掛調(diào)車 D取送調(diào)車10．鐵路區(qū)段的現(xiàn)有固定設(shè)備，現(xiàn)行的行車組織方法和現(xiàn)行的運(yùn)輸組織水平的條件下可能達(dá)到的能力稱為（） A設(shè)計(jì)通過能力 B需要通過能力 C最終通過能力 D現(xiàn)有通過能力

多項(xiàng)選擇題（2×5分）下面各小題的五個備選答案中有2-5個正確答案，請將正確答案全部選出，并將其番號填入題干的括號內(nèi)，正確答案沒有選全或有錯選的，該題無分。11．在日常調(diào)整工作中，根據(jù)調(diào)整對象，車流調(diào)整的方法有（）調(diào)整。A重車B空車C非運(yùn)用車D備用車E守車12．技術(shù)站編制單組列車編組計(jì)劃的主要因素有（） A技術(shù)站間計(jì)劃車流 B技術(shù)站間平均距離 C集結(jié)參數(shù) D列車編成輛數(shù) E貨車無改編通過技術(shù)站的節(jié)省時間13．車站作業(yè)計(jì)劃包括（） A日計(jì)劃 B班計(jì)劃 C階段計(jì)劃 D調(diào)車作業(yè)計(jì)劃 E檢修車計(jì)劃 14．車站的生產(chǎn)活動包括客運(yùn)作用，貨運(yùn)作業(yè)和行車技術(shù)作業(yè)，其中行車技術(shù)作業(yè)是指（） A辦理列車接發(fā)作業(yè) B列車的到達(dá)作業(yè)和出發(fā)作業(yè) C列車的解體和編組作業(yè) D貨物的裝車和卸車作業(yè)E車輛的摘掛和取送作業(yè)15．在編制列車運(yùn)行圖的貨物列車運(yùn)行方案圖時，應(yīng)注意解決的問題有（）列車運(yùn)行圖與列車編組計(jì)劃的配合列車運(yùn)行圖與車站技術(shù)作業(yè)過程的配合列車運(yùn)行圖與機(jī)車周轉(zhuǎn)圖的配合列車運(yùn)行圖與技術(shù)計(jì)劃的配合 列車運(yùn)行圖與車站作業(yè)計(jì)劃的配合

名詞解釋題（3×5分）16．車輛接續(xù)時間17．車列集結(jié)過程18．貨車日產(chǎn)量19．旅行速度20．推送調(diào)車法

判斷分析題（3×4分）判斷正誤，將“√”或“╳”寫在該題后的括號里，并簡述理由。21．全路的工作量等于各鐵路局工作量之和。（）22．由于一個列車到達(dá)站貨車集結(jié)時間T集的大小與該列到達(dá)站參加集結(jié)的車流量N無關(guān)，所以，一個技術(shù)站所消耗的總的貨車集結(jié)時間也與其開行的直達(dá)列車到達(dá)站數(shù)無關(guān)。（）23．全路運(yùn)用車保有量等于各鐵路局保有量之和。（）24．平圖通過能力越大的區(qū)段，其年度輸送能力也越大。（）

簡答題（4×5分）25．簡述《站細(xì)》包括的主要內(nèi)容哪些。26．列車運(yùn)行圖的基本組成要素有哪些？27．組織裝車地直達(dá)運(yùn)輸有哪些意義？28．簡述技術(shù)站日常運(yùn)輸生產(chǎn)中，壓縮貨車集結(jié)車小時的主要措施。29．調(diào)車作業(yè)按其目的可分為哪幾類？

綜合計(jì)算題（8＋7＋9＋9分）30．確定直達(dá)列車多點(diǎn)裝卸時的最佳取送順序。

作業(yè)地點(diǎn)

編號

車數(shù)

取送時間

貨物作業(yè)時間

A

1

12

30

90

B

2

15

20

120

C

3

23

10

150

31．編組摘掛列車調(diào)車作業(yè)計(jì)劃，調(diào)機(jī)在右端作業(yè)，編成后車列順序?yàn)?234……，待編車列停在10道，編成后轉(zhuǎn)往到發(fā)線5道，一次牽出分解，調(diào)車作業(yè)使用線路數(shù)量和編號不限。待編車列資料如下：736526413547

32．如果某單線區(qū)段通過能力受a-b和b-c區(qū)間的限制，雙方向列車均在b站停車進(jìn)行技術(shù)作業(yè)，作業(yè)時間t站?10分鐘。試確定兩區(qū)間的會車方案，使區(qū)段通過能力達(dá)到最大。已知條件為：a-b區(qū)間運(yùn)行時分上行為16分鐘、下行17分鐘；b-c區(qū)間運(yùn)行時分上行22分、下行21分；t起?2分、t停?1分；?會?2分、?不?4分，所有車站均不能同時接車。

33．用絕對計(jì)算法確定A3-A0方向單組列車編組計(jì)劃最優(yōu)方案，并繪制列車到達(dá)站圖。資料如下（各站改編能力不受限制）：

A3A2A1A0

T集500600t節(jié)43

－

120

－

100

80

－

二年級語文下冊10《沙灘上的童話》二年級語文下冊10《沙灘上的童話》

/二年級語文下冊10《沙灘上的童話》二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案教材分析：《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。情感、態(tài)度與價值觀：1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。重難點(diǎn)分析：1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準(zhǔn)備：多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：第一課時一、揭題導(dǎo)入聊童話(一)導(dǎo)入課題1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。2、出示課文題目(或板書課題)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。(二)趣話童話1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。二、初讀感知理線索(一)識字學(xué)詞，讀通課文1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。3、同桌合作學(xué)習(xí)。(1)互讀詞語，正音。(2)有不理解的詞語提出來一起解決。(3)接段朗讀，相互正音。4、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。(二)整體感知，理清線索1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。我們在上壘起，一起編織了一個。城堡成了，我們成了，炸死了，救出了。2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。三、觀察交流練書寫(一)認(rèn)讀田字格中的生字。(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。(三)課件出示生字。交流。1、狠：右上不要多一點(diǎn)。2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。(四)學(xué)生動筆仿寫生字。第二課時一、探究研讀品童趣(一)略讀“壘城堡”部分1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。指名讀相關(guān)語段。(二)品讀“編童話”部分1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂趣。2、分角色朗讀第3-6自然段。指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。4、再次有感情地朗讀這一部分。(三)精讀“救公主”部分1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學(xué)生各抒己見，體會孩子們的機(jī)智、善良。先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那時沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談?wù)勼w會。學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時你會怎么想，怎么做?③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。5、齊讀最后五個自然段。從這部分你讀出了什么?公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲學(xué)生暢所欲言。二、聯(lián)系生活巧拓展我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。學(xué)生自由發(fā)言。三、“添油加醋”講故事課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。

新人教版八年級英語下冊復(fù)習(xí)錯題集八下·教輔易錯題《新目標(biāo)Unit1》試題新人教版八年級英語下冊復(fù)習(xí)錯題集八下·教輔易錯題《新目標(biāo)Unit1》試題

/新人教版八年級英語下冊復(fù)習(xí)錯題集八下·教輔易錯題《新目標(biāo)Unit1》試題八下·名校教輔易錯題Unit1_試題一、單項(xiàng)選擇

1.

Don’taskyourparentsformoneyasa20-year-oldguy.Pleasestandonyourown______.

A.head

B.thought

C.opinion

D.feet

2.

—Canyou______thetableplease?—Ofcourse,Mom!

A.lay

B.set

C.put

D.BothAandB

3.

Whentheparkis______bythestorm,thingsstart______.

A.hit,goingwrongC.covered,goingwrong

B.hitting,togowrongD.covering,togowrong

4.

Isawsomeboystudents______basketballwhenI______theplayground.

A.played,passed

B.play,past

C.playing,passed

D.toplay,past

5.

—Didyouseetheaccident?—Yes,thecar______theroadandhitatree.

A.runoff

B.runout

C.runaway

D.rundown

6.

It’seasyto______badhabits,suchassmoking.

A.falldown

B.falloff

C.fallinto

D.fallbehind

7.

—Themandidalotofthingsto______forpresident(總統(tǒng)).—Ithinkmostofpeoplewillsupporthimandvoteforhim(投他的票).

A.get

B.run

C.fight

D.catch

8.

Dick______inAmerica,buthehasbeen______ChinesefoodsincehemovedtoChina.

A.usedtolive,usedtoeatingC.isusedtolive,usedtoeating

B.isusedtolive,usedtoeatD.usedtoliving,usedtoeat

9.

—Couldyoupleasegivemeahand?Thedictionaryisonthetopshelf,outofmyreach.—______.

A.Itdoesn’tmatter

B.Notatall

C.It’smypleasure

D.Withpleasure

10.

Thesunshonethrougha______intheclouds.

A.break

B.rest

C.turn

D.gap

11.

Sheissosad.Whathappened______her?

A.in

B.of

C.at

D.to

12.

The______boyhadtostayathomebyhimselfbecausebothofhisparentshadgonetowork.

A.ill

B.sick

C.well

D.sickness

13.

Thebusinessfailedbecauseof______management.

A.ill

B.sick

C.good

D.sickness

14.

Whenyourmoney______,pleasecometomeforhelp.

A.runsoutof

B.runsout

C.isrunningoutof

D.isrunout

15.

Myfatherdidn’texpectto______anoldfriendofhiswhenhewasonvacationinParis.

A.runoutof

B.runafter

C.runacross

D.runoff

16.Look!Thereisapen______ontheground.Whoseisit?

A.lay

B.laying

C.lying

D.laid

17.Tolookforhischild,herisked______themountainatmidnight.

A.climb

B.toclimb

C.climbed

D.climbing

18.Howkindyouare!Youalwaysdowhatyoucan______others.

A.help

B.helping

C.helps

D.tohelp

19.It’snecessaryforthephubbers(低頭族)to______thetimetheyspendontheirsmartphones.

A.cutin

B.cutoff

C.cutdown

D.cutup

20.Theyclimbedtothetopofthehill______theycouldgetabird’seyeviewofthecity.

A.inorderto

B.suchthat

C.inorderthat

D.asaresult

21.LeiFeng______formanyyears,buthisspiritisstillencouragingus.

A.diedC.wasdead

B.hasdiedD.hasbeendead

22.—Ihave______badstomachache,Mr.Wang. —I’mafraidyouhavetoget______X-ray.

A.a;a

B.a;an

C.the;a

D.a;the

23.Theparkisfarawayfromhereindeed.It’sabout______walk.

A.athreehour

B.athreehour’s

C.athree-hours

D.athree-hour

24.Youshouldn’tmakemistakes______.

A.insamewayC.inthesameway

B.atsamewayD.atthesameway

25.Shehasastomachache.（同義句轉(zhuǎn)換）Shehas__________________.二、閱讀理解填詞(NEWYORK)AFrenchtouristhighlypraised(贊揚(yáng))forsavingatwo-year-oldgirlinManhattansaidhedidn'tthinktwicebeforedivingintothecoldEastRiver.Tuesday'sDailyNewssaid29-year-oldyoungmanleftthespotquicklyafterb______(26)thegirltosafetylastSaturday.Heliftedthelittlegirloutofthewateraftershef______(27)offthebank(河岸)nearamuseum.Heh______(28)thegirltoherfather,DavidAnderson,whohadjumpedinafterhim."Ididn'tthinkatall,"DurettoldtheDailyNews."Ith______(29)veryfast.Ireacted(反應(yīng))veryfast."Duret,anengineeronvacation,waswalkingwithhisgirlfriendalongthebankw______(30)hesawsomethingfallingintothewater.Hethoughtitwasadoll,butrealizeditwasachildwhenhewalkedclosetotheriver.Withoutthinkingt______(31),hetookoffhiscoatandjumpedintothewateratonce.Whenhereachedthegirl,shes______(32)lifeless,hesaid.Fortunately,whenshewastakenoutofthewater,sheopenedhereyes.

Andersonsaidhisd______(33)felloffthebankwhenhewascheckinghiscamera.Anambulance(救護(hù)車)camelaterforher,saidDuret,whowashandedclothesfromonlookers(旁觀者).Duretc______(34)abuswithhisgirlfriendshortlyafter.ThestoryhappenedonthedaybeforeheleftforFrance.Duretsaidhedidn'trealizehisstoryhadgreatlym______(35)NewYorkuntilhewasleavingthenextmorning."Idon'treallythinkI'mahero,"saidDuret."Anyonewoulddothesamething."

26.b________31.t________

27.f________32.s________

28.h________33.d________

29.h________34.c________

30.w________35.m________

做到廉潔自律保持廉政本色做到廉潔自律保持廉政本色

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做到廉潔自律保持廉政本色課題領(lǐng)導(dǎo)：劉廣山做到廉潔自律保持廉政本色監(jiān)察室董亞生通過集中學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》和反腐倡廉警示教育，思想上有了更高的認(rèn)識，對黨員干部在怎樣用好權(quán)、如何面對誘惑、保持良好心態(tài)及自我約束與監(jiān)督方面對自已提出了忠告，進(jìn)一步認(rèn)識到干部隊(duì)伍建設(shè)在各項(xiàng)工作中是至關(guān)重要的，只有通過全面的經(jīng)常的教育，真正打牢思想政治基礎(chǔ)，筑牢思想政治防線，才能牢固樹立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀。一個人世界觀、人生觀和價值觀的形成與自己對客觀事物的思維趨向和對客觀事物的反應(yīng)密切相關(guān)。因此，作為一名共產(chǎn)黨員要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；作為一名廉政監(jiān)察人員，只有時刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，認(rèn)認(rèn)真真做事，清清白白做人，方能永葆純潔本色，才能保證事業(yè)從勝利走向勝利。一、按照黨員干部廉政建設(shè)的要求，事事處處爭做勤政廉政表率。在工作中增強(qiáng)政治責(zé)任意識，在其位、謀其政、負(fù)其責(zé)、盡其力。時刻記住自已的重責(zé)，真心實(shí)意為加快國稅事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念?？v觀任何領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗案件，無不是放松了學(xué)習(xí)、理想信念動搖，導(dǎo)致世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲所致。腐敗分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，在金錢、名利的誘惑下，放棄了對世界觀、價值觀的改造，放松了對自身的要求，出現(xiàn)了"只講實(shí)惠，不講理想；只講索取，不講奉獻(xiàn)；只講錢財(cái)，不講原則"的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自己要堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自己的工作實(shí)際，大力提高自我約束能力和自我警省能力，不斷增強(qiáng)新時期自身拒腐防變的能力。三、強(qiáng)化廉潔從政意識，做嚴(yán)格自律，廉潔從政的表率在實(shí)際工作生活中，一要能頂?shù)米⊥崂?。在市場?jīng)濟(jì)條件下，由于利益主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵襲，一些歪理邪說在社會上流行，在正確行使權(quán)力時，就必須提高覺悟，堅(jiān)定信念，錘煉意志，增強(qiáng)免疫力，真正做到理想信念不動搖，大是大非不糊涂，黨性原則不喪失，不被歪理邪說所俘虜。二要耐得住清貧。樹立正確的利益觀。并且特別注意處理好"先富"與共同富裕的關(guān)系。因?yàn)樯鐣l(fā)展總有個過程，總要經(jīng)過從少數(shù)人富裕到共同富裕的階段，但這個階段我們黨員干部絕不能利用職權(quán)謀取私利而先富起來，這是我們黨的宗旨和執(zhí)政地位所決定的。要抗得住誘惑，堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵。要堅(jiān)持原則、秉公辦事、公私分明；特別要慎重交友、慎重用權(quán)；尊重自己的人格，珍惜自己的聲譽(yù)。四、敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。要立足本職，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，努力提高自身履行職責(zé)的能力。要正確對待自己的工作，在工作中真誠公平的對待相對人，提高自己的工作能力和服務(wù)水平。要強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識、增強(qiáng)宗旨意識，深懷愛崗敬業(yè)之心。切實(shí)規(guī)范自己的言行，不該去的地方不去，不該沾的東西不沾，不該做的事情不做，以良好的形象取信于人。不貪圖便宜，不斤斤計(jì)較，多做事，做實(shí)事，做好事。認(rèn)真轉(zhuǎn)變思維方式，積極探索動檢工作新模式和新方法，與時俱進(jìn)，大膽開拓，不斷創(chuàng)新，研究新情況，解決新問題，努力促進(jìn)各項(xiàng)監(jiān)督工作取得更大的進(jìn)步。五、帶頭遵紀(jì)守法。黨的紀(jì)律、各種法律、法規(guī)對任何人都是一樣的，在紀(jì)律面前沒有特殊黨員和特殊干部，作為黨員干部更不能等同于一般干部群眾，必須嚴(yán)格遵守，模范執(zhí)行各項(xiàng)黨紀(jì)國法，只有這樣，才能取信于群眾，取信于組織。同時，要自覺地接受監(jiān)督，而決不能漠視甚至規(guī)避監(jiān)督。六、經(jīng)常算算廉政賬。經(jīng)常算算廉政賬，對每一個黨員干部都是一份清醒劑，它可以使人明辨利弊得失，堅(jiān)定理想信念。算好政治賬，不能自毀前程，損害黨和政府的形象。算好經(jīng)濟(jì)賬，不能丟掉公職，生老病死難保障。算好名譽(yù)賬。不能自毀聲譽(yù)，顏面盡失。算好家庭賬，不能妻兒受累、老人蒙羞。算好自由賬。不能眾叛親離、遺憾終生。要在廉政上做到慎獨(dú)、慎微、慎行，從小事上就嚴(yán)格要求，要三思而后行，要有正確的世界觀、人生觀和"生活觀"，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺抵制各種腐敗現(xiàn)象，克服拜金主義、享樂主義，正確使用手中的權(quán)利，真正做到權(quán)為民所用，利為民所謀，實(shí)實(shí)在在做事、老老實(shí)實(shí)做人，干好本職工作。七、接受監(jiān)督，勇于糾錯。權(quán)力失去監(jiān)督，必然滋生腐敗，一旦脫離監(jiān)督，往往會犯錯誤。黨組織和群眾的監(jiān)督是一面鏡子，經(jīng)常地照一照，檢查一下自己的缺點(diǎn)和不足，及時加以改正和糾正，對自己的成長進(jìn)步大有裨益。我們每一名黨員干部職工都要正確地對待監(jiān)督，要認(rèn)真對待組織和群眾的監(jiān)督，傾聽群眾意見，不斷檢查自己的缺點(diǎn)和不足，及時加以改正。"良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行"，常被潑點(diǎn)冷水，常聽逆耳之言，可以永遠(yuǎn)保持頭腦清醒，在人生中才能不失航向。

植尚直播間開場語植尚直播間開場語植尚直播間開場語植尚直播間開場語植尚兄弟：大家好，歡迎來到植尚直播間，我是小植，我是小尚，我們是植尚兄弟！熱點(diǎn)即時傳遞，就聽植尚兄弟！最近魔都天天下雨啊有沒有！？想出門去找小伙伴踢球玩耍都不行啊有木有?。坎贿^，不用擔(dān)心，這陣梅雨季節(jié)過去以后，馬上就要迎來真正的夏天了哦！各種陽光，沙灘，海浪，美女，比基尼，大腿。。。打住！這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是史上最強(qiáng)大，征服級，大師級的超炫酷史詩副本，蚊子大軍就要來啦?。。∷鼈兊奶攸c(diǎn)就是吸取生命，一邊狂吸你的血，一邊補(bǔ)充自己的血！它們的出現(xiàn)會毀掉你生命中所有的夏天，什么空調(diào)房，什么冰鎮(zhèn)可樂在它們的面前都是浮云。它們可以一整天都在你身邊陰魂不散，不停地嗡嗡嗡嗡嗡。。。其實(shí)說真的，吸我