預(yù)習(xí)作業(yè)1、正確、流利、有感情地讀課文三遍。2、會概括課文主要內(nèi)容，體會課文思想感情。3、正確、端正地抄寫課文所有生字一次，能理解本課生字詞意思。3現(xiàn)代詩兩首現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律。現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運(yùn)用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩文(重點(diǎn))。理解詩文內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面(難點(diǎn))。3.感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。(難點(diǎn))巢穴蘆葦羅列睡眠霸占占據(jù)cháoxuèlúwěiluólièshuìmiánbàzhànzhànjù占zhān（占卜）zhàn（占據(jù)）多音字秋晚的江上整體感知這首詩描寫了一個秋天的傍晚，夕陽西下，一群歸巢的鳥兒飛過江河，蘆葦被夕陽染紅的情景。深入研讀歸巢的鳥兒、斜陽、江、頭白的蘆葦“馱”字是什么意思呢？又有什么樣的作用？歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還得在斜陽的余暉下趕著回去。對比馱著斜陽回去。“馱”的意思是：彎腰來背；運(yùn)用擬人，賦予鳥兒以人的動作，生動形象地寫出了鳥兒的疲倦，也為詩歌增添了一絲生氣、情趣。對比雙翅一翻，在斜陽下盡情翱翔。運(yùn)用了夸張的修辭，形象生動地寫出了鳥兒精神重振，翱翔天空的場景。對比發(fā)白的蘆葦，在斜陽的余暉下變紅了。運(yùn)用了擬人的修辭；賦予了蘆葦以人的形象和動作，生動形象，為詩歌增添了一絲情趣、生氣?；ㄅ８杳鑼懥艘恢蛔杂勺栽?，無憂無慮的花牛。分小組，朗讀詩句。對比花牛在草地里做夢，太陽不知不覺已經(jīng)落下去了。運(yùn)用了擬人修辭；賦予了太陽以人的動作，生動形象，使得詩歌增添了一份情趣、生機(jī)?！肚锿淼慕稀?，描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)描繪了秋天的傍晚，江面上的倦鳥趕著歸巢，夕陽染紅了江邊的蘆葦?shù)木跋?；表達(dá)了作者對大自然的喜愛、贊美之情?！痘ㄅ８琛访鑼懥耸裁矗勘磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？描寫了一只花牛在草地上坐著、睡著、走著、甩著尾巴的悠閑景象，表達(dá)了作者對生活的熱愛和對自由自在的生活的向往。寫作手法1.要寫好景物，首先要仔細(xì)觀察景物，做到胸有成竹。心中有具體的形象，筆下才能把景物寫得栩栩如生。可以按一定的順序觀察，或由遠(yuǎn)及近、或由上而下、或由里及外等。如《秋晚的江上》，作者按由上而下的順序，先寫倦鳥，再寫江面，最后寫蘆葦。我們對描寫的景物十分熟悉，才能把景物寫好。2.要把景物寫得生動、形象。如《花牛歌》中:“花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?！薄盎ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜?！边@兩句話把花牛描寫得有血有肉，形象生動，我們從中可以感受到作者對生活的熱愛之情。3.多在景物指寫中運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭方法?？梢园丫拔锂?dāng)作人來寫，感于它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星?，使景物“活”起來。如《秋晚的江上》一詩?“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！边@句話使用擬人的修辭方法，使蘆葦活起來了，整首詩也因