一年級(jí)上冊(cè)《米佳的日志》教課設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)《米佳的日志》教課設(shè)計(jì)范文教課要求1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)聲母，會(huì)寫此中的“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確、流暢、有感情的朗誦課文；背誦課文。3、感情目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一年四時(shí)的基本特色，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。要點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗誦課文。2、背誦課文；聯(lián)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)踐獲取感情體驗(yàn)。教課準(zhǔn)備課文掛圖，字詞卡片，課文錄音。課時(shí)安排課時(shí)教課過(guò)程（一）創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們都有自己的夢(mèng)想，你能談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么嗎？2、溝通：學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)想。4、板書(shū)課題，齊讀課題：你知道什么是日志嗎？米佳的`日志里寫了什么？（二）聽(tīng)讀課文，初步感知1、放課文錄音，思慮：米佳的日志里寫了什么？2、聽(tīng)讀報(bào)告。（三）自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并找出寫米佳四個(gè)夢(mèng)想的句子畫(huà)上波濤線。2、同桌互讀課文，碰到困難，合作商議。3、學(xué)習(xí)生字。1）利用拼音自己拼讀音節(jié)，掌握漢字的讀音。2）出示生字卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀你會(huì)認(rèn)的生字詞。教師要點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)生字，學(xué)生書(shū)空。3）教師范寫“米、冬、他、高、興、永”6個(gè)生字，學(xué)生書(shū)空。4）按課后筆順將生字書(shū)空寫給同桌看，再描紅、仿寫生字。5）展現(xiàn)優(yōu)異寫字作業(yè)。4、給生字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）（四）熟讀課文，思疑問(wèn)難1、老師范讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。2、指名分自然段讀課文，其余同學(xué)評(píng)論。3、多種形式讀，把課文讀通暢讀熟。4、思慮溝通：自己讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教課設(shè)計(jì)反省作業(yè)題及答案中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教課設(shè)計(jì)反省作業(yè)題及答案課時(shí)1、認(rèn)識(shí)什么是文化遺產(chǎn)及我們中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)。2、學(xué)會(huì)采集資料，并可以把資猜中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱倪m用的語(yǔ)言。3、寫作中要確立要點(diǎn)，選有特色或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。4、養(yǎng)成更正自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人互換更正習(xí)作。1、學(xué)會(huì)采集資料，并可以把資猜中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱倪m用的語(yǔ)言。2、寫作中要確立要點(diǎn)，選有特色或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。寫作中要確立要點(diǎn)，選有特色或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。課件1、提出問(wèn)題，引起溝通：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由講話，教師相機(jī)指引并小結(jié)。（1）歷史遺留下來(lái)的名勝遺跡、民間技藝、藝術(shù)形式、風(fēng)俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)到的人文價(jià)值，凝集著共同的歷史記憶，是難得的文化遺產(chǎn)。2）文化遺產(chǎn)包含物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。3）國(guó)務(wù)院規(guī)定自20xx年起，將每年6月的第三個(gè)禮拜六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”。2、深入溝通：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由講話，教師相機(jī)指引并小結(jié)。1）世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)倡始、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)履行的國(guó)際合約建制，以保留對(duì)全球人類都擁有優(yōu)異廣泛性價(jià)值的自然或文化地方為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然兩重遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。3）自中華人民共和國(guó)在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)合約》的締約國(guó)隊(duì)列以來(lái)，截止20xx年7月，中國(guó)已有53項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。3、持續(xù)溝通：在從前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人溝通中，你們都認(rèn)識(shí)了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長(zhǎng)城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地）4、觀看圖片，引起溝通：【出示課件2、3】與我國(guó)世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片。相互溝通經(jīng)過(guò)圖片認(rèn)識(shí)到的和自己的感覺(jué)。5、講話導(dǎo)題：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝固著我們祖先的汗水和智慧。此次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，采集資料，寫一份簡(jiǎn)介。（板書(shū)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）課件出示有關(guān)圖片，激起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，為下邊的采集資料、整理資料和撰寫簡(jiǎn)介做好鋪墊。1、采集資料。1）小組同學(xué)相互溝通，自己是怎樣采集有關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的講話。2）小組派代表做報(bào)揭講話，教師相機(jī)指引并小結(jié)：【出示課件4】（1）有目的地采集有關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。2）把資料根源記錄下來(lái)。（板書(shū)：采集資料）2、整理資料。1）小組同學(xué)相互溝通，自己是怎樣整理采集到的有關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的講話。2）小組派代表做報(bào)揭講話，教師相機(jī)指引并小結(jié)：【出示課件5】依據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和構(gòu)造的，記錄歷史文化的，表達(dá)有關(guān)故事的。精選資料，剔除沒(méi)關(guān)信息，假如資料不夠完美，可以持續(xù)采集、增補(bǔ)。（板書(shū)：整理資料）3、展現(xiàn)資料?！境鍪菊n件6】（1）小組同學(xué)相互溝通，在小組內(nèi)展現(xiàn)自己整理的采集到的有關(guān)資料。小組同學(xué)相互評(píng)論，可以把小組內(nèi)同學(xué)采集的資料歸并整理。2）小組派代表展現(xiàn)資料，并做報(bào)揭講話，教師相機(jī)指引并小結(jié)?！境鍪菊n件7】范文1、我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生賞識(shí)范文，談?wù)勈裁吹胤綄懙煤?？（小組溝通，報(bào)揭講話。）2、師生溝通，教師小結(jié)，掌握技法。（1）要選擇好文化遺產(chǎn)選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處此后，還應(yīng)采集這個(gè)景點(diǎn)的資料。省得寫時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料一定真切，不可以耳食之聞、添油加醋。自然，波及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話等可以小題大做。（2）構(gòu)造清楚，寫有條理。動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的綱領(lǐng)，已確立描繪的內(nèi)容，安排資料的先后次序。（3）適合引用。適合加入文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)，背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，增添習(xí)作的奇異感。1、明確習(xí)作要求?！境鍪菊n件11】（1）將整理后的`資料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用他人的話，但要注明資料根源。2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更為生動(dòng)、正確。3）寫完后，和同學(xué)溝通，看看你的簡(jiǎn)介能否清楚，再進(jìn)行修改。2、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提示學(xué)生格式要正確。（板書(shū)：撰寫簡(jiǎn)介）1、習(xí)作達(dá)成后自己閱讀并更正，保證句子通暢，沒(méi)有錯(cuò)別字。2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)相互評(píng)論，提出更正建議。也可以大家一同幫助更正，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)異學(xué)生習(xí)作。1）學(xué)生自由閱讀。2）自由講話，進(jìn)行評(píng)論，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，倡導(dǎo)借鑒。4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在廣泛性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。1）學(xué)生自由閱讀。2）自由講話，進(jìn)行評(píng)論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。3）集體溝通，進(jìn)行更正。5、小組溝通。1）把自己獨(dú)立更正后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一同分享習(xí)作成功的快樂(lè)。2）相互評(píng)論。1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)溝通狀況再次更正自己的習(xí)作，試著用好更正符號(hào)。2、小組內(nèi)溝通再次更正后的文章。3、把自己的習(xí)作仔細(xì)謄抄。師生互動(dòng)，相互溝通，資料共享，拓展視線。范文帶路，感悟?qū)懛?，掌握技巧，提升能力。指引學(xué)生在分享中學(xué)會(huì)借鑒和模擬。指引學(xué)生虛心聽(tīng)取他人的建講和建議，經(jīng)過(guò)更正完美自己的習(xí)作。2、部署作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)景色名勝的書(shū)本。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)1）采集資料。2）整理資料。3）撰寫簡(jiǎn)介?！吨袊?guó)的世界文化遺產(chǎn)》是部編自己教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要修業(yè)生選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，采集資料，寫一份簡(jiǎn)介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確立要點(diǎn)，選有特色或有價(jià)值的內(nèi)容，把資猜中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱倪m用的語(yǔ)言，在習(xí)作中意會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感覺(jué)祖國(guó)美好河山的漂亮是本次習(xí)作教課的要點(diǎn)所在。一、課前指導(dǎo)，采集資料。我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀固然都是有名的旅游景點(diǎn),但是能親身去旅游的學(xué)生卻其實(shí)不多,并且從前學(xué)生極少接觸過(guò)簡(jiǎn)介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這無(wú)疑增添了習(xí)作的難度。此次習(xí)作,假如課前沒(méi)有采集資料,學(xué)生將無(wú)從下筆。所以幾日前,我就部署學(xué)生確立景點(diǎn),此后經(jīng)過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等采集資料。為了讓學(xué)生人人課前對(duì)“文化遺產(chǎn)”有所認(rèn)識(shí)，對(duì)上網(wǎng)采集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一同合作查找資料,力求人人手中都有一點(diǎn)資料,準(zhǔn)備習(xí)作素材。二、抓住要點(diǎn)，適合棄取?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生供給了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。但在大批的資料眼前,怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)獲取實(shí)用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生采集和辦理信息的力,要老師一步一步指導(dǎo),才能漸漸提升。在課前采集資料的時(shí)候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不行能都摘錄下來(lái),要有所棄取，把自己以為重要的、實(shí)用的、幽默的采集下來(lái),待習(xí)作課上用。講堂上我重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣棄取資料。指引學(xué)生重要的就保留，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生辦理和運(yùn)用資料的方法,培育學(xué)生辦理信息的能力。三、先說(shuō)后寫，降低難度?！罢f(shuō)”是前提，寫是說(shuō)的書(shū)面表達(dá),只有在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上,寫才有望瓜熟蒂落,在動(dòng)筆前,我先讓學(xué)生溝通采集和整理的資料,目的是使學(xué)生在溝通中相互學(xué)習(xí),相互促使；經(jīng)過(guò)報(bào)告和教師的實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽(tīng)、說(shuō)中,可使學(xué)生找出自己的差距,從伙伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。四、參加實(shí)踐，獲取新知。本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大批實(shí)踐的時(shí)機(jī)，學(xué)生在這類實(shí)踐的過(guò)程中很自然地也是很快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也特別感興趣。在講堂中也重視讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)簡(jiǎn)介，掌握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培育這類能力的主要門路也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜故意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完好。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文資料，在大批的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！钡?實(shí)質(zhì)講堂教課收效其實(shí)不十分理想,原由是多方面的,但主要原由仍是在我身上,一是講堂調(diào)控能力不強(qiáng),二是自己對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評(píng)論語(yǔ)言缺少針對(duì)性?？傊?這節(jié)課有很多不足之處,在此后的教課中要精益求精。初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》教課目的：認(rèn)識(shí)作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。熟習(xí)故事情節(jié)，掌握人物形象。意會(huì)文中角色所揭露的社會(huì)心義，培育學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)丑陋行為的意識(shí)和勇氣。教課要點(diǎn)：熟習(xí)情節(jié)，掌握形象，意會(huì)角色的社會(huì)心義。教課難點(diǎn)：初步理解童話這一文學(xué)體裁。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：板書(shū)課題。常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之?！睈?ài)美原來(lái)是一件好事，但是有一個(gè)人，卻求美不行反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)將講講這個(gè)故事。二．簡(jiǎn)介作家作品：這是一篇有名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。周揚(yáng)說(shuō)：三．學(xué)習(xí)新課：1．（請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目）這篇課文以什么為線索，誰(shuí)為中心人物睜開(kāi)故事情節(jié)？（新裝、皇帝）怎樣睜開(kāi)的？速讀課文，看誰(shuí)能填對(duì)老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。情節(jié)線索：（愛(ài)）新裝——（做）新裝——（看）新裝——（穿）新裝——（展）新裝。說(shuō)出起止。2．請(qǐng)一位同學(xué)照此次序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完好，語(yǔ)言連接，口齒清楚，態(tài)度大方。說(shuō)得簡(jiǎn)要理解。3．你以為哪個(gè)情節(jié)最優(yōu)異？（或你最喜愛(ài)哪個(gè)內(nèi)容？）（看新裝、穿新裝、展新裝。）哪句話最生動(dòng)？（舉例說(shuō)明并談?wù)劊楹?？（人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描繪鮮亮生動(dòng)、傳神傳神，活龍活現(xiàn)，符合人物性格特色。教師指引）下邊我們就來(lái)賞識(shí)一下這幾個(gè)優(yōu)異的片段?？葱卵b（分角色朗誦）穿、展新裝（課本劇表演）略4．思慮議論：○1找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起要點(diǎn)作用的語(yǔ)句，想想起什么作用？（推進(jìn)作用）人們都怕這一點(diǎn)，才讓騙局步步得通。（它的作用從下邊的問(wèn)題中也可看出來(lái)）○2在根本不存在的“新裝”眼前，老大臣、“其他一位誠(chéng)實(shí)的官員”、甚至皇帝自己都不敢說(shuō)實(shí)話，老百姓一開(kāi)始也不敢說(shuō)實(shí)話。從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，（略）這些是什么描繪？（心理描繪，它說(shuō)了然人們不敢說(shuō)實(shí)話的原由）想想他們不敢說(shuō)實(shí)話的原由分別是什么。（原由：皇帝：為保住皇位；大臣：為保住官位，也怕殺頭；老百姓：怕殺頭。）小結(jié)：或?yàn)楸Ｗ』饰换蚬傥?，或怕招?lái)殺身之禍。既然這樣，大家就只能被騙被騙了?！?全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“騙”字睜開(kāi)，我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的，表現(xiàn)出什么什么性格特色？學(xué)生回答，教師小結(jié)明確：開(kāi)初是騙子設(shè)騙局，用根本不存在的“新裝”來(lái)欺詐皇帝和大臣們，此后大臣們同騙子一同來(lái)欺詐皇帝，最后皇帝、大臣們一同參與到欺詐的隊(duì)列中欺詐老百姓，以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束，一群騙子！老百姓開(kāi)初也不敢說(shuō)實(shí)話，最后是——誰(shuí)說(shuō)的？為何要由一個(gè)少兒的口來(lái)說(shuō)出？（所依據(jù)的西班牙民間故事中是由一個(gè)黑人說(shuō)出來(lái)的，安徒生作了變動(dòng)）（由于他天真貞潔，無(wú)私無(wú)畏，不懂世故，無(wú)所忌憚，他說(shuō)的話更能揭露騙局，裸露統(tǒng)治者的丑陋實(shí)質(zhì)。）與他比較，你對(duì)其余人的印象怎樣？安徒生就是這樣用童心寫童話，用你們的語(yǔ)言寫屬于你們的故事，把嚴(yán)肅的道理放在幽默的故事中，不愧為世界寥寥可數(shù)的有名童話作家?！?說(shuō)了這么多，誰(shuí)能談?wù)勈裁唇型?？（童話是少兒文學(xué)的一種。這類作品經(jīng)過(guò)豐富的想象、想象和夸張來(lái)塑造形象，反應(yīng)生活，對(duì)少兒進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言平常、生動(dòng)，故事情節(jié)經(jīng)常離奇波折，令人著迷。童話經(jīng)常采納擬人手法，將世界上的事物人品化。）出示投影?！?童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？（想象和夸張）本文就是以豐富的想象和夸張著稱。二者關(guān)系怎樣？（夸張是經(jīng)過(guò)想象來(lái)達(dá)成的。）本文的想象特別奇怪。比方寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局狠毒得很，誰(shuí)要說(shuō)一句實(shí)話，說(shuō)看不見(jiàn)衣服，就借專制皇權(quán)說(shuō)你“不稱職或笨拙得不行就藥”于是上上下下的人就眾口一詞、自欺欺人的造假，甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的嘲諷??！有同學(xué)可能回說(shuō)：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張？舉例說(shuō)明。（聯(lián)合課后練習(xí)二）（可趁勢(shì)講一下“愛(ài)新裝”的作用——引子昏庸無(wú)能、豪侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所愚弄也就很自然了，進(jìn)而引出下文。）思疑：你相信這些人和事嗎？（可爭(zhēng)辯）我信。為何令人欽佩呢？安徒生說(shuō)：“最巧妙的童話都是從真切的.生活中產(chǎn)生出來(lái)的，不然我的漂亮的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。”他的這篇童話是有其真切基礎(chǔ)的，它寫于1837年。（當(dāng)時(shí)的丹麥，人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)財(cái)產(chǎn)階級(jí)的兩重壓迫，短吃少穿；而統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，一擲干金。面對(duì)這樣的事實(shí)，安徒生依據(jù)西班牙的一則民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并沒(méi)有情的嘲諷了貴族、宮廷的丑陋行徑，深刻的解析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。）其余時(shí)代有這類人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為何要故弄玄虛？怎樣才能根絕這類行為？明確：（有。童話第一是歸納了歷代帝王的共同特色，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、欺詐訛詐的騙子，在其余時(shí)代也大有人在。由于在很多時(shí)候，說(shuō)實(shí)話反而倒運(yùn)，人們也就不敢說(shuō)實(shí)話，致使謊話成風(fēng)，荒唐可笑的事情也就時(shí)有發(fā)生。）（現(xiàn)在也有。比方冒充偽劣。學(xué)生舉例說(shuō)明。）（有私心，為了私利。一個(gè)“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為逃難）（光明磊落）你說(shuō)過(guò)謊話嗎？（知錯(cuò)就改即可）在我們的生活中假如碰到假、惡、丑，你會(huì)怎么做？（我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決打假，披沙揀金，與丑陋現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。）同學(xué)們，我們從自己做起吧，就像童話中的那個(gè)少兒子同樣無(wú)私無(wú)畏，說(shuō)實(shí)話、做好事、熱愛(ài)美，創(chuàng)辦美，以實(shí)質(zhì)行動(dòng)戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明日會(huì)更好！希望屬于你！總結(jié)：我們今天聽(tīng)了一個(gè)童話故事，認(rèn)識(shí)了一些人，懂得了必定的道理，擁有了百倍的信心。這是我們共同的收獲！部署作業(yè)：課下你能學(xué)有所得嗎？1．課外閱讀安徒生的其余幾篇有代表性的童話作品，談?wù)劰适?，講講道理。2．給本文寫一續(xù)篇，勇敢想象，合理夸張，且能自作掩蓋。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》的教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》的教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課過(guò)程一、講話導(dǎo)入1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢