領讀員培訓演示文稿第一頁，共二十五頁。

一、朗讀的含義

朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情的讀出來，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，把文字作品轉化成有聲語言，變文字這個視覺形象為聽覺形象的創(chuàng)作活動。第二頁，共二十五頁。朗誦屬于藝術表演范疇。朗讀是一種再現(xiàn)，朗誦是一種再創(chuàng)造。朗誦是依托文本，結合自己的審美體驗進行二次創(chuàng)作。朗讀強調的是忠實于原文，朗誦則容許朗誦者在忠實原文的基礎上進行藝術加工，用豐富多彩的語言手段及其它聲音形式，比如音樂，創(chuàng)造優(yōu)美動人的意境和形象。因此，評價朗誦的優(yōu)劣往往是看朗誦者的藝術創(chuàng)造是否能給人一種美的享受。第三頁，共二十五頁。

二、朗讀的作用

1、放聲朗讀，可以振奮精神，舒發(fā)胸腔之氣，克服經過一晚休息后神經活動的“惰性”，使大腦皮層由抑制狀態(tài)轉為興奮狀態(tài)，燃起學生學習熱情，創(chuàng)設一個朝氣蓬勃的早晨。2、朗讀有利于理解文字作品3、朗讀可以提高口頭表達能力和書面表達能力4、朗讀有利于記憶材料第四頁，共二十五頁。人是習慣的奴隸?！乩瓐D習慣是所有偉人的奴仆，是所有失敗者的幫兇?！喔B(yǎng)成“專注”讀書的習慣，而大聲讀書是克服走神的最佳途徑。讓我們全神貫注起來！第五頁，共二十五頁。三、朗讀的基本要求

課標）正確、流利、有感情哪些文本適合朗讀？一般而言：詩歌、散文（尤其寫景抒情散文）；文言文第六頁，共二十五頁。1、有責任感，端正態(tài)度。領讀員自己先重視早讀和領讀，發(fā)現(xiàn)有同學不讀或者不遵守紀律，需要指出來，想辦法讓同學讀。比如和其他班干部一起維護紀律。四、領讀員需要做些什么？第七頁，共二十五頁。2、明確目標，做好朗讀計劃。提前準備好朗讀的內容和形式，比如內容上，語文可以讀課后的字詞，學習的課文和《經典詩文誦讀100篇》當中的內容，英語可以讀單詞和課文對話，形式上可以分小組朗讀，集體朗讀，領讀員帶讀等。四、領讀員需要做些什么？第八頁，共二十五頁。3、練好基本功。自己先會讀，再帶領同學讀。做到大聲、準確、流利、有感情。四、領讀員需要做些什么？第九頁，共二十五頁。深入探究-第一部分朗讀的基本技巧包括停連、重音、語氣、語調。

五、朗讀的技巧第十頁，共二十五頁。（一）停連：朗讀過程中聲音的斷和連。

為什么需要停延？1、生理需要，朗讀者需要換氣，聽眾也不可能接受無間斷的一長串音節(jié)。2、心理需要，即表情達意的需要。第十一頁，共二十五頁。例1：你是老師嗎？不，是學生你是老師嗎？不是學生例2：下雨天留客天留我不留下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。第十二頁，共二十五頁。①標點符號停延。

按照各種標點符號所作的停頓叫句逗停頓。停頓時間的長短一般是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號。破折號和省略號較為特殊，停頓時間的長短酌情而定。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。

②語法停延是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。例：他想起來了。③感情停頓：不受標點制約，完全根據感情或心理需要的停頓，特點是聲斷而情不斷。第十三頁，共二十五頁。

（二）重音(強調重音用“．”表示)

是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。

第十四頁，共二十五頁。重音的表示方法：（1）加強音量（重、響）

A、我請你唱歌（請你唱歌的不是別人）

B、我請你唱歌（不請別人）

C、我請你唱歌（不是請你跳舞）（2）拖長字音大雨整整下了一夜。同一句話中，重音在不同的詞或短語上，整個句子的意思會不一樣。第十五頁，共二十五頁。（三）

語速

根據內容、情感的特點掌握語速。語速大體可以分為快速、中速和慢速。一般來說熱烈、歡快、興奮、緊張、斥責、質問的內容語速快一些；一般的敘述、議論和說明的句子，宜用中速；平靜、莊重、悲傷、緬懷的內容語速慢一些。第十六頁，共二十五頁。（四）語調

語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。第十七頁，共二十五頁。1．升調（↑）。疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。前低后高、語氣上揚。--那是她媽媽？--還不走？！--大家一起來吧！2．降調（↓）。感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。調子逐漸由高降低，末字低而短。--多好的人啊！--你們走吧！第十八頁，共二十五頁。3、平調（—）。一般多用在敘述、說明或者表示遲疑、冷淡等句子。朗讀時始終平直舒緩，沒有明顯的高低變化?！裉煲估锏矫魈?，最高溫度34度，最低溫度20度。4、曲調（~）。用于表示特殊的感情，比如諷刺、譏笑、夸張等句子里，把句子中的某些特殊音節(jié)特別加重加高或拖長，形成升降曲折的變化?！矔懶≌f？第十九頁，共二十五頁。

誦讀要領：

1、想象和聯(lián)想

2、感同身受

3、走心第二十頁，共二十五頁。朗讀練習1關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之1關雎關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉/反側。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之第二十一頁，共二十五頁。朗讀練習2、P33《弟子規(guī)》3、P54《陋室銘》4、P57《少年中國說》第二十二頁，共二十五頁。觀看朗讀視頻，點評第二十三頁，共二十五頁。詩歌誦讀致橡樹舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學癡情的鳥兒為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源長年送來清涼的慰藉；也不止像險峰增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下葉，相觸在云里。每一陣風過我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干像刀、像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。第二十四頁，共二十五頁。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。