.......2019二年級語文教課工作計劃第一學期范文【導語】工作計劃是達成工作任務的重要保障。我們常常看到有些職工成天無所作為，要問他們能否真的沒事可做了，事情都達成了嗎？答案應當能否認的。找尋原由可能就是他們沒有一個合理的工作計劃，總感覺有千頭萬緒的事情要做，但就是不知道從何下手，長此過去事情越積越多，就更為一籌莫展了。下邊是小編為您整理的《2019二年級語文教課工作計劃第一學期范文》，僅供大家查閱?！酒弧恳?、指導思想以《語文課程標準》為指導，以小組合作研究式的課改理念為基點，努力實踐太谷課改經(jīng)驗，為培育學生的自主探究，快樂合作的陽光學習形式做準備，全面提升學生的語文修養(yǎng)。二、學生狀況解析1我班共有27名學生，個別家庭不好，父親母親識字不多，缺乏家庭指導。有的甚至是離異家庭，對孩子的學習不論不問，使孩子養(yǎng)成了不仔細念書，不準時達成家庭作業(yè)，不肯親身著手實踐、著手累積的壞缺點，為講堂教課的拓展延長，帶來意想不到的阻力。特別是對課外知識的累積缺乏長久性。固然經(jīng)過上學期的努力，學生已學會了一些學習語文的基本方法，能讀準字音，規(guī)范書寫，有了必定的閱讀興趣，但在學習習慣上還需努力培育。三、教材解析1、本冊教材設(shè)計了八個專題，分別是：春季里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思慮、勇于創(chuàng)辦;漂亮奇怪的大自然;培育優(yōu)異的質(zhì)量;正確對待問題，擅長思慮;走進科技的世界。共有32篇課文，八個語文園地。經(jīng)過豐富的內(nèi)涵，為學生知識和能力、方法和習慣及感情、態(tài)度、價值觀的培育和提升，供給了廣闊的平臺。2、人教版新課口號文二年級下冊圍繞著八個專題以整合的方式安排了教課內(nèi)容：春季里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖2.......國、愛家鄉(xiāng);專心思慮、勇于創(chuàng)辦;漂亮奇怪的大自然;培育優(yōu)秀的質(zhì)量;正確對待問題，擅長思慮;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及感情、態(tài)度、價值觀的培育和提升，供給了廣闊的平臺。3、本冊共有32篇課文。為表現(xiàn)與中年級的連接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。4、“語文園地”包含四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。5、八組課文今后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈巧辦理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中注明。3除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少許要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。四、教課重點本冊教材持續(xù)復習牢固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音，能認識400個字，會寫300個字，持續(xù)使用音序查字法查詞典，養(yǎng)成獨立識字的能力，培育學生的閱讀興趣，能正確的運用廣泛法聲情并茂地朗讀文章。學會主動累積成語、春聯(lián)、古典詩詞、格言警語等，能正確使用標點符號，通暢的寫日志。五、學習目標1、持續(xù)復習、牢固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，聯(lián)合詞句等語言環(huán)境認識意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形解析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，認識意思，正確書寫，4.......并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習慣，書寫規(guī)范、正直、整齊，感覺漢字的形體美。3、持續(xù)使用音序查字法和部首查字法查詞典，培育獨立識字的能力。4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，認識課文中詞句的意思，在閱讀中主動累積詞句。6、能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺和想法。養(yǎng)成珍愛圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，意會所表達的不同樣語氣。8、累積自己喜愛的成語、春聯(lián)、古典詩詞、格言警語。9、漸漸養(yǎng)成講一般話的習慣，增強愿意與人溝通的意識，仔細聽他人發(fā)言，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與他人發(fā)言，5表達簡潔的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)布自己的建議。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、惋惜號。學習寫日志。11、對四周的事物有好奇心，樂于察看大自然，熱情參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感覺。六、教課舉措為了更好的達成教課任務，聯(lián)合本班學生的實質(zhì)學情，應制定以下舉措：1、增強學生的口語表達能力，讓學生自覺借助拼音讀準字音，借助工具或聯(lián)系上下文理解詞義，并運用自己喜愛的方式識字，養(yǎng)成優(yōu)異的讀寫習慣。2、成立摘手本，指導學生摘抄優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的好習慣。3、讓學生學著寫日志，能把生活中發(fā)生的真人真事用通暢的語言表達出來。6.......4、培育學生講堂參加的踴躍性，敢于舉手發(fā)言，勇敢思疑，學會集作解疑，養(yǎng)成勤于思慮，擅長提問的習慣?！酒恳?、全冊教材解析本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”?！傲晳T篇”共有5頁彩色插圖，旨在按照少兒認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，踴躍開發(fā)學生的初期閱讀，努力培育學生優(yōu)異的閱讀習慣，為學生的發(fā)展確立基礎(chǔ)?！白R字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材持續(xù)采納“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，此中要求寫的為276個，其他的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步聯(lián)合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，但是不要求默寫而已，比過去的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增添學生的學習負擔。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈7現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。識字課有三種形式：詞串識字、看圖會心識字、形聲字歸類識字。目的在于惹起少兒學習的興趣，激發(fā)少兒熱愛祖國語言文字的感情?！罢n文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，此中韻文6篇。大概上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺易易懂。每篇課文后邊設(shè)計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此以外穿插安排了抄錄常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫聯(lián)合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡潔適用，抓住了重點，學生能遠離煩雜機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。“練習”共安排綜合練習8個，每單元后邊安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語社交等。既相對獨立，又各自形成系列。8.......二、班級學生狀況解析本班共有學生50名，此中女生23人。經(jīng)過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了優(yōu)異的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地達成各項作業(yè)，平常學生比較喜愛閱讀一些興趣性強的圖書，但念書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加指引。從語文的講堂反應狀況來看，學生的擁有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不停訓練，想象能力也有待提升。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和學習習慣也較差，需增強培育指引。三、學期教課目的1、學習習慣。(1)持續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成珍愛學習用品的習慣。（2）持續(xù)培育專心聆聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。(3)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音。（1）牢固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼9音字母表》。3、識字寫字。（1）正確認讀406個生字。（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的構(gòu)造特點把字寫正直、寫平均。4、口語社交。（1）能仔細聽他人發(fā)言，聽懂他人說的一段話或一件簡單的事。（2）能在看圖或察看事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。（3）能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好。（4）愿意與他人進行口語社交，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀。（1）持續(xù)學習正確、流暢、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實質(zhì)，理解常用詞語的意思。（3）能依靠語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描述的情境，知道課文的馬虎。6、寫話。（1）能用學過的部分詞語寫通暢的句子；能理次序錯雜的句子。（3）學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面社交的本事，能用幾句連接的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。10.......四、教課重難點1、持續(xù)培育專心聆聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣；2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫正直平均；3、能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完好、連接的話；4、持續(xù)學習正確、流暢、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；5、能用學過的部分詞語寫通暢的句子；能理次序錯雜的句子。五、教課詳細舉措1、對于優(yōu)異的學習習慣的培育葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡一方面說，只要一句話，就是養(yǎng)成優(yōu)異的習慣。”確實，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終生相伴，優(yōu)異的習慣是現(xiàn)代公民的應有修養(yǎng)。教師應經(jīng)常在班級中組織各樣比賽，如：“知識小搶答”、“小11劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每個月評比出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學生有充分的表現(xiàn)時機，使閱讀與表達相聯(lián)合。2、“識字寫字”部分（1）抓住規(guī)律進行識字教課。①詞串識字。包含“識字”1、2、5、6課。這類識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的表現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思有關(guān)的詞語圍繞一此中心集中在一同，要識的字就在這些詞語中。②看圖會心識字。包含“識字”3、7兩課。這類識字形式主假如經(jīng)過形象化的圖畫讓學生意會字義，認識象形字和會心字的造字規(guī)律，初步認識到絕大多數(shù)的象形字、會心字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包含“識字”4、8兩課。這類識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。2）用好情境圖畫。翻開集中識字課文，最惹人注視的經(jīng)常是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的協(xié)助內(nèi)容，無疑能使識字寫字變得輕松簡單一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣12.......圖識字。③賞圖朗讀。教課時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產(chǎn)生感情的共識，為朗讀定下感情的基調(diào)。（3）優(yōu)化訓練程序。在指導書寫時，要讓學生大概循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，漸漸把字寫對寫好。其他，在指導書寫時，教師必定要堅持寫范字！我們固然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。3、對于課文1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間我們從掌握教材前后的聯(lián)系下手，并在教課實踐中踴躍指引學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更為廣闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不停地爆發(fā)，其實不停地獲得認可和放大。2）重視朗讀在語言學習中的作用。朗讀能力是少兒必備的語文基本功。“學習正確、流暢、13有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，突顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評論的重點，要激勵學生多朗讀，在朗讀的實踐中增添累積，發(fā)展語感，豐富自我意會的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高，主假如能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響他人。3）落實閱讀中的語言訓練。教材語言平實優(yōu)美、精練規(guī)范，是少兒學習語言的很好典范。閱讀中的語言訓練應著重讓學生感覺語言的包含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上累積運用語言。①在讀中感知內(nèi)容。課文多數(shù)是淺易的白話，理解起來并無多少阻攔。書讀百遍，其義自見。要指引學生自己去念書，相信他們完好能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么其實不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變?yōu)樽约旱臇|西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思慮、學會想象、學會表達。②在讀中品詞析句。閱讀課文，不只要知道“寫了什么”，14.......還要意會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說，這類對遣辭造句的意會其實不要求作理性的研究，主要的門路仍是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要擅長選擇訓練的切人點。③在讀中累積運用。累積語言主要靠朗讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要修業(yè)生背誦的課文，第一得讀好。忽略這一環(huán)節(jié)，必定囫圇吞棗，照本宣科。所以，構(gòu)造復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述次序，理解內(nèi)容重點，以提升背誦效率。4、對于練習“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排自己就擁有興趣性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語社交共有8個社交話題，可分為三類：一是“學會”系列；二是“交往”系列；三是“溝通”系列等?！翱谡Z社交”的教課活動應在詳細的社交情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)辦社交情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬15再現(xiàn)情境；還要經(jīng)過設(shè)置懸念、假定情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲念時實現(xiàn)口語社交的雙向互動；也重要密聯(lián)系學生的平常生活，拓展口語社交訓練的內(nèi)容和形式?！酒恳?、學情解析：本班共有學生49人，此中男生24人，女生25人。上學期統(tǒng)測中，分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。從學習狀況看，本文來自：放放假對知識的接受能力較好的約有60%，反應不顯然的有20%，時有不準時交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，這部分學生自控能力差，平時需要老師的敦促和幫助才能達成學習任務；大多數(shù)學生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能正確標出自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，并能在寫話練習中較為正確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確雅觀，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。二、教材解析：本冊共有32篇課文。為表現(xiàn)與中年級的連接，安排了416.......篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包含四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文今后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈巧辦理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中注明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少許要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。三、學期教課目的：1、牢固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，聯(lián)合詞句認識意思，不作字形解析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的夢想，在生活17中自主識字。養(yǎng)成學生優(yōu)異的寫字習慣，書寫規(guī)范、正直、整齊。3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。4、學習用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思慮簡單問題。在閱讀中主動累積詞句、自己喜愛的成語，春聯(lián)、古典詩詞和格言警語。5、能聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，認識課文中詞句的意思。6、能閱讀淺易的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有興趣，達成閱讀練習，參加學校的學科比賽。能與他人溝通自己的感覺和想法。養(yǎng)成珍愛圖書的習慣。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和惋惜號。8、漸漸養(yǎng)成講一般話的習慣和愿意與人溝通的意識，能仔細聽他人發(fā)言，聽懂主要內(nèi)容，能主動與他人發(fā)言，講18.......述簡潔的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。10、對四周事物額，并能表達自己的感覺。四、教課舉措：（一）對于識字、寫字教課依舊按照識寫分開、多認少寫的原則。認400個字，是下限。激勵學生經(jīng)過語文可本以外的其余渠道，增添識字量。激勵學生之間溝通識字的方法、經(jīng)驗和感覺，初步培育學生擁有獨立的識字能力。隨著學生識字、寫字量的增添，識字量的牢固是識字教課中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多會面，特別是在閱讀中多會面。要持續(xù)增強寫字教課的指導。在指導寫字的時候，教師必定要板書示范，指導不簡單寫好的筆劃、簡單寫錯的筆順，要修業(yè)生把字寫正直，寫雅觀。為防備疲備，要分別寫字，寫字的量不要過多，多注意質(zhì)量。19（二）對于閱讀教課閱讀教課，第一重視朗讀的指導。正確、流暢、有感情的朗讀課文是閱讀教課的重要任務。要把念書的權(quán)益交給學生，充分相信學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會念書。指引學生把自己看作課文中的人物去感覺、去體驗、去思慮。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分表現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。進行閱讀教課絕不只僅是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務是培育和提高學生的閱讀能力。（三）對于