維銘小學信息化教學校本應用考核方案術應用能力提升培訓。關于校本應用考核的要求如下。一、指導思想為推動學校校本研修工作，做好提升工程2.0培訓，貫徹落實國2.0培訓相關文件，我校制訂了信息技術應用能力校二、研修方式（一）常規(guī)教學備課以改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創(chuàng)新教化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。備課應體現(xiàn)以下基本原則原則1：注重情境的創(chuàng)設與轉換。使學生經(jīng)歷與實際相類似的認知體驗。同時注重情境的轉換，使學生的知識能夠得以自然的遷移與深化。原則5：鼓勵合作學習。信息化教學中，學習者通常是以小組或其他協(xié)作形式展開學習，在學習過程中互相幫助，共同完成某一項任學生之間相互協(xié)作，共享他人的知識和背景，共同實現(xiàn)組織目標。原則6：強調針對學習過程和學習資源的評價。信息化教學設計是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程，在學習過程中，教師通過不斷的研究和質量評估，收集數(shù)據(jù)，使用過程性評價達到改進設計的目的。同時，由于信息化學習資源種類繁多，為了有效地利用信息化學習資源，也必須對資源進行優(yōu)化選擇。堅持集體備課，每個備課組每個星期集體備課一次，并做人、定內(nèi)容、定時間。每一學期，每一備課組須組織一次信息技術應用相關的直、CCTALK直播工具，備課結束后，將備課直播鏈接生成二維碼報送教導處備案。備課要求同存異。從備一節(jié)課到備學生學習過程，即學習學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。每一學期，備課組要從項目學習、混合學習、深度學習、差異化教學、鼓勵學生個性化學習。教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。教案探索由教案的設計向學習方案設計轉變；教案設計應包括教學主題、教材分析、學生分析（應標明過程、教學目標、教學環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合環(huán)境、智慧環(huán)境（教學特色等。教案要體現(xiàn)深度學習以及對學生高階思維培養(yǎng)的理念；教學內(nèi)容要體現(xiàn)學習過程設計，信息技術融入到學生學習教案要體現(xiàn)信息技術支持的學情分析、學習方法指導等內(nèi)整、規(guī)范。信息安全意識的培養(yǎng)。每個學期每個學科須提交一節(jié)跨學科教學設計、一個項目學習教學設計、一節(jié)體現(xiàn)混合學習的教學設計。項目學習等1—2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。公開課根據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂信息技術支備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，探索信息技術支持下的由集體教向集體學、個性化學習轉變。無課教師均應參加聽課。（UMU直播。公開課的教案、課件、直播的準備。公開課的教案必須在交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔。聽評課者實例評課，要從經(jīng)驗評課轉向實證評課；教研組要將學科信息化課堂教學標準交到教導處備案；每檔。三、獎懲制度（一）獎勵1．根據(jù)學校信息化教學實施方案，按時參加線上課程學習，認本年度的研修作業(yè)內(nèi)容如下（教師依據(jù)自己選擇的能力點提交）數(shù)字教育資源獲取與評價1份教學設計，教學設計涉及的資源應標明出處和來源；對于教學設計中選用的資源、習題要標明考證的過程。演示文稿設計與制作1有助于學生理解概念；用技術的特點；技術支持的學情分析提交1份教學設計；重點說明教學難點的確定的依據(jù)，如何就本節(jié)課做好學情分析的。數(shù)字教育資源管理教師申請注冊一個網(wǎng)盤；行命名和整理；技術支持的課堂導入用手機錄制一段自己上課的導入環(huán)節(jié)文字（視頻）說明設計該導入環(huán)節(jié)的意圖；技術支持的課堂講授用手機錄制一段自己上課講解某一概念的環(huán)節(jié)文字（視頻）說明設計該講解的意圖；技術支持的總結提升用手機錄制一段自己上課課堂小結的環(huán)節(jié)；文字（視頻）說明設計該小結的意圖；評價量規(guī)設計與應用提交一份評價量規(guī)；用手機錄制自己設計該評價量規(guī)的意圖以及實踐應用的效果；評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集提交一份學生過程性評價方案；可以在網(wǎng)盤中為每一個學生建立一個文件夾；將上課（動）中學生的表現(xiàn)的照片、視頻拷貝到文件夾中；用手機錄制視頻，談談自己是如何開展過程性評價的；數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀提交一份試卷分析報告；試卷分析報告中的數(shù)據(jù)要用圖表的方式加以呈現(xiàn)；針對分析報告中的數(shù)據(jù)進行分析；探究型學習活動設計提交一份應用新型的教學設計框架編制的教學設計；計的差異；技術支持的測驗與練習發(fā)學生的興趣；用手機錄制一段視頻，談談自己編制試題的思考；自評與互評活動的組織提交一份學生自評與互評的實施方案；組織實施中出現(xiàn)的問題、改進等。檔案袋評價提交一份檔案袋評價的實施辦法；基于數(shù)據(jù)的個別化指導提交一份應用技術對不同類別的學生開展個別化輔導的方案；組織實施的效果。評價現(xiàn)有數(shù)據(jù)評價模型提交一份應用某一評價模型開展研究的方案；組織實施的效果。創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型應用做出說明；組織實施的效果；課堂，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。者獲在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學員檔案。學員檔案。信息化教學設計在區(qū)級以上獲獎者記入優(yōu)秀學員檔案。以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，要指標。（二）處罰因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。培訓作業(yè)（如與信息技術應用相關的教育教學案例以及教學設計、教學成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）過五分之一不交者，不能取得該項學分。指標及區(qū)二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標。四、考勤制度和督促，各教研組長及各處室要積極配合。學校對教師的信息化校本研修實行學時學分制度管理。嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本缺勤處理。如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組交者按相關規(guī)定處理。例、課題等進行評比，并將結果在校?網(wǎng)上公布。五、公示制度為規(guī)范和促進學校信息技術支持的校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，特制訂本公示制度。等信息將在校?網(wǎng)上公示。有