小學(xué)數(shù)學(xué)教師進城選調(diào)考試試題與答案學(xué)校姓名成績一、教育理論、心理學(xué)試題（16分）1、選擇題（10分）⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自(B)。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》⑵教師的根本任務(wù)是（C）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級⑶對小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（B）。A.班干部B.教師C.學(xué)生自身D.學(xué)生領(lǐng)袖⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（D）A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D、自我實現(xiàn)需要⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是(C)的總和。A.知識與能力B.智力與能力C.體力與智力D.體力與能力2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識試題（22分）1、填空題（18分）⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了進一步的闡述。⑵在各個學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理的能力。⑶要初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。⑷新課程中的數(shù)學(xué)評價，要建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系。2、簡答題（4分）學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：數(shù)感主要體現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;理解運算的意義,能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果.數(shù)學(xué)學(xué)科知識和基本技能試題（60分）科知識（23分）小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（25）人。6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握（15）手。把一個長5分米，寬4分米，高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的體積是（37.68立方分米）。把一張長250厘米，寬180厘米的長方形紙，剪成若干小正方形，至少可以剪（450）個。小正方形的面積是（100）平方厘米。某小學(xué)四、五年級的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要（11）分鐘。⑹一個圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（50.24）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（85.408）噸。[7]修路工人計劃修5條筆直的公路,并在被公路分割開的每一個區(qū)域內(nèi)各修一幢樓房,最多可以修(16)幢樓。（1+1+2+3+4+5=16）[二]解答題（每題6分）1.一個運動員爬山，從A地出發(fā)上山的速度每小時4.4千米，原路返回的速度為每小時5.5千米。求這位運動員上、下山的平均速度。（44/9km）2÷（1÷4.4+1÷5.5）2.同學(xué)們排隊，如果每行站9人，則多37人，如果每行站12人，則少20人。一共站了多少行？共有多少學(xué)生？（37+20）÷（12-9）=19行19×9+37=208人3.一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時行了全程的1/7，第二小時比第一小時多行16千米，這時距離乙地還有94千米。甲、乙兩地間的公路長多少千米？（94+16）÷（1/7×2）=385千米4.求陰影部分面積。[三]案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）案例：一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對，于是不加思索地說：“做錯了，再回去認(rèn)真思考，找找錯的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時，她又一次找到我，說：“老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對的?！笨粗菆远ǖ哪抗?，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣?；氐睫k公室，我認(rèn)真地將那道題進行了研究，原來由于自己的一時疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對這位學(xué)生獨立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚，并鼓勵其他的學(xué)生再對這道題進行探究。此時，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進一步對老師當(dāng)初的編題進行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學(xué)生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者。這位老師的教學(xué)案例給你帶來了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進行反思）答：文段中有幾句關(guān)鍵的句子，值得注意：

1.第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對這位學(xué)生獨立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚，并鼓勵其他的學(xué)生再對這道題進行探究。

2.這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！

3.教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者。

這三句，應(yīng)該是最重點的，也是作者想要闡述的東西。實際上，我覺得，這個案例可以寫成一篇優(yōu)秀的小學(xué)教學(xué)研究論文。

從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、合作者。應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生，應(yīng)該大膽假設(shè)，小心求證，多角度思考，多多和老師互動。

新形勢下的要求，就是對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的要求，就是自主創(chuàng)新，學(xué)生、教師，在日益飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，都需要自主創(chuàng)新的精神。第四套：教育綜合知識試卷與答案一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。”這句話在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（

B

）。

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項中，不屬于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（

D

）。

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)

D.促進農(nóng)村科教結(jié)合

3、下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006）修訂規(guī)定的是（

C

）。

A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費

B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵教科書循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會時間”、“勞動與技術(shù)教育”和（

C

）。

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識性知識基本要求的是（

D

）。

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識

B.了解中國教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（

B

）。

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（

B

）。

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

8、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（

D

）。

A.信號學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（

B

）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧

D.知識的鞏固和保持

10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（

A

）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（

B

）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（

A

）。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（

C

）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（

D

）。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（

B

）。

A.政治經(jīng)濟制度

B.社會生產(chǎn)力C.社會文化

D.人口質(zhì)量

16、通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（

A

）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務(wù)是（

A

）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識

D.完善學(xué)生的人格

18、我國教育目的的根本特點是（

A

）。

A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅持智育與體育并重

19、教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（

B

）。

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域

D.動作技能

20、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（

A

）。

A.長善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實際出發(fā)21、教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（

A

）。

A.無意注意

B.有意注意C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（

C

）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點符合（

A

）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表明遺忘是（

D

）。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個人興趣的影響

D.材料序列位置

25、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（

C

）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于（

C

）。

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

27、冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是（

B

）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（

D

）。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

29、美國心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨立的智力構(gòu)成(

D

).

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（

c

）。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性

31、生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容（

A

）。

A、法制概念

B、自我保護教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育

32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（

A

）。

A、變式B、比較

C、概括

D、抽象

33、最能體現(xiàn)心智技能的是（

A

）。

A、寫作

B、跑步

C、汽車

D、跳舞

34、

PAN>學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（

B

）。

A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進

C、補救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（

A

）。

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問題解決的是（

C

）。

A、記住一個人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個詞造句

D、蕩秋千

37、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（

B

）。

A、情境記憶

B、語義記憶

C、形象記憶

D、運動記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（

C

）。

A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情

39、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（

D

）。

A、為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí)

B、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)

D、感覺學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)

40、小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（

B

）。

A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動癥綜合癥

C、過度焦慮反映

D、厭學(xué)癥

二、判斷題（每小題1分）

42、

德育是促進個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。

參考答案：對。

43、

小學(xué)活動的思維以抽象活動為主。

參考答案：錯。

44、

教學(xué)的幾本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。

參考答案：錯。

45、

學(xué)生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。

參考答案：對。

46、

性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒有好壞之分。

參考答案：錯。

47、孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。

參考答案：錯。

48、教師的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。

參考答案：對。

49、備課就是寫教案。

參考答案：錯。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。

參考答案：對。

51、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。

參考答案：錯。

52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。

參考答案：錯。

53、基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。參考答案：對。

54、定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。

參考答案：對。

55、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。

參考答案：錯。

三、簡答題（每小題5分）

56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？

參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。（2分）

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（1分）

57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

參考答案：

（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）提高學(xué)生的言語能力。

（6）組織活動并結(jié)合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

58、上好課的基本要求有哪些？

參考答案：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。

（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

（4）表達清晰，注重語言藝術(shù)。

（5）教學(xué)進程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊

（6）板書規(guī)范。

（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

59、簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

⒈感知覺有了充分發(fā)展。

⒉注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

⒊不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限

⒌以形象思維為主。

⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

⒎自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？

參考答案：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。

3.在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

61、簡述談話法及運用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（2分）

運用談話法的基本要求是：

（1）做好計劃。（1分）

（2）提出問題要明確。

（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（1分）

（4）進行歸納和小結(jié)。（1分）62、問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。（4分）

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)？（8分）

參考答案：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛學(xué)生。

（3