白楊禮贊2課時課前預習1、通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。2、朗讀并感受文章的狀物抒情的寫法。相關課程標準：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。并注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。教學目標1、積累詞語，掌握“無邊無垠，坦蕩如砥，懨懨欲睡，縱橫決蕩，直挺秀頎”等常用詞語。2、感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進的精神和意志。3、理解象征手法的運用。4、理解本文的抒情線索，學習文章狀物抒情的寫法。評價任務1、理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。2、理解直抒胸臆的語言特點，把握文中記敘、描寫與抒情之間的關系。教學過程第一課時一、導入新課播放歌曲《小白楊》“一棵呀小白楊，站在哨所旁，根兒深，干兒壯，守望在邊疆、、、、、、”這是膾炙人口的《小白楊》唱響大江南北，白楊樹只是一種普通的樹，然而它堅強挺拔，力爭上游，不屈不撓，讓多少樹相形見絀，令多少人肅然起敬。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。在北方，白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體展示白楊樹畫面，配以舒緩的背景音樂）這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。1、檢查預習情況，掃除閱讀障礙。無邊無垠（）

坦蕩如砥（）

懨懨欲睡（）虬枝（）

婆娑（）

秀頎（）（Yíndǐyānyānqiúsuōqí）2、相關的寫作背景及文學常識。作者簡介：茅盾，著名小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》文學常識:《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，茅盾看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。二、自主學習，整體感知速讀課文茅盾筆下的白楊樹是一種怎樣的樹？用“白楊樹是的樹”的句式表達白楊樹是倔強挺立的樹。白楊樹是不折不撓、對抗西北風的樹。白楊樹是力爭上游的樹。白楊樹是樸質、嚴肅、堅強不屈的樹。2．再讀全文，請學生找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!（教師點撥:這句直接的抒情，也就是文章的第一自然段，用贊美，歌頌的語調為全文奠定了基調。注意這種開門見山的手法。）第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。（教師點撥:強化情感的力度，不是感性的描繪，而是再次直接贊美，并且設置懸念，引起讀者的疑問：“不平凡”究竟表現(xiàn)在哪里。）第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為……第9段：……我要高聲贊美白楊樹!3、白楊樹的種種特征，可用文中的一句話來概括。是哪一句？請快速找出來。白楊樹是不平凡的樹。4、“白楊樹是不平凡的樹?！蔽闹蟹磸统霈F(xiàn)這句話，白楊樹的“不平凡”又具體表現(xiàn)在哪些方面呢？生長環(huán)境的不平凡外部形象的不平凡內在氣質的不平凡5.崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。三、精讀論辯，合作探究1.學生思考問題：這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你如何知道的？請找出相關的語句并交流討論。明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）如“難道你就覺得他只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應該覺得他只是樹?！蹦敲词鞘裁茨?？）2．學生齊讀這幾個句子?！爱斈阍诜e雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”教師講解：這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。第二個“難道”，由白楊樹的“樸質，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。3、提問：看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農民呢？〔學情預測〕學生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。教師講解:直接對黃土高原上軍民抗戰(zhàn)的精神加以贊美，未嘗不是一種選擇。但是，黃土高原北方，是中國共產黨領導的根據(jù)地，對于當時的政治形勢和讀者接受程度來說，可能顯得突兀；從藝術上來說，也可能顯得粗糙。于是作者采取了一種委婉的表達方式。這種含蓄的表達，是生活在國民黨治理區(qū)域發(fā)表的必要，也是藝術語言的巧妙。所有上述的句子，都不是直接的陳述，不是肯定的語氣。一連串的“難道”，“難道”，是委婉格修辭，是對讀者想像的尊重和啟發(fā)。但在句子最后，又沒有問號，而是驚嘆號。反問句而沒有疑問語氣，比起肯定句，更具肯定的情感。但這里的反問，卻兼具了委婉和堅定雙重功能。四、了解象征手法教師提問：《白楊樹贊》運用了象征手法。象征是什么呢？通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。請運用聯(lián)想與想象，說說下列事物的象征意義多媒體展示圖片，請學生嘗試說明所展示圖片的象征意義。格式：我由---想到了---他象征了---五、課堂小結作者到底是怎樣對白楊進行具體描繪與精辟議論的呢，我們下堂課再來深入地研讀課文。六、布置作業(yè)1．抄寫生字和常用詞語。2．熟讀課文。第二課時一、復習導入1、聽寫生字。2、復習象征手法，多媒體展示圖片，請學生嘗試說明圖片所展示的象征意義。（國徽下擺放著一盆萬年青的畫面，象征著什么？答案是“祖國萬歲”，請學生解釋答案對否，講述原因或理由。）二、研讀課文1、上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？明確：表面上是寫樹，其實處處在寫人。2、找出寫白楊樹的段落。（5－8段）說說這幾段主要是寫什么？明確：5－6段是寫白楊樹的形象和氣質。7－8段是寫白楊樹的象征意義。閱讀第5自然段，完成下列問題：1、白楊樹的總體形象特征是什么?用文中的詞語來概括。力爭上游2、文章是從哪些方面來描寫白楊樹外形的?各有什么特點？干：筆直、絕無旁枝（正直）外部形象枝：筆直、緊緊靠攏（團結）葉：片片向上（進取）皮：光滑淡青色（質樸）教師講解：這些都是白楊作為植物的形態(tài)，表面上是逼真的描繪，實際上是高度的提煉。作者把白楊樹的姿態(tài)向一個特點（也就是“參天聳立”）集中。3、第二個方面，則是精神的，也就是內在的氣質：①倔強挺立。②努力向上。③參天聳立。④不折不撓。⑤在風雪的壓迫下。⑥對抗著西北風。教師小結：這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產生崇敬、贊美之情。文章的第６自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。再讀課文第7小節(jié),思考下列問題：1、哪些詞語可以形容白楊樹的不平凡？偉岸、正直、樸質、嚴肅、溫和、堅強不屈、挺拔、偉丈夫等。2、為了表現(xiàn)白楊樹內在氣質的不平凡，采用了哪些手法？①用了欲揚先抑的手法指出白楊樹“算不得樹中的好女子”，流露出作者對白楊樹之美的肯定；②以“偉丈夫”與“好女子”相對比，突出它剛健的不平凡的內在氣質。3、文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個排比反問句是怎樣逐句加深的？第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，那么，應該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達到高潮。4、學生朗讀第８自然段，思考討論：這段贊美白楊樹和第１、４、６、８自然段有什么不同？教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農民聯(lián)系起來，總結了它們的相似之處：一是“極普通，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。用一遞進關系的復句闡述了贊美白楊樹的原因。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調白楊的象征意義。5、剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關系嗎？明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。6、作者是從哪幾個方面來描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？明確：作者先從三個方面來描繪：色彩——“黃綠錯綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設好背景，從寫作的角度來說，寫背景對于主要的表現(xiàn)對象白楊是一種陪襯，可是寫得這樣壯美，卻帶來難度：黃土高原已經很雄壯、很偉大了，白楊要怎么才能更美呢？這個問題馬上被作者化解了。他筆鋒一轉，把雄壯變成了美的對立面：“單調”，壯美變成了不美，激動轉化為“倦怠”。這個“倦怠”，就是白楊出現(xiàn)的第二種背景，不過不是地理環(huán)境的背景，而是心理的背景。有了這個心理背景，白楊出場，就打破了倦怠，引起強烈的興奮的一個反襯。從下文可以看出，這種倦怠，就是為了讓白楊出現(xiàn)時，作者是“驚奇地叫了一聲”。所以著意描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，產生了不同的心理背景。7、文章結尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？①結尾寫楠木是為了與白楊樹對比，突出白楊樹的普通而不平凡的特點；②以樹喻人，將頑固倒退的國民黨反動派與北方的抗日農民相對比，突出其樸質、堅強、力求上進的精神。三、課堂小結這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。四、布置作業(yè)1、完成《語文助學》中的相關練習。2、朗讀課文，背誦3-7段。板書設計白楊禮贊茅盾干——筆直——偉岸正直枝——靠攏——緊密團結外在形象不平凡葉——向上——積極進取內在品質不平凡皮——普通——樸質平凡對抗西北風——堅強不屈教學反思：注