8、7加幾一、課題(學(xué)科和年級)：《8、7加幾》數(shù)學(xué)一年級二、教材簡析8、7加幾》是蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第92-93頁的教課內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10之內(nèi)的加減法基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的，同時有“9加幾”的進(jìn)位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、采集信息、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾對比，這一節(jié)教課內(nèi)容基本上離開了學(xué)具的幫助，主要經(jīng)過學(xué)生在獨立思慮的基礎(chǔ)上，用小組談?wù)摗⒑献鲗W(xué)習(xí)的方式商討8、7加幾的計算方法，要修業(yè)生在學(xué)習(xí)時，不用像9加幾那樣進(jìn)行嶄新的研究，而主若是驗證9加幾的計算方法在8加幾中能否相同合用，在一定學(xué)生講堂上生成的多樣化算法的同時浸透“湊十法”擇優(yōu)思想，從而培育學(xué)生的遷徙類推能力和逆向思想能力。一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強(qiáng)，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠嫻熟，在教課方案時增強(qiáng)前后知識的聯(lián)系，力爭創(chuàng)建生動風(fēng)趣的教課情境，形式多樣的講堂活動，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)的踴躍性，使孩子們在快樂輕松的氛圍中耳濡目染地感覺新知識。三、教課目的依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特色，擬定以下教課目標(biāo)：1、在嫻熟計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷徙的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。鼓舞學(xué)生用不一樣方法計算8加幾，重申如何算得快就如何算。2、使學(xué)生經(jīng)歷運用湊十思路研究、溝通新算式口算的過程，領(lǐng)會觀察事物的不一樣角度；在口算活動中培育一位數(shù)進(jìn)位加的口算能力。3、培育獨立思慮的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。四、教課重、難點教課要點:理解8、7加幾的運算意義,能比較嫻熟地進(jìn)行8、7加幾的口算。教課難點:在嫻熟計算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷徙的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。五、設(shè)計理念依據(jù)低年級學(xué)生的年紀(jì)特色，靈巧采納著手操作，觀察的教法，創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參加研究新知識，在教課的過程中表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，指引學(xué)生操作、觀察、思慮和談?wù)?，這樣有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識；最后，讓學(xué)生舉出生活中的案例，把數(shù)學(xué)知識與生活實質(zhì)聯(lián)系起來，既運用了新知解決實質(zhì)問題，又表現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教課內(nèi)容的特色和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教課有扶有放，實現(xiàn)講堂教課從“關(guān)閉型”到“開放型”的轉(zhuǎn)變。充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性，使他們真實參加到知識的研究過程中，發(fā)展思想，領(lǐng)會成功。.六、教課器具口算卡片、數(shù)字卡片、小棒七、教課過程（一）知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入1、口算得數(shù)：9加幾的口算練習(xí)。要求：學(xué)生按湊十法談?wù)効谒氵^程。9+3=9+8=9+5=9+4=9+7=9+6=問：9加幾用什么方法比較簡單方便？追問：為何把加上的數(shù)分紅了1和幾？小結(jié)：9加幾用湊十法，把9湊成10，因此加上的數(shù)要分紅1和幾。（二）操作研究，學(xué)習(xí)新知同學(xué)們，你們喜愛去公園玩嗎？禮拜天，很多小朋友也到達(dá)公園，你們看他們在干什么？1、觀察情形（1）：拔河圖①你從中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）②求這個問題，能夠用什么方法解決？③學(xué)生回答，教師板書：8+7【充分利用教材供給的豐富情形資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情形，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自但是然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊敬學(xué)生的實質(zhì)生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟習(xí)的情形下手，提出數(shù)學(xué)識題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲念】2、觀察情形圖（2）：劃船圖在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題，并列出了算式。下邊我們再到公園的另一角看看，那邊的小朋友在干什么呢？①師：依據(jù)情形圖，你能提出什么問題？②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船？③師：求這個問題能夠怎么列式？學(xué)生回答后，教師板書：7+93、揭露課題師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）（三）主動參加，研究新知1、研究學(xué)習(xí)“8+7”的計算方法。下邊我們就要點研究第一個問題。（1）學(xué)生自主研究。師：如何計算8+7？下邊請同學(xué)們自己獨立思慮，想方法進(jìn)行計算，也能夠用小棒擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）（2）小組談?wù)摐贤ㄓ嬎惴椒◣煟嚎磥硗瑢W(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)溝通一下，而后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）（3）全班報告溝通學(xué)生報告時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：1、2、312、13、14、15挨次數(shù)。②從8數(shù)到15。.③8和5合起來是15。④把7分紅2和5，8+2=10，10+5=15。⑤先數(shù)10人，再數(shù)5人，“10＋5＝15”【本節(jié)課以8+7為打破口，在要點研究8+7的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思慮，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想想，而后在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄋ玫姆椒ā＿@樣，學(xué)生既有獨立思慮的機(jī)遇，又有和伙伴溝通合作學(xué)習(xí)的機(jī)遇，最后在全班溝通報告。在報告溝通時鼓舞學(xué)生發(fā)布自己的想法，有的學(xué)生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生供給了獨立思慮的空間，尊敬了學(xué)生的個性，使不一樣層次學(xué)生的思想能力獲取了發(fā)展?！?、學(xué)生小組談?wù)撓矏鄣姆椒?。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜愛哪一種方法？1）學(xué)生小組談?wù)摗?）學(xué)生報告喜愛的方法。教師發(fā)問：為何喜愛這類方法？【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生供給了一次比較溝通的機(jī)遇，使學(xué)生在互相溝通中不停比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。而后再在全班溝通自己喜愛的方法。這樣，好的計算方法更為光明化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不但學(xué)會了計算方法，更重要的是培育了采集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會認(rèn)識決問題的能力?！浚?）湊十法指名到上邊挪動小棒，溝通想法，注意啟迪學(xué)生表現(xiàn)8湊滿10、7湊滿10兩種不一樣的擺法。聯(lián)合學(xué)生的演示，相應(yīng)的貼出畫有表示“湊十”虛線框的小棒圖。每次讓學(xué)生參加談?wù)?、增補(bǔ)，談?wù)剬?yīng)小棒圖的理解，挨次明確8加幾、7加幾各是怎么湊十？（4）填寫算法指引:你能依據(jù)剛才的溝通結(jié)果，在書上看每次擺出的小棒，填出下邊的計算過程嗎？追問：為何把7分紅2和5？為何把8分紅5和3？3、遷徙練習(xí)（第二個問題）1）小組先溝通解決：7+9，有困難的學(xué)生能夠借助學(xué)具擺一擺。2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?）你還知道哪些7加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。【在學(xué)生獲取了自己喜愛的計算方法后，讓學(xué)生解決其余的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷徙到其余問題中，使計算方法得以靈巧應(yīng)用和堅固，又能使學(xué)生領(lǐng)會到成功的樂趣，側(cè)重了學(xué)生價值觀的培育】（四）、堅固練習(xí)1、聰慧屋：（課件出示教材93頁“想想做做”第1題）2、跳木樁競賽師：動物學(xué)校訂在進(jìn)行跳樁競賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？練習(xí)：8+4=8+8=7+8=7+7=學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁?！菊麄€練習(xí)生動、風(fēng)趣，井然有序。這樣設(shè)計既符合少兒的特色，又為學(xué)生的思想供給了足夠的素材，足夠的空間，使每個學(xué)生的觀察能力、思慮的能力、解決問題的能力都獲取了提升，充分激發(fā)學(xué)生思想的主動性和踴躍性?！浚ㄎ澹?、小結(jié)師：