24《賜予是快樂的》教課設(shè)計(jì)郎文躍教課目的1．正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．讀懂課文內(nèi)容，感覺小男孩美好的心靈。3．領(lǐng)會(huì)“賜予是快樂的”的含義，激發(fā)學(xué)生樂于助人、無私奉獻(xiàn)的感情。學(xué)情剖析《賜予是快樂的》是一篇略讀課文，敘述了圣誕節(jié)前夜，保羅有時(shí)結(jié)納了一個(gè)生活貧窮的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行激烈地震驚了保羅的心靈，使他深深領(lǐng)會(huì)到“給予是快樂的”.要點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，抓住人物的言行領(lǐng)會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感覺。在頻頻的朗誦中獲取“賜予是快樂的”的真切感覺。一、講話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今日在新教室上課，快樂嗎？板書:快樂讓我們一同度過這快樂的光陰。生活中，還有什么事令你快樂？大家說一說，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新同學(xué)的時(shí)候是快樂的，獲取一件衣服的時(shí)候是快樂的，遇到夸獎(jiǎng)的時(shí)候是快樂的，今日我們跟著作者去感覺另一種快樂————（板書賜予是）把課題增補(bǔ)完好。齊讀課題。2、課題懷疑：師：讀了課題，你想問什么？生：“賜予”是什么意思？課文中講誰(shuí)賜予了誰(shuí)？為何說“賜予是快樂的”？誰(shuí)知道賜予是什么意思？（付出，奉獻(xiàn)）賜予的反義詞是什么呢？二、初讀課文，整體認(rèn)知師：理解的特別好，我們都知道獲取東西的時(shí)候常常是快樂的，可付出給他人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢？你們想不想知道作者為何會(huì)有這樣的感覺呢？請(qǐng)大家翻開課本自由朗誦。注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？1、出示：課文梗概，學(xué)生試填。課文敘述了在（），( )有時(shí)結(jié)納了一個(gè)生活貧窮的

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，在短暫的相處中，(

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的言行激烈地震驚了

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的心靈，使他深深領(lǐng)會(huì)到

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。2、師：這篇課文的主人公是保羅和小男孩。同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，我們往返想寫人的寫作方法,除了經(jīng)過詳細(xì)案例突出人物的特色，還能夠抓住的人物什么來寫.板書:,語(yǔ)言,行為,心理。讓我們一同看看課文是如何抓住人物的語(yǔ)言、行為、和心理來寫的。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住人物的語(yǔ)言和行為領(lǐng)會(huì)小男孩和保羅的心理感覺，感悟賜予為何是快樂的。三、深入理解，意會(huì)感情過渡:圣誕節(jié)關(guān)于西方國(guó)家是一個(gè)特別重要的節(jié)日，跟我們中國(guó)的春節(jié)差不多盛大，在這天的兒童子都能夠收到禮物。在這天保羅收到了一個(gè)禮品，那就是----車。1、師:哇,好美麗的汽車啊!若是我就是保羅，你是我的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一件禮品，你的感覺會(huì)是如何呢?(敬羨)2．師:沒錯(cuò),保羅也和你們相同的感覺.出示“保羅認(rèn)為男孩希望也有一位這樣的哥哥”這句話。指名朗誦這句話，師：請(qǐng)問保羅的想法對(duì)嗎？3、師：默讀課文1—5自然段，思慮：保羅錯(cuò)在哪里？小男孩為何會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的想法？可畫出有關(guān)的句子或許詞語(yǔ)。4、溝通句子：1）、出示：圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)小男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)伸手輕輕地摸一下，滿臉敬羨的深情。師：小男孩看到新車是如何表現(xiàn)的?作者抓住小男孩的什么來寫?(動(dòng)作.表情)經(jīng)過這些動(dòng)作和表情，保羅認(rèn)為小男孩在想什么？（很希望自己也有這樣一輛車）（2）、男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”男孩驚訝地說：“哇！我希望”師引讀。師:作者又是抓住小男孩的什么來寫?(動(dòng)作語(yǔ)言)從“睜大眼睛”你領(lǐng)會(huì)到了小男孩看到汽車的什么心情？（激動(dòng)敬羨）師：那從男孩輕輕撫摸的動(dòng)作、敬羨的神態(tài)以及語(yǔ)言中，我們會(huì)認(rèn)為男孩希望——（小男孩希望自己也有這樣一個(gè)哥哥，也能送他汽車。）師：但是小男孩希望的倒是——（他希望自己能成為像保羅哥哥那樣的人。）5、出示：小男孩不是（），而是（）。師過渡：是啊，男孩的回答不單令我們吃驚，也相同令保羅感覺吃驚，他吃驚男孩小小年齡，心中想到的不是從他人那里獲取什么，而是想著能賜予他人一些什么。面對(duì)這全部，保羅對(duì)這個(gè)小男孩充滿了感人和氣奇，于是他身不由己地邀請(qǐng)小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈。可此次保羅又錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里了呢？6、出示：請(qǐng)你迅速默讀8—11自然段，思慮：保羅又錯(cuò)在哪里？他為何又會(huì)想錯(cuò)了呢?7、溝通感覺師：保羅想到是什么？跟著學(xué)生說，出示：小男孩不是（夸耀），而是（關(guān)愛）師：我來充任一回弟弟吧！我來介紹一下我自己。親愛的同學(xué)們，我是男孩的弟弟，我小時(shí)得了小兒麻木癥，但因?yàn)榧依锔F，沒錢給我看病，因此我的腿不可以走路了。但我有個(gè)愛我疼我的哥哥，有了他，我感覺自己是幸福的孩子。師：好，出示1：男孩跳下車，三步兩步跑登臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)兒童，明顯是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下邊的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。師:這句話有哪些地方讓你感人？（指引生說出動(dòng)作詞）這段話抓住了小男孩的什么來寫?(動(dòng)作)師：從這些動(dòng)詞中你領(lǐng)會(huì)到了什么？（領(lǐng)會(huì)到了男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛、仔細(xì)和體諒）保羅還對(duì)弟弟說了什么呢？老師來引讀。出示：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？....親眼看看我跟你講的那些美麗的圣誕禮品了。”師：請(qǐng)同學(xué)們好好再讀讀這段話，男孩的這段話感人了你嗎？哪里感人了你？（指引學(xué)生說出殘疾的弟弟只好坐在窗口，他不可以象其余的孩子相同能夠逍遙自在地游樂，但他的哥哥給了他一個(gè)希望）師：因此，這句話里邊你讀出的應(yīng)當(dāng)是一份哥哥對(duì)弟弟的一份——生：關(guān)愛。（板書）師：讓我?guī)е@份關(guān)愛一齊讀一讀這段話。6、師：當(dāng)保羅看到這全部時(shí)，他如何？（眼睛潤(rùn)濕了）師：說明什么？（保羅被小男孩和善、無私的言行，深深地感人了，激動(dòng)得快要哭泣了）師：接著他做了什么？（他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩＃┯谑撬麄兌冗^了一個(gè)難以忘掉的夜晚。四、拓展延長(zhǎng)感情升華1、師：這真是一個(gè)他們?nèi)硕茧y以忘掉的夜晚，他們都感遇到了相互的愛，感覺到了賜予的快樂。師：請(qǐng)你想象一下，在這個(gè)難忘的夜晚，假如你是保羅、小男孩或許小弟弟，你最想對(duì)誰(shuí)說什么？生1：弟弟跟哥哥說——“哥哥，那輛車很美麗，是誰(shuí)送給他那輛車的呀？我也想把這樣美麗的車送給他人?！睅煟赫l(shuí)都想把快樂帶給他人生2：小弟弟對(duì)爸爸媽媽說——“爸爸媽媽，感謝你讓我碰到這么好的哥哥，讓我在生活里感覺到了一份快樂。師：這個(gè)小弟弟感覺到了哥哥對(duì)他的關(guān)愛。生3：保羅對(duì)自己的哥哥說——“感謝你送給我一輛新車，這輛新車使我懂得賜予是一種快樂。師：這個(gè)保羅也懂得去感謝自己的哥哥。2、總結(jié)升華：小男孩的言行就如一面鏡子，在這個(gè)夜晚，讓保羅深深領(lǐng)會(huì)賜予是快樂的。其實(shí)，在我們的平時(shí)生活中，我們會(huì)時(shí)時(shí)地領(lǐng)會(huì)