濰坊華洋水運(yùn)學(xué)校教案本部門校長(zhǎng)辦公室科目教學(xué)論文寫作教師張?jiān)徊?至學(xué)3年度第1學(xué)期編寫日期年月日上課第周星期五第七節(jié)時(shí)間編號(hào)課題教育教學(xué)論文寫作的基本要點(diǎn)授課類型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解教育教學(xué)論文的含義及寫作要求，學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文寫作的三大定律——九九歸一定律、一二三四定律、總分總定律。能力目標(biāo)靈活運(yùn)用寫作定律，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)思編寫教育教學(xué)論文提綱，主要是大標(biāo)題和小標(biāo)題的編寫。德育目標(biāo)通過(guò)論文寫作，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、勤于鉆研和積極進(jìn)取的精神，逐步培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚降慕處熽?duì)伍。教學(xué)重點(diǎn)“九九歸一定律、一二三四定律、總分總定律”的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)從紛雜的寫作素材中提煉論文提綱和寫作語(yǔ)言的錘煉。教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課教師教授：老師們，大家好！我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，都積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但大多沒有總結(jié)出來(lái)，形成論文，只是停留在實(shí)踐階段。寫好論文，不僅能提高自身的綜合水平，還能為將來(lái)評(píng)職稱創(chuàng)造條件，為自身的價(jià)值增加祛碼。我們只所以不寫，是畏難情緒作怪，感到論文難寫，到底難不難呢？我們?cè)谶@個(gè)論文寫作培訓(xùn)班結(jié)束之后，再下結(jié)論，下面我們就一起來(lái)研究探討論文的寫作問(wèn)題。二、板書課題教師板書：教育教學(xué)論文寫作的基本要點(diǎn)三、研習(xí)新課教師講授：我們所說(shuō)的教育教學(xué)論文，一般來(lái)說(shuō)，就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這類論文，我們也可以稱作經(jīng)驗(yàn)論文。下面，我們給它下個(gè)定義。教師板書：（一）教育教學(xué)論文的定義教師邊講邊書：教育教學(xué)論文，是教育工作者在長(zhǎng)期的工作中，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐探索，通過(guò)分析、判斷、推理、歸納、提煉、概括，從紛雜的教育教學(xué)工作中篩選出的、具有一定指導(dǎo)意義的、相對(duì)獨(dú)立完整的經(jīng)驗(yàn)文章。教師講授：論文的構(gòu)思，是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程；論文的寫作，是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。教育教學(xué)論文的寫作有什么要求呢？教師板書：（二）教育教學(xué)論文的要求教師講授：寫經(jīng)驗(yàn)論文，要符合它特有的要求：總結(jié)性：它具有總結(jié)的性質(zhì)，屬于總結(jié)的范疇。說(shuō)它是論文，是因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的理論性，是在工作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的理性的東西。我們平常寫的論文，一般都是這類論文。新穎性：它的內(nèi)涵要新，要和現(xiàn)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)相吻合，具有時(shí)代感，有創(chuàng)意，給人以耳目一新的感覺。獨(dú)特性：它要有自己的特色，是個(gè)人或部門所獨(dú)有的、具有個(gè)性特點(diǎn)的東西。它可以在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，但不能照抄別人的。示范性：它要有示范作用，能指導(dǎo)自己或別人按照該論文經(jīng)驗(yàn)去工作。單一性：它是一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，不是面面俱到的工作總結(jié)，是就一個(gè)方面的做法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性思考。教師板書：總結(jié)性。新穎性。獨(dú)特性。示范性。單一性教師講授：教育教學(xué)論文不但有五大寫作要求，還有三大寫作定律，下面，我們就研究一下論文寫作的三大定律。教師板書：（三）經(jīng)驗(yàn)論文的寫作三定律九九歸一定律教師講授：所謂九九歸一定律，就是作者從紛雜的寫作素材中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考、琢磨，提煉出一個(gè)寫作命題的過(guò)程。（）確定中心寫經(jīng)驗(yàn)論文，首先要確定總結(jié)哪一方面的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新穎性、獨(dú)特性、示范性、單一性等特點(diǎn)，確定寫作內(nèi)容。（）擬定標(biāo)題名不正，則言不順。擬好了大標(biāo)題，也就意味著完成了寫作的一半。大標(biāo)題一般要求如下：第一，注意音律，節(jié)奏上口。如：實(shí)事求是，深化改革，努力探索專業(yè)部工作的新路子。（轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才）。第二、合乎語(yǔ)法，具有謂語(yǔ)。經(jīng)驗(yàn)論文的題目一般不能是詞組。第三、統(tǒng)領(lǐng)全文，寧小勿大。題目要涵蓋全文，便于把握，便于寫作。教師邊講邊書：（1確定中心（）擬定標(biāo)題教師提問(wèn)：各位老師想寫點(diǎn)什么東西么，快速思考，準(zhǔn)備回答什么方面的論文？學(xué)員活動(dòng)：個(gè)人思考準(zhǔn)備，確定自己寫作的命題，推敲字詞句。教師提問(wèn)：采取按座次回答法，依次站起來(lái)說(shuō)出自己想寫的命題。教師板書：教師板書學(xué)員們準(zhǔn)備寫作的命題，在不影響本意的情況下簡(jiǎn)要記寫。教師提問(wèn)：采取逐一提問(wèn)法，為所有板書的命題投票，喜歡哪個(gè)命題，自己的命題除外。教師總結(jié)：確定票數(shù)最多的三個(gè)課題留在黑板上，其他的命題擦掉。教師引導(dǎo)：這三個(gè)命題得票比較多，今天我們只確定出一個(gè)命題進(jìn)行分析研究，下面我們舉手表決，通過(guò)舉手表決，確定出一個(gè)命題。教師教授：老師們，經(jīng)過(guò)舉手表決，命題得票最多，我們就圍繞課題繼續(xù)下面的活動(dòng)，這就是第二個(gè)定律的運(yùn)用。教師板書：一二三四定律教師講授：所謂一二三四定律，就是緊緊圍繞寫作命題，找出幾個(gè)寫作方面，一般為三到四個(gè)。（1確定三四個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)論文，要從幾方面來(lái)寫，一般要篩選三至四個(gè)方面。（2推敲擬定小題目第一、高度概括，句式一致。例如：大標(biāo)題：采取措施，深化改革，努力造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍小標(biāo)題：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德，塑造靈魂工程師靈魂②針對(duì)現(xiàn)實(shí)，突出重點(diǎn)，建立嚴(yán)格的師訓(xùn)制度③因地制宜，深化改革，構(gòu)建務(wù)實(shí)的師訓(xùn)機(jī)制④創(chuàng)造條件，以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)現(xiàn)代化教育技術(shù)第二、明確關(guān)系，相對(duì)獨(dú)立。應(yīng)該是：①并列關(guān)系②種屬關(guān)系③遞進(jìn)關(guān)系不應(yīng)是：交叉關(guān)系教師板書：（）確定三四個(gè)方面（）推敲擬定小題目教師引導(dǎo)：我們既然了解了小標(biāo)題的寫作要求，下面就給命題擬寫小標(biāo)題，采取兩人討論的方式，確定你們認(rèn)為最為重要的一個(gè)方面。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，分析討論，確定小標(biāo)題。學(xué)生活動(dòng)：按座次順序回答討論結(jié)果。教師板書：根據(jù)學(xué)生回答，教師全部板書出學(xué)員擬定的小標(biāo)題。教師引導(dǎo)：學(xué)生討論合并同類項(xiàng)、包容項(xiàng)，排除意義小的選項(xiàng)，確定最有意義的三項(xiàng)。師生活動(dòng)：學(xué)生回答，教師整理，最后確定三到四個(gè)選項(xiàng)。教師教授：這就是使用“一二三四定律”的全部過(guò)程，要想得心應(yīng)手，還要經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐，下面我們?cè)賮?lái)研究一下第三個(gè)定律，“總分總”定律。教師板書：總分總定律教師講授：所謂“總分總定律”，是論文篇章結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律。（）“總——分——總”結(jié)構(gòu)文章由三部分構(gòu)成，第一部分，提出論題，簡(jiǎn)寫；第二部分，分別論述論題，詳寫；第三部分，得出結(jié)論，簡(jiǎn)寫。（）“總——分”結(jié)構(gòu)文章由兩部分構(gòu)成，第一部分，提出論題，簡(jiǎn)寫；第二部分，分別論述論題，詳寫。教師板書：（）“總——分——總”（）“總——分”教師講授：總分總定律是論文篇章結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律，在后面的課上我們?cè)倮^續(xù)研究應(yīng)用。下面我們回顧復(fù)習(xí)一下。四、鞏固練習(xí)教師提問(wèn)：本節(jié)課研究的要點(diǎn)，學(xué)員舉手回答教師點(diǎn)評(píng)。.對(duì)教育教學(xué)論文的定義是如何理解的？教育教學(xué)論文寫作的點(diǎn)要求是什么？教育教學(xué)論文寫作的三大定律是什么？教師板書：五、課堂小結(jié)廣教學(xué)實(shí)踐論文寫作要點(diǎn)［五大特性九九九歸一定律三定律《一二三四定律I總分總定律六、布置作業(yè)構(gòu)思一篇經(jīng)驗(yàn)論文，列出提綱，要求如下：結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，從實(shí)踐中來(lái)。教