思想品德課程標準解讀第一頁，共五十七頁，2022年，8月28日設(shè)置背景

開設(shè)初中《思想品德》課是社會發(fā)展的需要開設(shè)《思想品德》是適應(yīng)初中學生發(fā)展的需要初中思想品德課是對學生綜合進行心理健康、倫理道德、法律和國情教育的需要

初中思想品德課程第二頁，共五十七頁，2022年，8月28日課程性質(zhì)

《思想品德》是初中的一門必修課，是培養(yǎng)合格的社會主義公民的基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學生良好的思想品德為核心的一門綜合課程，是學校德育工作的主渠道。

思想性人文性綜合性實踐性第三頁，共五十七頁，2022年，8月28日

課程性質(zhì)

思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系社會實際和學生思想實際，與時俱進，對學生進行基本的思想品德教育。

人文性

關(guān)注學生成長需要與生活體驗，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的價值觀。實踐性強調(diào)學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發(fā)展。綜合性從學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性。第四頁，共五十七頁，2022年，8月28日

課程的基本理念

l

初中學生逐步擴展的生活是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)l

幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是課程的追求l

堅持正確價值觀的引導與尊重學生自主思考和實踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則第五頁，共五十七頁，2022年，8月28日

課程標準的設(shè)計思路

心理健康道德法律國情成長中的我認識自我自尊自強學法用法文化認同（中國心）我與他人的關(guān)系交往與溝通交往的品德權(quán)利與義務(wù)共同理想我與集體國家和社會積極適應(yīng)社會承擔社會責任法律與社會秩序知國情、愛中華第六頁，共五十七頁，2022年，8月28日自我

認識自我自尊自強學法用法

悅納生理變化認識青春期心理學會調(diào)節(jié)情緒正確對待挫折培養(yǎng)高尚情趣珍愛生命價值克服自卑心態(tài)涵養(yǎng)知恥之心培養(yǎng)自尊品格懂得自立自強學會自我負責什么是法律生活與法律法律意識成長中的我第七頁，共五十七頁，2022年，8月28日交往與溝通交往的品德權(quán)利與義務(wù)正確對待親子關(guān)系建立良好同伴關(guān)系正確對待異性交往增進師生感情善于與人團結(jié)做一個受歡迎的人未成年人的保護教育權(quán)利與義務(wù)人身權(quán)利與義務(wù)經(jīng)濟權(quán)利與義務(wù)政治權(quán)利與義務(wù)我與他人理解公民平等學習平等待人尊重是公德之本容納不同見解自尊方得尊重學會尊重他人第八頁，共五十七頁，2022年，8月28日積極適應(yīng)社會承擔社會責任法律與秩序知國情、愛中華積極適應(yīng)學習環(huán)境提高生活適應(yīng)能力尋求社會支持拒絕不良誘惑培養(yǎng)親社會行為提供社會幫助做好升學、就業(yè)選擇準備理解社會是一合作體系體會合作中既有利益也有負擔理解良好的合作需要公平體會正義首先在于公平合作懂得公平合作的前提是不侵害學習公平地參與合作培養(yǎng)自身的正義感公民與政府生活與民主守法、違法與責任法律救助（認識國情愛我中華）國情國策樹立共同理想立志報效祖國我與集體、國家和社會第九頁，共五十七頁，2022年，8月28日課程目標總目標

本課程旨在對學生進行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實踐能力和社會責任感，提高政治、思想、道德素質(zhì)，成為有有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。分類目標情感態(tài)度價值觀技能能力知識第十頁，共五十七頁，2022年，8月28日熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新。尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。情感、態(tài)度、價值觀第十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日培養(yǎng)熱愛自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。發(fā)展感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。增強自我調(diào)適、自我控制的能力，學會理智地調(diào)控自己的情緒。能夠逐步掌握收集、處理、運用社會信息、思想意識和政治生活材料的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。初步具備運用法律武器維護合法權(quán)益的能力。技能、能力第十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日了解青少年的身心發(fā)展特點，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系。學習心理健康方面的基本知識，了解參與社會生活的方式和途徑。了解自我與他人、與社會的道德關(guān)系。學習法律常識，了解基本的法律知識。了解我國的基本國情與國策。知識第十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日教學建議堅持正確的教育導向強調(diào)聯(lián)系生活實際引導學生自主學習注重情感體驗和道德實踐第十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日評價建議評價的目的與原則學生學習評價教師的教學評價第十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日評價的目的考查教師的教學水平和學生所達到的學習目標程度促進和改進教師的教學促進學生學習和品德的發(fā)展與提高第十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日評價的原則正確的思想價值導向注重知行合一注重品德發(fā)展過程重視評價的多元和互動注意反饋及其方式第十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日學生學習評價觀察項目評價談話成長記錄描述性評語考試第十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日教師教學評價多元評價：業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德不能把學生考試作為評價教師的唯一標準評價教師是為了促進教師提高教學水平在自評基礎(chǔ)上，提倡學生、同事、領(lǐng)導、和家長參與評價第十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日課程資源的利用與開發(fā)主要課程資源：文本、音像、實物、人力資源開發(fā)與利用的原則：目的性、綜合性、實效性、漸進性、實踐性第二十頁，共五十七頁，2022年，8月28日以生為本增強品德教育的針對性解讀《思想品德課程標準》

長陽教研室葛興坤

第二十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日一、以生為本是《思想品德課程標準》的顯著特征二、品德教育是政治教學的主要任務(wù)

三、思想品德教師的角色定位

解讀《思想品德課程標準》第二十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日一、以生為本是《思想品德課程標準》的顯著特征

突出了學生的主體地位。

以學生的生活為本課程的基礎(chǔ)。

注重學生實踐和體驗。從《課標》中的動詞看對學生的關(guān)注。

解讀《思想品德課程標準》第二十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日1、突出了學生的主體地位。

從“設(shè)計思路”看國家我社會集體他人解讀《思想品德課程標準》第二十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日

從邏輯框架上看

心理健康道德法律國情教育成長中的我認識自我自尊自強學法用法文化認同（中國心）我與他人的關(guān)系交流與溝通交往的品德權(quán)利和義務(wù)共同理想我與集體國家和社會的關(guān)系積極適應(yīng)社會的進步和發(fā)展承擔對祖國、社會和自然環(huán)境的責任法律與社會秩序知國情愛中華解讀《思想品德課程標準》第二十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日“只有不引起孩子反感與拒絕的內(nèi)容，才能打動他們的心靈，必須改變成年化的語言和灌輸式的方式，把正確的精神食糧做成色香味俱全的營養(yǎng)餐?！?/p>

解讀《思想品德課程標準》第二十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日

從“他律”到“自律”的角度轉(zhuǎn)換。一改“他律”政治學科的傳統(tǒng)觀點，培養(yǎng)學生的自律能力，他律沒有自由，只有自律的人才有自由，他律的教育訓戒了一些“奴才”，缺乏自由思想和創(chuàng)新精神。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡是非觀念，學做負責任的公民，過有意的生活。

解讀《思想品德課程標準》第二十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、以學生的生活為本課程的基礎(chǔ)。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的關(guān)系日益增多。我們必須讓他們積極參與公共生活，達到養(yǎng)成教育的目的。包括：⑴日常生活和學習的行為規(guī)范的養(yǎng)成——培養(yǎng)良好的生活習慣，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好品質(zhì)的形成；⑵社會交往中的行為規(guī)范和公德意識的養(yǎng)成；⑶遵紀守法的習慣養(yǎng)⑷關(guān)注社會的積極態(tài)度的養(yǎng)成。

解讀《思想品德課程標準》第二十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑴從“實施建議”看：教學建議中“強調(diào)聯(lián)系生活實際”，“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！苯滩木帉懡ㄗh中強調(diào)“選取現(xiàn)實生活中的素材”，“以學生道德認知，圍繞情感及道德實踐水平為基礎(chǔ)，”

解讀《思想品德課程標準》第二十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑵從“內(nèi)容標準”看:

新增的或調(diào)整的內(nèi)容更貼近了學生的生活實際，比如：“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”、“學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服‘逆反’心理”，“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”、“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”等等，都是從細微處入手，從學生生活的環(huán)境著手，對學生進行品德教育。

解讀《思想品德課程標準》第三十頁，共五十七頁，2022年，8月28日3、注重學生實踐和體驗。

注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

解讀《思想品德課程標準》第三十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑴34項“活動建議”加強實踐活動是時代發(fā)展和推進素質(zhì)教育的必然要求。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動和社會實踐是中小學德育的重要載體?！袑W要加強社會實踐環(huán)節(jié)。”活動化的教育教學方式有利于讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，有利于培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識，增強學生的情感體驗，有利于學生自我教育、自我提高。在課程標準中強化活動的設(shè)計與安排，體現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。解讀《思想品德課程標準》第三十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑵關(guān)于“課程資源的開發(fā)與利用”課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等?！墩n標》中列出了文本資源、音像資源、實物資源、人力資源四類。并提出要求：“應(yīng)鼓勵教師和學生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。”并強調(diào)五條原則，突出強調(diào)了學生的實踐和體驗學習。

解讀《思想品德課程標準》第三十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日

4、從《課標》中的動詞看對學生的關(guān)注。標準中的動詞是分層次的，不同層次的動詞，對學生的要求也不同。高層級的動詞自然包含低層次的動詞，并且要求在教學中得以體現(xiàn)。動詞的層次從低到高可這樣的排列：知道、了解、懂得、分辨、認識、理解、感受、體會、體驗、關(guān)心、尊重、養(yǎng)成等等。解讀《思想品德課程標準》第三十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日二、品德教育是政治教學的主要任務(wù)

1.《思想政治》為何改為《思想品德》2、從“私德”到“公德”

3.從“考試”到“評價”解讀《思想品德課程標準》第三十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日

1、從《思想政治》到《思想品德》

初中生一般是13-15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學做人的關(guān)鍵時期。因此必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育，這是學生、家長和社會都關(guān)注的一個重要問題。中學生打好思想品德基礎(chǔ)，應(yīng)成為初中思想品德課的根本任務(wù)。所以，這次課程改革把初中思想政治的名稱改為“思想品德”。解讀《思想品德課程標準》第三十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑴過去政治教育的弊端：

①、忽視心理健康教育。

②、道德教育缺失

解讀《思想品德課程標準》第三十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日①、忽視心理健康教育

長期以來，學校教育總是把心理問題當作思想問題或紀律問題來對待，批評或者處分，這種不科學的教育手段，使學生的心理問題雪上加霜，甚至催生了一系列的悲劇。

解讀《思想品德課程標準》第三十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日中學生不健康心理的六種主要表現(xiàn)

㈠脆弱：心理承受力差，易走極端；㈡任性：自制力差，凡事由著性子來；㈢懶惰：不思進取，得過且過；㈣冷漠：對人對事缺乏熱情，缺乏愛心和興趣；㈤自卑：對自己沒信心，老是覺得自己不行，縮手縮腳，畏懼不前；㈥嫉妒：容不得別人超過自己，看到別人比自己強，心理不舒服，不自在

☆忽視心理健康教育☆

第三十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日②、道德教育缺失

計劃經(jīng)濟掩蓋了道德問題，市場經(jīng)濟條件下“缺德教育”的惡果充分暴露出來，民風中夾雜著陣陣萎靡之風，如“貪、假、黑、奢、冷、躁、混、愚、溺、荒”等。

☆道德教育缺失第四十頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑵新《課標》重視道德教育。這次課程標準的制定，遵循了學生道德品質(zhì)形成的規(guī)律，小學現(xiàn)改為“品德與生活”、“品德與社會”，初中思想品德課，打破原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會道德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法治、公民與社會責任、公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其如何實踐它的意義?？傊?，聯(lián)系初中思想道德實際，使其如何做一個好公民就是該課程亟待解決的主要問題。

解讀《思想品德課程標準》第四十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、從“私德”到“公德”

40年學雷鋒的思考。

課程總目標是“使學生成為好公民奠定基礎(chǔ)”。

解讀《思想品德課程標準》第四十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑴40年學雷鋒的思考。

黨中央號召向雷鋒同志學習已經(jīng)40年時間。雷鋒無疑是一個好的典型，光輝的榜樣。毛主席的題詞原始內(nèi)容包括“學習雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的思想”、“學習雷鋒同志鮮明的階級立場”、“學習雷鋒同志大公無私的共產(chǎn)主義風格”、“學習雷鋒同志艱苦樸素的作風”、“學習雷鋒同志毫不利己、專門利人的優(yōu)良品德”、“學習雷鋒同志勤奮好學的精神”等等。

解讀《思想品德課程標準》第四十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑵課程總目標是“使學生成為好公民奠定基礎(chǔ)”熱愛生命

誠實守信

尊重規(guī)則

團結(jié)合作

尊重法律解讀《思想品德課程標準》第四十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日3、從“考試”到“評價”

（1）從“評價建議”上看：評價方式多樣評價主體多元解讀《思想品德課程標準》第四十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日⑵重視形成性評價。總之，新課程的評價區(qū)別于傳統(tǒng)的評價，在評價功能上，從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；在評價內(nèi)容上，從過分注重學生成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；在評價技術(shù)上，從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加注重質(zhì)的分析；在評價角度上，從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性、更加關(guān)注學生的個別差異等。

解讀《思想品德課程標準》第四十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日一個“一”二個“二”三個“三”四個“四”一個目標——“好公民”兩個突出——學生主體、品德教育；兩個強調(diào)——正面教育、活動教學。三個關(guān)系——自我認識、我與他人、我與集體國家社會三個理念——以學生的生活為基礎(chǔ)、幫助學生學習、引導啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一從整體上把握《課程標準》解讀《思想品德課程標準》第四十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日三類要求—情感態(tài)度價值觀、能力、知識四大部分—前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四個特點—思想性、人文性、實踐性、綜合性四點建議—教學建議、教材建議、評價建議、課程資源開發(fā)利用建議四塊內(nèi)容—心理健康、道德、法律、國情教育★一個一★二個二★三個三★四個四★第四十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日三、思想品德教師的角色定位

1、教師是誰？教師是人！

2、教師干啥？