歷史論述題關鍵：對觀點進行判斷然后論證題型一:提供觀點型開放題【設問方式】…（材料）…，請選擇你認同的一種(或兩種）觀點,并簡要說明理由。【基本方法】以宏觀和開放的視角重新審閱歷史和歷史人物,以前所未有的從容與平和的心態(tài),公正、客觀地分析每一個歷史事件和歷史人物?！经h(huán)節(jié)】（１）選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點。（2)遴選史實,從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實。(3)表述成文，做到論從史出,史論結合,論證有力?！咀⒁狻坑械脑囶}除了已列出的觀點以外,還可以根據自己的結識水平，提出其他的觀點進行例證。只要言之合理,照樣可以給分。(如例3)題型一【示例】<例１>(２02３江蘇卷第（4)小題）材料有關王安石變法的評價，目前史學界重要有兩種意見。一是肯定說,認為王安石變法一定限度上扭轉了北宋積貧積弱的局面；一是否認說,認為王安石變法是一場脫離實際的變法運動。請選擇其中一種意見，發(fā)表評述。<例2＞(2０23山東試題第2７(4）小題第)材料問關于“新政”中的社會保障措施,有人認為重要是為克服危機而采用的臨時性措施,有人認為重要是為維護資產階級民主制而進行的長期性制度建設。請選擇你認同的一種觀點并簡要說明理由。<例3＞對洋務運動的評價,一種觀點認為積極作用是重要的;另一種觀點認為悲觀作用是重要的。你批準哪種觀點,并闡明理由。（注意:此題除了上述兩種觀點外，還可提出此外的觀點，如積極作用和悲觀作用參半，沒有主次之分。這種觀點有一定的創(chuàng)見,答案的要點也較容易答全)題型一【典例】典例１閱讀材料，回答問題材料歐洲人在技術(涉及軍事技術在內)、經濟和行政上的成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民。籍著這些成就，歐洲人可以讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果,大量工業(yè)生產的利益,改善了生產力，較佳的保健教育、內政上的安全、以及改善了的行政。歐洲商人、工業(yè)家、拓殖者、工程師、教育家、行政者往往包含傳教士的精力、技巧和耐心克服著亞非靜態(tài)社會對進步缺少愛好，并且把亞非地區(qū)導向一個技術與理智為基礎的世界社群。歐洲人籍著濫用他們軍事上的優(yōu)勢,并且受他們工業(yè)家渴求便宜原料所推動，以及為他們的大量生產找市場,歐洲國家的政府把亞非地區(qū)獨立的人民拉到他們的軸心里去，在經濟上剝削他們，挫敗其本土經濟的成長和民族的生活，否認他們自決的天然權利，襲擊他們的文化,并且把他們暴露在所謂西方文明的罪惡之下。請評論材料中近代西方文化對亞非國家(或者中國）和人民所產生的影響的觀點。(規(guī)定:圍繞材料中的一種觀點展開論證;觀點明確,史論結合）關鍵信息①歐洲人……成就遠優(yōu)于亞非地區(qū)的人民②歐洲人可以讓亞非地區(qū)的人民在世界市場上享有他們的成果③歐洲……把亞非地區(qū)導向一個技術與理智為基礎的世界社群④歐洲國家……剝削……挫敗……否認……襲擊……解題突破第一步，審清設問，明確規(guī)定“評論材料中近代西方文化對亞非國家（或者中國)和人民所產生的影響的觀點”。第二步,套用題型一的答題環(huán)節(jié)。一方面，必須歸納出材料中的觀點;另一方面,選定自己認可的觀點進行評論;再次,注意觀點與所述史實必須一致;最后,注意表述的科學性第三步，提取材料中的信息。材料包含兩層含義：一是;二是歐洲人的成就導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地,使亞非地區(qū)民族文化受到沖擊,給亞非人民帶來了深重的民族劫難答案（具體表述見試題調研Ｐ110)觀點１歐洲人的成就改善了亞非地區(qū)人民的生活，推動了亞非地區(qū)社會的進步（現代化進程）史實洋務運動、中國民族資本主義經濟的發(fā)展推動中國經濟近代化；戊戌變法、新文化運動、辛亥革命推動中國思想科學化、政治民主化。觀點2歐洲人的成就導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產地和商品市場，使亞非地區(qū)淪為殖民地半殖民地，使亞非地區(qū)民族文化受到沖擊,給亞非人民帶來了深重的民族劫難史實西方發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，逼迫中國簽訂不平等條約，中國淪為世界市場的組成部分;摧毀中華文明等。觀點３第一段材料片面強調了生產力標準,忽視了列強的侵略性；第二段材料站在道德情感的立場上,忽視了列強侵略的客觀進步性。應一分為二地看待西方文化對亞非國家和人民所產生的影響,既要看其主觀動機又要看其客觀效果---－-----－--------------－---------－－－-－－--－----－--－----------－－----－－--－---－－－-【小結】將這種具有兩個及其以上，可以任選其一作答的試題,就是觀點例證型開放題。這種試題其觀點沒有對與錯,只問你批準哪一種。無論選答哪一種觀點,只要言之成理、持之有據,都是對的回答。它開放的是求答指令,因此，比較有助于檢測學生的歷史意識是否具有辯證性,是否可以避免形而上學的思維方式等?；卮饡r可根據自身實際，諸如知識能力的構成、愛好、愛好、趨向等,選擇自己贊同的觀點，列舉史實作答即可。題型二：提煉觀點型開放題【設問方式】評材料中關于……的觀點【基本方法】先提煉材料中的觀點，再進行論述【環(huán)節(jié)】（1)明確規(guī)定，圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合（2）提煉觀點,在研讀材料的基礎上，遴選出其中的重要觀點,以備論證(思考方向:<重要是弄清幾個問題>評論的客觀對象是什么?評論者的主觀結識是什么?有幾個觀點?各觀點之間是什么關系?）?（３）選擇觀點（判斷表態(tài))，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有力論證的觀點(思考方向：分對的的,錯誤的,對中有錯的，錯中有對的＆反對，批準等情況。若題中材料的主觀見解錯誤，則回顧歷史,思考客觀事實的真相)具體環(huán)節(jié):①批準材料觀點:直接依據材料和所學知識直接論證；②不批準材料觀點:一方面要批駁材料觀點,提出自己的觀點進行論證（注意：揭事物的本質）(4)遴選史實,從所學的知識中搜尋和遴選可以例證觀點的史實（思考方向：對持有該觀點的人進行評價,也就是分析其觀點對或錯或片面性的根源，一般從時代和階級的局限,理論的高度等方面去思考)（5）表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。具體環(huán)節(jié)：①揭示真相?？陀^對象的真相是什么?用事實說話，最有說服力；②精選史實。由于這是“評論”,不是敘述，所以不一定規(guī)定全面，但絕對規(guī)定精選;③結識升華。為什么會產生這樣的主觀結識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀結識。由于歷史觀點是人們主觀思維活動的產物,必然會受到階級、時代、環(huán)境和個人素質等方面的限制，從而導致與客觀事實有所偏差題型二【示例】<例１＞(20２３年新課標全國卷第４1題）(12分)閱讀材料,回答問題。材料

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一?！?略）…因此,西方崛起是比較晚近才忽然發(fā)生的，這在很大限度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？—世界史視角下的西方崛起(１５０0~１850)》評材料中關于西方崛起的觀點。(１２分）(規(guī)定:圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合)<例2＞（2023年海南單科26題）（１2分）根據材料與所學知識回答問題。材料:(略）評述中國古代商人社會地位的變遷。(12分)題型二【典例】典例1清代史學家趙翼在《唐女禍》中說:“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之。”結合你對唐朝由盛轉衰因素的結識，分析評論趙翼的這一觀點。?【解析】這是一道非常典型的歷史觀點評論型問答題。要分析評論趙翼的觀點，前提是找準靶子，弄清楚趙翼的觀點是什么。按照前面所述歷史觀點的定義,可以這樣概括:趙翼（人)對唐朝由盛而衰因素(客觀對象）的結識是,楊貴妃導致唐朝由盛而衰（主觀結識)。提煉觀點時注意分兩步:一、評價的客觀對象是什么（是“唐朝由盛而衰的因素”而非楊貴妃)?二、主觀結識是什么(楊貴妃導致唐朝由盛而衰)？

找準觀點,就可以判斷表態(tài)了：趙翼把這說成是唐朝由盛轉衰的主線因素是錯誤的。?既然趙翼的主觀見解是錯誤的，那么客觀事物的真相是什么？我們可以回顧史實:唐朝由盛轉衰的因素是唐玄宗統(tǒng)治后期中央政治腐敗,地方節(jié)度使擁兵自重,導致“安史之亂”和“藩鎮(zhèn)割據”，戰(zhàn)亂和割據削弱了中央的統(tǒng)治,破壞了社會經濟。在敘述史實的時候應當注意,評論的規(guī)定是精選論據（史實）,而非全面敘述。

趙翼為什么會產生這樣的結識呢?楊貴妃受溺愛,唐玄宗沉湎酒色,這只是中央政治腐敗的表現之一。這一表現自身也是封建帝王唐玄宗導致的。趙翼把責任加在楊貴妃頭上是不對的。趙翼的主線錯誤在于夸大了楊貴妃個人對唐朝由盛轉衰的影響。其實,趙翼的錯誤除了夸大個人在歷史上的作用外，還混淆了現象(唐玄宗溺愛楊貴妃，不理朝政）和本質(唐朝政治腐敗）、重要矛盾(唐玄宗應負重要責任)和次要矛盾（楊貴妃應負次要責任）、全面(唐朝由盛而衰的因素是復雜的)和片面(楊貴妃一人的因素）之間的辯證關系。此外，趙翼之所以認為楊貴妃是“女禍”,是和封建社會歧視婦女的大環(huán)境分不開的(即時代偏見)。在中國古代社會,往往把一個朝代的滅亡歸結為婦女(妲己、妹喜、楊貴妃、陳圓圓等）、太監(jiān)(魏忠賢等)、奸臣(秦檜等）等，這重要是出于時代偏見;并且,在封建社會,由于三綱五常的限制，人們也不敢將因素歸結到皇帝身上。(具體答案見第6頁)

典例2顧炎武說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也?！痹囋u論顧炎武這一觀點。?【解析】此題難度大于上題,其關鍵在于判斷它是什么題型。很多考生將它誤作為比較題來答,結果就偏離了方向。這重要是由于沒有對的地提煉觀點。本題的觀點是什么呢？答案是這樣表述的：顧炎武這句話是對科舉八股考試的鋒利批評。很多同學認為顧炎武的觀點是八股取士同焚書坑儒同樣糟,甚至更糟。這種見解不是沒有道理。但是，顧炎武的側重點并不是兩者的比較。顧炎武是明末清初人,他把明清時期的八股取士與秦朝的焚書坑儒相比，目的在于否認明清時期的八股取士。因此,他評價的客觀對象是八股取士的影響,而非八股取士與焚書坑儒的異同點。八股取士在禁錮思想方面與焚書同樣,在敗壞人才方面甚于坑儒，這是兩個小論點，它們共同證明“八股取士應當被否認”這個總論點。因此，在敘述客觀事物的真相是什么的時候,我們重要是敘述八股取士而非焚書坑儒。假如是比較題,則要將焚書坑儒和八股取士兩者平分秋色。從這道題我們應當明白，對的地提煉觀點決定著整道題的答題方向，不可不慎。(具體答案見第6頁)?典例3董仲舒說上曰:“至秦則不然，用商鞅之法,改帝王之制，除井田，民得買賣，富者田連阡陌，貧者無立錐之地?！碧K軾在給宋神宗的上書中說：“惟商鞅變法不顧人言，驟至富強,亦以召怨天下……雖得天下,旋踵滅亡。”試結合史實說明董仲舒、蘇軾對商鞅變法的評價，哪些方面是客觀的？哪些方面是錯誤的？并分析兩人作出這種評價的出發(fā)點。?【解析】此題較上題更難。難點一在于本道題的歷史觀點有多個，并且董仲舒的總論點還是隱性的觀點。商鞅變法的影響很復雜,重要是積極作用,但也有悲觀影響，董仲舒只挑選了一個“導致土地兼并嚴重”，事實上已經隱藏著對商鞅變法的否認。蘇軾則直接指出商鞅變法所有（或重要)是其悲觀作用（由于商鞅變法“導致秦朝滅亡”)。?難點二在于分析兩人作出這種評價的出發(fā)點。董仲舒和蘇軾都離戰(zhàn)國時代很遠了，二人為什么都關注并且都否認商鞅變法呢？董仲舒是西漢時期儒家代表人物,他提倡“罷黜百家,獨尊儒術”。由此可以推斷，董仲舒為“罷黜百家，獨尊儒術”,自然詆毀法家代表人物商鞅的變法。蘇軾屬于大地主官僚階層。同時期北宋在進行王安石變法,變法觸犯了大地主大官僚的利益,因此遭到蘇軾等人的反對。二人都是以古諷今。(具體答案見第6頁）

－-－---－----－---－-－----－-----------－---------------------------－-----－-－------－----－--－---－--【小結】(1）結識升華的補充點:理論層次及對問題見解的偏差，從歷史觀點產生的根源來講,大體可以歸結為社會偏見(例１）、態(tài)度傾向(例３)、階級立場(例3)、方法論（例1)等幾個方面，甚至還會也許混淆事實,顛倒黑白。

（2）在解這種題型的時候,應當根據這種題型的特點注意以下問題：?①還原到特定的歷史情境中進行評論：歷史觀點都是在特定的歷史環(huán)境中產生的,不可避免地帶有歷史痕跡。因此,應當學會將歷史觀點放在特定歷史條件下進行分析和評價。?②歷史觀點是人主觀思維活動的產物，既是主觀見解，就有也許產生錯誤。人的主觀見解是由社會根源和結識根源決定的，具體來說,就是社會偏見、態(tài)度傾向、階級立場、方法論等幾個方面。③開放性：允許一定限度的發(fā)揮，由于對歷史觀點的評價的最終結果是產生自己的歷史觀點，而歷史觀點是人們主觀思維活動的產物。這種題型的評分標準都體現了一定的靈活性，對考生中言之有理的新觀點一般都給予肯定和鼓勵。??【附】觀點論述題解題方法(１)亮明觀點。用詞一定要擬定。比如我認為……對的、我認為……錯誤等。對的、錯誤之后一定要用明確的語句把你的觀點表述清楚。要對材料進行提練概括,盡量不要照抄材料原文。(關鍵詞可以抄下來）(2）用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度思緒一：政治、經濟、文化、外交、社會生活思緒二:外因、外因思緒三:國際因素、國內因素思緒四:與該事件有關聯的多個主體（國家或組織)等不同的問題合用不同的思緒,在審題時一定要先整出思緒再寫答案,千萬不能想一句寫一句;史實與觀點要緊密結合,要準確運用所學的知識,表述要準確，層次要清楚（3）用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。（這個結論一定要結合這道題目的內容寫出，一般不要照搬政治課所學的原理，但要以政治課上所學原理為思緒、為依據，用歷史的語言來表達。）附參考答案：

例1:唐朝由盛轉衰的因素是唐玄宗統(tǒng)治后期中央政治腐敗,地方節(jié)度使擁兵自重,導致“安史之亂”和“藩鎮(zhèn)割據”，戰(zhàn)亂和割據削弱了中央的統(tǒng)治,破壞了社會經濟。楊貴妃受溺愛,唐玄宗沉湎酒色，這只是中央政治腐敗的表現之一。趙翼把這說成是唐朝由盛轉衰的主線因素是錯誤的。這一表現自身也是封建帝王唐玄宗導致的。趙翼把責任加在楊貴妃頭上是不對的。趙翼的主線錯誤在于夸大了楊貴妃個人對唐朝由盛轉衰的影響。?評分標準:本題旨在考察學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析問題的能力,在評分時應注意:1.能把唐朝由盛轉衰的因素歸結為中國封建社會內在矛盾的,加1分。?2．凡能明確地從全面和片面、現象和本質或矛盾的重要方面和次要方面等角度進行分析評論,并言之成理的,加1分。

例2：顧炎武這句話是對科舉八股考試的鋒利批評，他的觀點是對的的。明朝沿用科舉考試選拔官吏,但政府規(guī)定，命題只限于四書五經，答卷的文體必須按照死板的形式，提成八個部分,即八股文。這樣的考試,從內容到形式嚴重束縛了應考者,結果使許多讀書人埋頭攻讀經書，不講求實際學問。他們做了官，就成為順從皇帝的奴仆。封建專制主義中央集權制度的建立者秦始皇焚書坑儒是為了加強思想控制。明代實行八股取士也是出于同一目的,只是這時封建制度已趨衰落，統(tǒng)治者為強化專制主義統(tǒng)治，更不允許有任何“越軌”的思想。八股取士正是適應這種政治需要而產生的,它失去了科舉制度在初