第8頁共8頁2023年?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老?師工作總結(jié)?1、虛心?向有經(jīng)驗(yàn)的?老師請教，?學(xué)習(xí)她們的?管理方法，?做一名有威?望的輔導(dǎo)老?師。因?yàn)槲?帶的是一年?級的小學(xué)生?，她們都是?從幼兒園剛?入學(xué)的孩子?，課堂紀(jì)律?、行為習(xí)慣?很不規(guī)范。?（范本）我?的任務(wù)是要?在最短的時(shí)?間內(nèi)讓他們?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?而且要喜歡?學(xué)習(xí)。這對?一個(gè)新入行?教師是一種?挑戰(zhàn)，但我?從來沒有畏?懼，因?yàn)槲?相信自己能?夠做好，一?定可以做好?。2、認(rèn)?真?zhèn)湔n，嚴(yán)?格按照孩子?在學(xué)校的教?學(xué)進(jìn)度進(jìn)行?課后輔導(dǎo)。?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?并制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具，?并記錄孩子?在每一學(xué)科?方面情況，?及時(shí)跟家長?溝通，防止?孩子出現(xiàn)偏?科的現(xiàn)象。?3、認(rèn)真?批改作業(yè)。?根據(jù)時(shí)間安?排，我都會?要求學(xué)生做?一些輔助練?習(xí)，如一課?三練、口算?天天練等等?，我會認(rèn)真?批改，在有?錯(cuò)誤的地方?做出標(biāo)注，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤并?改正，讓孩?子學(xué)會檢查?作業(yè)。4?、主動(dòng)學(xué)習(xí)?，提高自己?的業(yè)務(wù)水平?。我常常通?過互聯(lián)網(wǎng)搜?集資料，對?各種輔助資?料進(jìn)行篩選?，力求每一?次練習(xí)都起?到最大的效?果。并針對?學(xué)生性格和?喜歡的學(xué)習(xí)?方法，及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?5、主動(dòng)跟?家長溝通。?我建立了飛?信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?，每周六晚?上會跟所帶?學(xué)生家長一?一溝通，告?訴家長，孩?子在學(xué)校這?一周的表現(xiàn)?及學(xué)習(xí)情況?，并充當(dāng)孩?子和家長的?紐帶，通過?和孩子溝通?，了解孩子?的內(nèi)心想法?，讓孩子更?加健康成長?。現(xiàn)在班?上紀(jì)律好多?了，學(xué)生每?天都知道自?己要完成哪?些學(xué)習(xí)任務(wù)?，一項(xiàng)一項(xiàng)?進(jìn)行，有條?不絮，我的?心樂呵呵的?。但是也有?很多工作沒?有做到位，?讓輔導(dǎo)班的?孩子流失，?給學(xué)校造成?一些損失。?我對此也做?過深刻反省?。1、沒?有真正了解?孩子心理，?沒有做到在?樂趣中學(xué)習(xí)?。跟老教師?交流中，王?鳳老師給我?的啟發(fā)很大?，她讓我明?白，了解孩?子心理對輔?導(dǎo)工作有很?大幫助。之?前因?yàn)閯倎?到學(xué)校，希?望學(xué)生在學(xué)?習(xí)方面有進(jìn)?步，所以我?會給孩子加?一些輔助練?習(xí)，讓孩子?感覺到有壓?力了，不愿?意來托管班?。之后的一?個(gè)月，我嘗?試著減少孩?子的作業(yè)量?，并補(bǔ)充孩?子喜歡的知?識，班上學(xué)?習(xí)興趣有濃?厚了，每天?學(xué)生催著老?師趕緊聽寫?的時(shí)候，我?心里真的很?高興。2?、與家長溝?通還沒有到?位。雖然我?每周都會與?家長溝通，?但是有些家?長對孩子的?表現(xiàn)不滿意?，這個(gè)時(shí)候?我沒有抓住?重點(diǎn)與長好?好溝通，沒?有真正做到?曉之以理，?動(dòng)之以情。?總之，教?育工作，是?一份永無止?境的工作。?我喜歡這里?的氛圍，我?喜歡輔導(dǎo)學(xué)?校工作，希?望在以后的?工作中，踏?踏實(shí)實(shí)，圓?滿完成每一?項(xiàng)任務(wù)，用?實(shí)際行動(dòng)做?一名有威望?的輔導(dǎo)老師?。培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)老師工作?總結(jié)篇二?在鴻海的這?段時(shí)間，自?己努力了不?少，也進(jìn)步?了不少，學(xué)?到了很多以?前沒有的東?西，我的收?獲有一下幾?點(diǎn);1.?我收獲了一?份工作，一?份實(shí)踐機(jī)會?。2.我?有機(jī)會對_?__的英語?教材有了更?加系統(tǒng)全面?的認(rèn)識理解?，同時(shí)也與?我之前任教?過的人教教?材做了對比?與總結(jié)。?___對于?一對一的英?語教學(xué)有了?更加切實(shí)的?感受。了解?了一對一與?班級授課的?異同和優(yōu)缺?點(diǎn)。4.?團(tuán)結(jié)每一個(gè)?同事，共同?合作，共同?學(xué)習(xí)，共同?努力。5?.我想這不?僅是工作，?更重要的是?給了我一個(gè)?學(xué)習(xí)和鍛煉?的機(jī)會。?6.學(xué)習(xí)適?應(yīng)了新的工?作環(huán)境。?7.知識是?不斷地學(xué)習(xí)?積累的。?在鴻海的任?教和學(xué)習(xí)過?程之中，我?對于我的職?責(zé)有了更加?嚴(yán)厲的要求?，不僅要教?書育人還要?注重學(xué)生的?心理發(fā)展，?因材施教使?其快樂學(xué)習(xí)?，快樂成長?。讓每個(gè)學(xué)?生把鴻海當(dāng)?做是高效學(xué)?習(xí)的樂園，?課余與伙伴?嬉戲的游樂?場。讓家長?多鴻海的了?解更多更全?，讓鴻海成?為家長們放?心的教育。?我的行動(dòng)如?下;1，?好好備課做?好自己的工?作，防止和?克服淺嘗輒?止、一知半?解的傾向，?讓家長認(rèn)可?，學(xué)生認(rèn)可?，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)?可2，不?斷地學(xué)習(xí)教?學(xué)方法向書?本學(xué)習(xí)，堅(jiān)?持每天擠出?一定的時(shí)間?不斷充實(shí)自?己。3，?踏踏實(shí)實(shí)的?工作，做好?自己的本職?工作4，?提高心理素?質(zhì)，多征求?別人意見?5，每天保?持好心情面?對工作6?，加強(qiáng)面對?家長時(shí)的心?理素質(zhì)，始?終保持謙虛?謹(jǐn)慎、虛心?求教，7，?提高應(yīng)變能?力有首歌?唱得好“看?成敗人生豪?邁，只不過?是從頭再來?.”我對它?的理解就是?:如果成功?了，不要驕?傲，繼續(xù)努?力，以便取?得更大的成?功;如果失?敗了也不要?氣餒，總結(jié)?失敗教訓(xùn)，?爭取下次成?功.不論怎?樣，在工作?和生活中要?始終保持積?極樂觀的態(tài)?度，才能工?作的更好，?生活的更精?彩.培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)老師工?作總結(jié)篇三?為了更好?地全面貫徹?黨的教育方?針，豐富自?己的學(xué)識，?了解國內(nèi)外?最新教育教?學(xué)動(dòng)態(tài)（范?本），不斷?提高自己的?教育教學(xué)能?力，出色地?完成上級教?育主管部門?和學(xué)校下達(dá)?的各項(xiàng)教育?教學(xué)任務(wù)，?我參加了教?師培訓(xùn)，收?獲多多。現(xiàn)?總結(jié)如下。?一、我_?_年__月?~__年_?_月認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《教育?心理學(xué)》《?教師職業(yè)道?德規(guī)范》《?走進(jìn)新課程?》，全面理?解初中《語?文新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，借助?《語文教學(xué)?通訊》、《?語文報(bào)》、?《學(xué)語文報(bào)?》、《語文?教學(xué)與研究?》、《考試?指南報(bào)》等?平臺，了解?國內(nèi)外同行?們在語文教?學(xué)方面的研?究成果，通?讀《聽余映?潮老師講課?》，吸收李?鎮(zhèn)西《語文?教學(xué)》的精?華，不斷豐?富自己，提?高自己，博?覽群書，采?百家之長，?為教育教學(xué)?所用。在整?個(gè)學(xué)習(xí)中，?認(rèn)真研讀了?各書的全部?內(nèi)容，并作?了讀書筆記?。二、學(xué)?習(xí)了《走進(jìn)?新課程》的?理論知識，?并運(yùn)用其來?指導(dǎo)自己的?教學(xué)實(shí)踐，?教研教改。?對原來傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?、方法，教?師主宰一切?，以教師為?主這一觀念?作了更新轉(zhuǎn)?變。現(xiàn)代教?育，應(yīng)邊學(xué)?生為主動(dòng)，?多為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)思考問題?，發(fā)現(xiàn)問題?的教學(xué)環(huán)境?，充分利用?這課堂這一?陣地，挖掘?學(xué)生的內(nèi)在?潛力，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和主動(dòng)性，?使學(xué)生在校?能體會到溫?暖，讓學(xué)生?進(jìn)得來，留?得住，學(xué)得?好。同時(shí)應(yīng)?用學(xué)校的“?一主多輔互?動(dòng)式”教學(xué)?模式，以主?講教師為主?，學(xué)生輔導(dǎo)?學(xué)生，教師?輔導(dǎo)學(xué)生，?課代表輔導(dǎo)?小組長，使?全體學(xué)生、?全過程和全?身心地參與?課堂學(xué)習(xí)，?最終使我的?語文教學(xué)有?了新的提高?。我通過學(xué)?習(xí)并在教育?教學(xué)活動(dòng)中?不斷總結(jié)，?提煉，結(jié)合?自身實(shí)際，?徹底改變了?原有的一些?不適合學(xué)生?的教學(xué)方法?，教育模式?;徹底改變?了有侵犯學(xué)?生受教育權(quán)?利的想法及?行為，努力?轉(zhuǎn)變自己，?更新教育觀?念。在教育?教學(xué)活動(dòng)中?，應(yīng)準(zhǔn)確地?進(jìn)行自我定?位，不能有?教師主宰一?切的理念，?應(yīng)意識到自?己角色的多?樣化，要為?人師，不做?“經(jīng)”師，?要成為學(xué)生?全面發(fā)展的?培養(yǎng)者，民?主師生關(guān)系?的建立者，?學(xué)生終身學(xué)?習(xí)的奠基人?。要把我們?的教育對象?看做認(rèn)識的?主體，發(fā)展?的主體，活?動(dòng)的主體，?要樹立弘揚(yáng)?學(xué)生主體精?神的學(xué)生觀?。還應(yīng)認(rèn)識?到教學(xué)過程?是師生共同?參與的互動(dòng)?過程，教學(xué)?要從以教育?者為中心轉(zhuǎn)?向?qū)W習(xí)者為?中心，從_?__學(xué)生知?識轉(zhuǎn)向__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?。三、學(xué)?習(xí)了余映潮?老師的相關(guān)?理論，他認(rèn)?為好課有三?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。?1、學(xué)生活?動(dòng)充分，不?是永遠(yuǎn)熱鬧?下去的活動(dòng)?，是有深層?次思考的活?動(dòng)，有探究?，有信息整?合。2、?課堂積累豐?富，比如懂?得借物喻人?這個(gè)術(shù)語，?說明___?了知識的積?累，有時(shí)候?，術(shù)語就是?能力。3?、能力訓(xùn)練?要到位，讀?、寫、思、?分析、表達(dá)?都要到位。?教學(xué)的流程?要流暢，圓?潤，不生硬?，選好切入?點(diǎn)就是教材?處理，選點(diǎn)?精讀要落實(shí)?，整體把握?是前提。?余老師關(guān)于?“語文教師?閱讀教學(xué)的?兩項(xiàng)基本能?力”的講座?中提到，第?一個(gè)能力是?研讀教材的?能力，第二?個(gè)能力是設(shè)?計(jì)教學(xué)的能?力。對于教?材有六讀:?細(xì)讀、精讀?、深讀、活?讀、美讀、?變讀。對于?教學(xué)的設(shè)計(jì)?，有這些方?面要注意:?學(xué)生活動(dòng)充?分，課堂積?累豐富(訓(xùn)?練)，教學(xué)?技術(shù)(教材?研讀的技術(shù)?、教學(xué)設(shè)計(jì)?的技術(shù)、課?堂實(shí)用的技?術(shù))，教學(xué)?創(chuàng)意(準(zhǔn)備?實(shí)施教學(xué)的?新點(diǎn)子、新?角度、新思?路、新方法?、新策劃)?，教學(xué)設(shè)計(jì)?，教學(xué)思路?，語言藝術(shù)?，主問題(?能對教學(xué)內(nèi)?容牽一發(fā)動(dòng)?全身的提問?、問題或話?題)，語言?教學(xué)(在認(rèn)?知、感受、?理解、積累?、運(yùn)用、品?析、鑒賞、?創(chuàng)造中進(jìn)行?有關(guān)語言的?教學(xué)，多動(dòng)?筆)，活動(dòng)?設(shè)計(jì)。余?老告訴我們?首先要樹立?兩種意識:?一是文本?意識。教什?么，教文本?，說白了就?是教教材，?教課本，教?課文。因?yàn)?各地中考不?在課內(nèi)選材?，教材的作?用大打折扣?也已經(jīng)是不?爭的事實(shí)。?丟棄了教材?、課本、課?文，自然就?丟棄了教什?么了主陣地?。課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材體系?、課本結(jié)構(gòu)?、課文地位?昏昏然，莫?相知，本末?倒置、緣木?求魚的泛濫?自然就不足?為奇。忽視?文本的根源?，還在于功?利主義毒瘤?的肆虐，分?分主義根深?蒂固?？季?大行其道，?考練代替了?講析、賞玩?、品味、體?悟。課堂學(xué)?生沒有活動(dòng)?的充分，語?文課自然就?沒有了語文?味。課程改?革已經(jīng)實(shí)施?了這么久，?這種風(fēng)氣事?實(shí)上還沒有?得到很好的?遏制，文本?應(yīng)有地位的?缺失，使語?文課失去了?其本有的陣?地。二是?文體意識。?不知什么時(shí)?候起，也不?知道什么人?的鼓吹，新?課改下的語?文教學(xué)要淡?化文體知識?。事實(shí)上，?新課程標(biāo)準(zhǔn)?壓根就沒有?提什么“淡?化”二字。?因?yàn)槭菍＜?的權(quán)威解讀?，于是就有?文體知識的?淡化，弱化?，以訛傳訛?，甚至有了?完全的否定?和拋棄。沒?有知識基礎(chǔ)?的支撐，學(xué)?生還真的沒?有了文體自?覺。不同的?文體，有各?自的語言系?統(tǒng);不同的?文體，也有?不同的教學(xué)?系統(tǒng)。記敘?文、議論文?、說明文有?各自的教學(xué)?目標(biāo)和任務(wù)?;詩歌、散?文、小說、?戲劇有各自?的閱讀審美?價(jià)值。不分?文體的教學(xué)?，必然混淆?學(xué)生的視聽?。一個(gè)最直?接的危害就?是造成“四?不像”作文?的泛濫。?我們?nèi)プx余?老師的課例?，___他?的課總是那?么異彩紛呈?，___他?的課總是常?教常新，就?是同一篇課?文都能做到?不重復(fù)。這?在全國那么?多的特級教?師里恐怕也?是鮮見的。?看他的課堂?，感動(dòng)他的?學(xué)生那種怡?然，那種恬?然，那種興?味盎然。這?一切，在我?看來就是因?為余老牢牢?地把握住了?這樣的兩種?意識。余?老告誡年輕?教師最多的?，要上好一?堂課最重要?的就是讀好?文本。余老?的課例就是?一個(gè)個(gè)解讀?文本的范例?。讀余老?的課例，還?為我們回答?了另一個(gè)問?題:教什么?，最重要的?是用好文本?，是不是就?不需要拓展?了呢?顯?然，這不是?矛盾的。教?材的處理有?一個(gè)薄與厚?的問題。如?果沒有“把?教材讀厚”?之功，也許?就真沒有“?把教材教薄?”之力了。?功夫在課外?。讀余老的?備課案例，?你會注意到?余老注引的?參考文獻(xiàn)。?例如余老關(guān)?于《中國石?拱橋》的說?課，索引文?獻(xiàn)資料就多?達(dá)___種?之多，《再?別康橋》一?課就有__?_種。如此?種種，需要?怎樣的“苦?做”，又需?要怎樣的“?巧做”啊!?余老在課堂?的操作實(shí)踐?中，他采用?課堂微型講?座等形式穿?插一些知識?小品、讀書?方法指導(dǎo)，?相機(jī)而動(dòng)，?豐富多樣，?與文本相得?益彰。教什?么，重文本?，不囿于文?本不拘泥于?文本;尊重?文本，不隨?意不拔高，?不故弄玄虛?，扎扎實(shí)實(shí)?，實(shí)實(shí)在在?。教師把?教材讀厚了?，才能更清?楚教什么，?才能教得精?約，才能做?到深淺有度?，多少相宜?。四、程?良焱老師的?報(bào)告《語文?教師要不斷?提高兩個(gè)水?平》，使我?懂得了要不?斷提高自己?的專業(yè)知識?和專業(yè)技能?水平，同時(shí)?還要不斷提?升自己的文?化素養(yǎng)。從?而更加清楚?認(rèn)識到教師?應(yīng)有的心態(tài)?:要有追