護(hù)士工作能力考核培訓(xùn)心得匯編3篇非常有幸地，我參加了這次由**衛(wèi)健局舉辦的“年輕護(hù)士工作能力考核培訓(xùn)班”，這是我參加工作以來的第一次外出學(xué)習(xí)，當(dāng)然也肩負(fù)著接受考核的重?fù)?dān)，內(nèi)心是緊張又興奮的。這次培訓(xùn)班，主要是針對(duì)一到五年內(nèi)的年輕護(hù)士，就一些基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)我們進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)和考核，同時(shí)和我們分享了三級(jí)醫(yī)院臨床護(hù)士工作能力考核中的一些經(jīng)驗(yàn)。讓我很興奮的是，這次講課的老師，是我大學(xué)里就熟悉的崔秋霞老師，她是我大學(xué)里的急危重癥課老師，在上學(xué)的時(shí)候就非常喜歡上她的課，幽默風(fēng)趣，總教我們將知識(shí)用簡(jiǎn)單有趣的方法記住。她的博學(xué)，專業(yè)，很是讓人佩服。這次的培訓(xùn)，也仿佛讓我回到了大學(xué)時(shí)光。但是，同時(shí)，我又覺得有些羞愧，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我才意識(shí)到自己已經(jīng)把很多最基本的知識(shí)還給老師了。護(hù)士的職責(zé)是什么？應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┮圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，制定護(hù)理計(jì)劃，執(zhí)行護(hù)理措施，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)；執(zhí)行基礎(chǔ)、?？谱o(hù)理常規(guī)、護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及相關(guān)規(guī)章制度；遵醫(yī)囑執(zhí)行口服、注射、其它途徑給藥治療及采集檢驗(yàn)標(biāo)本；巡視、觀察病情變化，參與重病搶救并記錄；對(duì)病人、病人家屬進(jìn)行健康教育和康復(fù)指導(dǎo)等?？赡軉柶饋?，大家都能答上來，甚至能答得更加全面。而我們?cè)谂R床工作中，做的最多的就是病情觀察，但是我們真的會(huì)嗎？經(jīng)過這次培訓(xùn)，我不得不給自己打一個(gè)問號(hào)。就一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量生命體征，我們每天都在做，但是我們不一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，我們可能更多的只是機(jī)械地完成自己的工作。我們更多的是觀察病人的生命體征是否在正常值范圍，而往往會(huì)忽視掉其變化，但是很多情況下，這些變化可能提示著某些病情變化，這就需要我們觀察得更加細(xì)致入微，更加需要我們運(yùn)用評(píng)判性思維，現(xiàn)在的我們可能最缺乏的就是這個(gè)。我是一名年輕護(hù)士，畢業(yè)一年多，本科畢業(yè)，我以為我的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該是充足的，但是上了這堂課，我才發(fā)現(xiàn)自己的理論水平存在許多漏洞。下午的考核，也讓我警醒，就算是最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我們也要時(shí)常去鞏固，溫故而知新。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固理論水平，提高操作水平，我們才能更好得護(hù)理病人。半天的培訓(xùn)加上一個(gè)小時(shí)的考核，時(shí)間很短，但是我卻受益匪淺，也認(rèn)識(shí)到自己存在很多不足，不論是基礎(chǔ)理論知識(shí)還是實(shí)踐操作能力。我想我接下來要做的就是和小伙伴們分享這次學(xué)習(xí)體會(huì)，大家一起查漏補(bǔ)缺，鞏固理論知識(shí)，向前輩們汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多方面提高自己，努力做一名優(yōu)秀的年輕護(hù)士。護(hù)士實(shí)踐能力考核培訓(xùn)心得篇二本人在參加了年輕護(hù)士實(shí)踐能力考核培訓(xùn)中獲益良多。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是在培訓(xùn)過程中的體會(huì)、感想等卻深深地影響了我，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理文化的背景以及發(fā)展的過程有了一個(gè)深入的了解。這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床工作者，我們與病人接觸最密切，應(yīng)時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)也給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，從而緩解日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系。崔秋霞老師的講課中提到我們作為一批年輕的護(hù)理工作者，更應(yīng)該務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高自己的技術(shù)水平、掌握基本急救技能、熟悉常見的搶救工作、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人現(xiàn)存的病情變化并報(bào)告，并在醫(yī)生到達(dá)之前采取相應(yīng)的急救措施。例如一個(gè)急性胸痛（心肌梗死）的病人我們需要做的就是能及時(shí)評(píng)估胸痛的部位、時(shí)間、性質(zhì)、放射、伴隨癥狀等，能知曉急性心肌梗死的心電圖特征，首要的搶救措施；比如臥位，監(jiān)護(hù)，阿司匹林嚼服等，而不僅僅局限于通知醫(yī)生再處理。當(dāng)前的護(hù)理環(huán)境對(duì)我們的要求越來越高，所以提高自身素質(zhì)迫在眉。其一：我們要提高自身的形象，改變服務(wù)態(tài)度，親切的語言，禮貌的稱呼能拉近與病員之間的距離，工作中盡量做到“微笑多一點(diǎn)，手腳勤一點(diǎn)，動(dòng)作快一點(diǎn)”。其二：我們要不斷提高自己的技術(shù)水品：熟練的操作能減輕病人的痛苦，獲得患者的信任，給病人安全感，減少醫(yī)患的糾紛。其三：嚴(yán)抓護(hù)理質(zhì)量安全，防患于未然:嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)制度，認(rèn)真做好床旁交接班，培養(yǎng)并提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，在進(jìn)行危重癥患者搶救時(shí)能做到臨危不亂，熟練地使用各種搶救物品以及搶救器材。其四:加強(qiáng)健康教育宣教的落實(shí)：認(rèn)真做好”入院、出院、飲食、服藥、檢查、疾病相關(guān)知識(shí)、以及自我保健的“的指導(dǎo)。除此之外，作為一名90后的護(hù)理人員，本身感悟也頗多：以前總覺得生命離我們很遙遠(yuǎn)，但自從步入這個(gè)行業(yè)后，讓我們覺得生命其實(shí)是很脆弱的，看多了生老病死、生離死別，感覺生命其實(shí)是一個(gè)及其神秘的東西，雖然現(xiàn)在醫(yī)學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，但還是有很多鮮活的生命從我們眼前流失卻無可奈何，所以我們作為生命的保衛(wèi)者，更應(yīng)該心懷敬畏，工作中更應(yīng)該慎獨(dú)自律，把病人當(dāng)成親人般對(duì)待，譬如晨間護(hù)理時(shí)，除了整理患者的床單元，我們會(huì)親切的問句：大爺，晚上睡的怎么樣，夜里有沒有不舒服？遇到病人需要幫助時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)上前詢問并盡自己最大的能力去幫助他們解決，工作中我們努力扎實(shí)自己的基本功，不斷提高自己的技術(shù)水平，讓患者在與病魔作斗爭(zhēng)的同時(shí)能有一點(diǎn)點(diǎn)的安慰和動(dòng)力，從而減少患者的痛苦。。相信經(jīng)過我們不斷的進(jìn)取和創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的前景依然是星光燦爛的。我們會(huì)用真誠(chéng)的服務(wù)，譜寫優(yōu)質(zhì)護(hù)理的新篇章。護(hù)士實(shí)踐能力考核培訓(xùn)心得篇三為了國(guó)家響應(yīng)衛(wèi)健局深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)的號(hào)召，我很榮幸地被抽取參加**市衛(wèi)健局組織的對(duì)年輕護(hù)士的培訓(xùn)與考核，通過這次培訓(xùn)，讓我對(duì)護(hù)理又有了新的認(rèn)識(shí)與感悟，我們的護(hù)理工作開始真正的從書本上的文字轉(zhuǎn)變成了鮮活的東西。從我正式走上護(hù)理崗位到今天已經(jīng)有了一年有余，讓我感觸很深的是，我們的工作和我在書本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大一部分是割裂開的，理論是理論，實(shí)際是實(shí)際。從我來到中醫(yī)院開始，我就能感受到護(hù)理部很重視對(duì)我們的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作能力的培訓(xùn)與考核，每次的理論考試，我們都能把考試范圍內(nèi)的題目背的滾瓜爛熟，甚至有時(shí)候提到某一個(gè)問題時(shí)，我們可以把它像順口溜一樣的說出來，但是一旦面對(duì)病人，我的分析能力就顯得的薄弱了，我不能在書本和病人之間構(gòu)架橋梁，書本無法告訴我這個(gè)病人此刻存在著哪些問題，我該怎么護(hù)理他。很有幸這次能參加這個(gè)培訓(xùn)，老師講課的內(nèi)容相當(dāng)?shù)木?，讓我受益良多，也為我的工作打開了新的思路。首先，講課老師也用最常見的生命體征這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，教了我們?cè)S多靈活有效的的學(xué)習(xí)方法。其次也列舉了她在臨床與檢查中所遇到的事例來讓我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，其中讓我印象深刻的有兩個(gè)事例。第一個(gè)是患者在住院期間注射胰島素，第一天注射完之后，護(hù)士告訴他要用棉簽用力多按壓一會(huì)兒，但是第二天的護(hù)士卻告訴他注射完之后不可按壓，護(hù)士的兩種說辭讓患者感到疑惑。這個(gè)事例讓給我的教育是，優(yōu)質(zhì)護(hù)理的實(shí)施必須建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，最基本的事情做不好，優(yōu)質(zhì)護(hù)理也就無從說起。第二個(gè)事例是急診收入一個(gè)高空墜樓腰椎骨折的病人，病人入院安置到病床上后，護(hù)士為他搖高了床頭，其實(shí)在書本上很明確的告訴了我們，該類型的患者要保持頭、背及下肢一直線，但是護(hù)士會(huì)慣性思維要給患者保持舒適臥位，而忽略了其它。這個(gè)事例則告訴了我要用辨證的思維方式去評(píng)估患者，并且要靈活的將書本和所面對(duì)的病人的實(shí)際情況結(jié)合起來。通過這次培訓(xùn)，我知道自己需要改變的地方，也明確了自