網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機教育教學(xué)改革探討

Summary：由于科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，當(dāng)前計算機技術(shù)相較于之前已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，而網(wǎng)絡(luò)也早已變成人們生活中不可缺失的一個重要工具。在當(dāng)前時代背景下，傳統(tǒng)教育模式，如投影儀以及視頻等傳統(tǒng)教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求與節(jié)奏，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐漸變?yōu)楫?dāng)今時代主流的教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，步驟簡單且速度極快是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為顯著的特點。2020年突如其來的疫情使得線下教學(xué)受到了前所未有的沖擊，為了保證教師和學(xué)生人身安全并且確保教學(xué)進度不受影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了人們首要的教學(xué)方式。而通過疫情也使人們意識到了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上教育的價值與意義。為此本篇文章便對計算機教育種類進行了分析，同時還闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，最后制定出了對應(yīng)的教學(xué)策略，希望借此可以為相關(guān)人員提供一定幫助。Keys：計算機教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；改革創(chuàng)新引言：隨著二十一世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展、計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)計算機教育教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊。當(dāng)前計算機教育教學(xué)的方式變得極為多樣化，而有著極強實用性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為教學(xué)改革首要選擇。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅打破了原本時間與空間等限制，而且還有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)與發(fā)展，對于社會進步有著極為關(guān)鍵的作用。一、我國現(xiàn)階段計算機教育教學(xué)的種類1.技術(shù)教育所謂計算機技術(shù)教育實際上指的是針對于應(yīng)用計算機技術(shù)的教育，在應(yīng)用計算機時往往會用到此類技術(shù)，常見的例如WORD、CAD以及MicrosoftOffice等軟件。隨著計算機技術(shù)的普及，當(dāng)前在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦性摷夹g(shù)已經(jīng)成為了一項不可缺少的基本技術(shù)，在工作于生活中應(yīng)用此類技術(shù)早已成為常態(tài)，而對此類技術(shù)的應(yīng)用開展教育教學(xué)的工作即計算機技術(shù)教育。利用技術(shù)教育能夠讓我們對相關(guān)軟件和基本只是有一個初步認(rèn)識以及了解，并且可以于實際工作中應(yīng)用。然而此類教育實際上并未被劃分到計算機行業(yè)的專業(yè)教育教學(xué)范圍之中。2.普及教育當(dāng)前計算機早已在我們?nèi)粘Ｉ钪袑崿F(xiàn)了廣泛應(yīng)用，而計算機基本技能也基本上普及到了小學(xué)階段。所謂計算機教育教學(xué)普遍性實際上就是面向于社會廣大人群，借助普及教育，讓中學(xué)生、企業(yè)及事業(yè)單位中管理人員甚至是小學(xué)生等形成計算機基本文化素質(zhì)和計算機基本操作技能。3.專業(yè)教育與上述兩類教學(xué)模式不同，計算機的專業(yè)教育是對該領(lǐng)域進行更為深入的研究和教育，此教育模式針對人群大多是有著深厚理論知識和專業(yè)能力較強的軟件開發(fā)或計算機硬件開發(fā)以及從事代碼編寫的程序員。而處在這種教育模式中進行學(xué)習(xí)的人員最終大多會發(fā)展成軟件考法以及硬件工程師等專業(yè)性較強的技術(shù)人才。二、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為基礎(chǔ)開展計算機教育教學(xué)的意義在我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，推動計算機教育教學(xué)向著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展變成了社會必然發(fā)展趨勢?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計算機教育教學(xué)則具有以下優(yōu)點。1.具有豐富的學(xué)習(xí)資料互通與共享性是網(wǎng)絡(luò)最為突出的兩個優(yōu)勢，因此在網(wǎng)絡(luò)之中有著極為豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，紙質(zhì)版學(xué)習(xí)資料是最為主要的學(xué)習(xí)資源，此類學(xué)習(xí)資源極為有限，雖然網(wǎng)絡(luò)化具有虛擬性的特點，但是它自身能夠容納的資料實際上是無限制的。當(dāng)前，書本中的基本學(xué)習(xí)資料很難滿足學(xué)生發(fā)展需求，并且在查找書本中提供的學(xué)習(xí)資料室往往需要投入大量時間和精力，但是借助網(wǎng)絡(luò)便可以在極短時間內(nèi)尋找到所需資料，而且開展網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學(xué)還可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，當(dāng)前信息更新較快，學(xué)習(xí)資源和社會發(fā)展的腳步也因此出現(xiàn)了一定脫節(jié)，在作者編寫、資料印刷、產(chǎn)品出版以及書店引進這一過程中通常會耗費大量時間與資金。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便能夠于第一時間獲取到最新的學(xué)習(xí)資料，擺脫了過去書本教學(xué)模式下存在的種種限制，并且此類學(xué)習(xí)資源涉及領(lǐng)域極為廣泛，可以讓學(xué)生視野得到有效拓展。2.自主學(xué)習(xí)借助多媒體開展教學(xué)工作成為了當(dāng)前一種主流的教學(xué)方式。而投影儀以及音視頻的應(yīng)用，也讓課堂教學(xué)變得更為多樣化與多維化。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，此類課堂教學(xué)環(huán)境將聲音、顏色以及形象進行了完美融合，具有極強的直觀性，除了可以提高學(xué)生注意力之外，還可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，從而營造一個較為自由且愉悅的教學(xué)環(huán)境，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。另外，因為網(wǎng)絡(luò)擺脫了原本時間與空間產(chǎn)生的束縛，所以學(xué)生能夠按照自己實際狀況，挑選任意時間進行學(xué)習(xí)，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)甚至是其它地區(qū)的朋友進行討論交流。教師同樣也能夠通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等功能，督促與監(jiān)督學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終使自己教學(xué)效率和質(zhì)量實現(xiàn)有效提高。三、我國網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學(xué)改革方向當(dāng)開展計算機網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時教師需要對以下幾點給予著重關(guān)注。首先，教師需要進行個性教學(xué)。當(dāng)教師開展教學(xué)工作時，最好選用任務(wù)式教學(xué)，并且需要與時俱進的增添一些新型內(nèi)容。當(dāng)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行教育教學(xué)時，教師一定要轉(zhuǎn)換自身傳統(tǒng)的理念，為學(xué)生提供充足的練習(xí)實踐機會。如，在開展Excel這一部分的教學(xué)工作時，教師在課程開始之前可以先告知同學(xué)了解該軟件基本的功能，倘若學(xué)生水平比較高則可以對它具有的宏功能等知識點進行深入研究。通過這一方式來兼顧到處在各個層次中的學(xué)生，而且還有助于學(xué)生信息搜尋和自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。其次，教師需要對自身教學(xué)方式進行改革。當(dāng)教師講授創(chuàng)新型軟件時，一定要拋棄過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下灌輸型單線程教學(xué)形式，否則將會對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力產(chǎn)生一定阻礙，而且這也與軟件開發(fā)者最初的本意相違背。如，教師開展photoshop這一部分教學(xué)時，教師可以適當(dāng)布置一些“老照片的美化”等教學(xué)任務(wù)，在對軟件基本操作進行簡單介紹之后，便可以讓學(xué)生搜索對應(yīng)的使用方式及操作技巧，進而逐步深入的對該軟件具有的修圖、作圖以及美化進行掌握。學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用該軟件，可以由美化過程中學(xué)習(xí)相關(guān)技能，并且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及自信。學(xué)生素質(zhì)與教師教學(xué)水平之間存在著緊密聯(lián)系，而計算機這一技術(shù)更新頻率較快，軟件與程序升級更是常態(tài)，但是紙質(zhì)版學(xué)習(xí)資料卻無法實現(xiàn)及時更新，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式最為突出的弊端。為此教師一定要緊跟時代發(fā)展潮流，不斷豐富和更新自身知識底蘊，在實際生活過程中也要進行不斷學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中借助巧妙手法讓學(xué)生相關(guān)理念與知識得到有效擴充，最終確保學(xué)生不會與時代發(fā)展相脫節(jié)。四、給基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)改革模式及策略1.模式（1）互聯(lián)型網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)學(xué)生在課堂之中可以對所學(xué)計算機知識進行交流以及深入探討，從而更為深入的對計算機進行了解，而教師在該教教育教學(xué)模式內(nèi)所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)作用，輔助學(xué)生查找自身存在的潛在問題，不同小組進行合理的任務(wù)分配，同時起到一定的主導(dǎo)作用，督促與監(jiān)督班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)進度良好進行。對于互聯(lián)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式而言，它能夠?qū)W(xué)生團隊協(xié)作以及自主學(xué)習(xí)等能力進行有效鍛煉，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的組織及團隊交流合作等能力。（2）探討性教學(xué)模式自身便具有極強的開放性和動態(tài)性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最為顯著的兩個特點，因此當(dāng)教師提出有關(guān)問題之后，學(xué)生并不會只局限在自身固有思維模式內(nèi)，而且可以利用網(wǎng)絡(luò)同他人進行相互交流，打破了過去學(xué)習(xí)模式中空間產(chǎn)生的限制。與此同時，教師也能夠借助網(wǎng)絡(luò)將自己對于問題的主導(dǎo)意見和學(xué)生開展實時溝通與交流，從而讓在課堂教學(xué)過程中不善發(fā)言的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更為廣闊且新鮮的知識。開展探討性教學(xué)，學(xué)生均能夠借助電腦和教師交流，也可以利用網(wǎng)絡(luò)來開展小組討論，從而使教師能夠準(zhǔn)確掌握每位同學(xué)內(nèi)心真實的想法，最終讓教師可以按照學(xué)生對于知識掌握情況開展針對性教學(xué)。（3）探索性教學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)知識，并且對自身探索能力與水平有一個明確認(rèn)識即所謂的探索性教學(xué)。在該教學(xué)模式中，教師向?qū)W生進行提問是主要內(nèi)容，而且教師還需要要求學(xué)生在小組內(nèi)進行調(diào)研，讓每位同學(xué)自主處理問題，可以借助網(wǎng)絡(luò)來查詢有關(guān)信息與資料。探索性教學(xué)模式，能夠極大程度的強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主思考能力的提升。2.改革策略（1）構(gòu)建教學(xué)新理念在傳統(tǒng)計算機教育教學(xué)模式中，教師只是一味的在課堂之中把教學(xué)內(nèi)容強行灌輸至學(xué)生，而這便對必須要開展實踐教學(xué)工作的計算機學(xué)科產(chǎn)生了一定阻礙。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的計算機教育教學(xué)模式內(nèi)，學(xué)生除了可以接觸到原本的理論知識之外，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)課程來對后續(xù)課程的內(nèi)容進行提前了解，或在課后對課堂所學(xué)知識進行多次理解反復(fù)揣摩。相較于傳統(tǒng)計算機教育教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下學(xué)生不會在被時間和空間等因素限制，他們可以按照自身實際學(xué)習(xí)水平以及掌握情況對具體章節(jié)進行鞏固。為此，教師可以適當(dāng)減少課堂教學(xué)時間，為師生以及生生互動交流和學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供充足時間。以我國某地高效為例，其在2019年上半年便開展了計算機教育教學(xué)模式的改革，教師在課程開始后的20分鐘內(nèi)進行計算機課程基本知識的講授，而剩余時間則留給學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)或交流等任務(wù)。在這種環(huán)境下，教師不會再去講授極為冗長且枯燥乏味的教材知識，取而代之的是一遍演示一遍對重點內(nèi)容展開講解，從而保證后續(xù)任務(wù)得以正常進行，此時學(xué)生也可以集中自身精力進行聽講。同時，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并主動尋找解決問題的辦法，最終評估處理方式可行性和總結(jié)問題，而這是過去傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢。（2）借助網(wǎng)絡(luò)共享教育資源在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，一師一班是最為普遍的教學(xué)形式，而這也意味著良好的教學(xué)資源僅能由一小部分學(xué)生所享用，這對其它學(xué)生而言極為不公平甚至是不利于其它學(xué)生發(fā)展。但是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則能夠?qū)Χ喾N教育教學(xué)資源進行有效整合，不只是教師能夠由網(wǎng)絡(luò)中搜索到優(yōu)秀教師教學(xué)的視頻以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)大綱，學(xué)生同樣也能夠利用課余時間了解其它教師對于同一個知識點的講解方式，而且還能夠與其它院校學(xué)生來進行心得交流、相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。（3）重視實踐性教學(xué)按照我國教育教學(xué)的目標(biāo)。想要讓學(xué)生形成良好的專業(yè)能力和素養(yǎng)，就一定要對學(xué)生自身實踐和技術(shù)應(yīng)用等能力進行科學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以熟練掌握與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進而為繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有力保障。開展實踐性教學(xué)最為基本的一個教學(xué)原則即學(xué)生的能力作為本位，而教學(xué)理念則是將學(xué)生當(dāng)作主體，著重提升學(xué)生對于技術(shù)的應(yīng)用能力。與其它學(xué)科相比，計算機這門學(xué)科最顯著的特點即有著極強的實踐性，因此在實際教育教學(xué)過程中實踐性課程不應(yīng)少于總課程50%。教師可以按照課程內(nèi)容，一周組織以此實踐訓(xùn)練，強化學(xué)生基本技能，而在期末階段則組織學(xué)生開展集中化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的力度。除此之外，倘若條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進實訓(xùn)基地開展實地操作，從而提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。（4）增加教育資源投入隨著以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的計算機教育教學(xué)推廣，遠程教學(xué)也隨之誕生，為此學(xué)校必須要增加相關(guān)的教育經(jīng)費和人力以及物力等資源投入。學(xué)校不只是可以聘請其它學(xué)校優(yōu)秀教師開展網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，而且也可以對本校的教師做相關(guān)培訓(xùn)以及專業(yè)能力的檢驗。除此之外，學(xué)校還需要及時更換與處理機房之中存在的問題以及老化電腦，從而讓教師工作的質(zhì)量得到顯著提高，讓教學(xué)環(huán)境得到一定改善。最終在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效率的前提下，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機教育教學(xué)順利改革。（5）重點內(nèi)容重點講解在計算機教育教學(xué)過程中重點知識數(shù)量較多，例如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與同步機制便是其中極為關(guān)鍵的兩個概念。而計算機網(wǎng)絡(luò)核心原理即計算機不同層級的協(xié)議、服務(wù)與功能，其中OSI/RM以及TCP/IP這兩個參考模型是它最為重要且基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)體系。除此之外，突發(fā)與分組交換、面向連接和無連接服務(wù)等也是其中較為重要的幾個概念。結(jié)束語：隨著科學(xué)技術(shù)、計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，能夠熟練應(yīng)用計算機技術(shù)早已變成當(dāng)前人才的必備技能。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為基礎(chǔ)的計算機教育教學(xué)擺脫了過去傳統(tǒng)教育模式中存在的種種限制，不只是提升了教學(xué)效率而且還實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源有效共享，讓教育公平性得到了最大程度的體現(xiàn)。而想要實現(xiàn)上述目標(biāo)教師就必須要改革自身教學(xué)思維以及教學(xué)方式，同時學(xué)校也要輔助學(xué)生與教師實現(xiàn)資源共享、增強有關(guān)資源投入，努力推動教育教學(xué)改革，強化教師教學(xué)能力，最終讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。Reference：[1]劉勇.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模