第16課中東地區(qū)的矛盾和沖突課程目標：一、知識與能力：掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，中東問題的復(fù)雜性、四次中東戰(zhàn)爭以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的歷史人物。二、過程與方法：通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形成運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。教學(xué)的重點和難點：重點：中東戰(zhàn)爭難點：對中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾的分析以及對巴以和談曲折進程的認識教學(xué)方法：先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練---師生點評教具準備：教材、相關(guān)圖片及影視資料教師活動（教案）課前引導(dǎo)同學(xué)們：你們了解中東地區(qū)嗎？知道巴勒斯坦和以色列嗎？是否聽過關(guān)于中東局勢的最新報道？現(xiàn)在中東地區(qū)戰(zhàn)火仍頻，動蕩不已的根源在哪里呢？這節(jié)課就讓我們共同來探討這些問題。新課教學(xué)：巴勒斯坦地區(qū)的“分治”展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點。第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠東”。第二，現(xiàn)在一般所說的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國家。總面積為七百多萬平方千米，人口一億多。第三，中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。第四，中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊藏量約占整個西方世界的60%以上。巴勒斯坦地區(qū)的“分治”：（教師直接指出）1．巴勒斯坦問題的由來2．聯(lián)合國關(guān)于巴勒斯坦問題的決議1947年，第二屆聯(lián)大通過了《關(guān)于巴勒斯坦將來治理（分治計劃）問題的決議》?第181（二）號決議?，決定對巴勒斯坦實行分治，分別建立“阿拉伯國”和“猶太國”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地區(qū)則建立一個由聯(lián)合國管理的“特殊國際政權(quán)下的獨立主體”。3．以色列國的成立（1948年5月）中東戰(zhàn)爭：1.巴勒斯坦問題存在了相當(dāng)長的時間，成為當(dāng)今世界上矛盾焦點之一。巴以間爭端從較小規(guī)模爭斗演變成了流血沖突。巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭端成為世界上持續(xù)時間最長、最為復(fù)雜的爭端。由于以色列統(tǒng)治集團堅持其擴張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭的發(fā)生。2.列舉歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、作戰(zhàn)雙方和結(jié)局：第一次中東戰(zhàn)爭（巴勒斯坦戰(zhàn)爭）：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發(fā)動攻擊。第二次中東戰(zhàn)爭（蘇伊士運河戰(zhàn)爭）：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動進攻。第三次中東戰(zhàn)爭（六天戰(zhàn)爭）：以色列對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊。第四次中東戰(zhàn)爭（十月戰(zhàn)爭）：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭中喪失的土地而進攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)爭的爭奪目標和嚴重后果。中東戰(zhàn)爭的主要爭奪目標是土地、運河主權(quán)，其次是爭奪水源。中東戰(zhàn)爭的嚴重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計，約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費開支負擔(dān)，債臺高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴重破壞，經(jīng)濟損失嚴重。為防范阿拉伯國家，以色列全民皆兵，多年保持著龐大的軍費開支，其國防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首，嚴重制約了經(jīng)濟的發(fā)展。更加嚴重的后果是巴以雙方長期陷入報復(fù)與反報復(fù)的惡性循環(huán)。耶路撒冷是猶太教、基督教、伊斯蘭教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯語和猶太語中，意思都為“和平之城”。海灣戰(zhàn)爭學(xué)生閱讀課文后，教師強調(diào)：1．1991年的戰(zhàn)爭。2．2003年的戰(zhàn)爭提問：海灣地區(qū)為什么一再發(fā)生戰(zhàn)爭？1991年和2003年美國先后兩次發(fā)動對伊拉克的戰(zhàn)爭，其理由是什么？其真正目的又是什么？巴以的和戰(zhàn)提問：(1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?”(2)如何有效推進中東和平進程，盡快實現(xiàn)中東和平?1．“以土地換和平”原則的確立1991年10月，在美國的主導(dǎo)下，阿拉伯國家和巴勒斯坦與以色列在西班牙馬德里舉行和談，會議確立了“以土地換和平”原則，這次會議成為阿以關(guān)系史上的轉(zhuǎn)折點。2．巴以和談道路的曲折最終，我們相信巴以問題為核心的中東問題一定會解決小結(jié)鞏固小結(jié)討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?（理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭、水資源之爭、宗教之爭）將本課的重點知識和難點問題，以問題的形式提出，幫助學(xué)生掌握本課知識，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識當(dāng)堂檢測。作業(yè)設(shè)置完成本課相