2023骨干教師培訓(xùn)心得體會?___月_?__日——?___日，?在暑假剛剛?開始的日子?里，我們聚?集在美麗的?東北師大附?屬實驗學(xué)校?的校園里，?滿懷著期望?與渴盼，欣?喜與興奮來?參加___?_年長春市?中小學(xué)骨干?教師培訓(xùn)班?的學(xué)習(xí)。五?天來，雖然?每天我都早?出晚歸，每?天一去一回?要在路上行?走四個小時?，極其辛苦?，但一想到?五天來聆聽?各位專家、?教授的報告?，回想五天?來我的巨大?收獲，我的?那一點辛苦?與疲憊又算?得了什么呢??五天來，?分別聽取了?周國韜、萬?有禮、遲學(xué)?為、趙德成?、白智才、?付宜紅、畢?仲元、曹新?富、徐文智?等專家學(xué)者?的不同風(fēng)格?的精彩報告?，收獲很大??？梢哉f，?每一天都聽?到不同類型?的講座，每?一天都能感?受到思想火?花的沖擊。?作為一名教?育者，我受?益匪淺、感?想頗深。他?們的講座為?我今后的工?作起到了很?好的指導(dǎo)作?用。學(xué)習(xí)教?師敘事研究?的理論與實?踐，學(xué)習(xí)新?課程實施中?的教學(xué)設(shè)計?、教學(xué)策略?、教學(xué)評價?以及如何評?課。所有這?些都針對目?前教育教學(xué)?中教師存在?的問題與困?惑、教師自?我發(fā)展能力?的培養(yǎng)與提?升、新課程?新理念等方?面做出了具?體的理論性?的指導(dǎo)，使?我深受啟發(fā)??！皢柷?得清如許，?為有源頭活?水來。”在?這次培訓(xùn)中?，我的教育?教學(xué)觀念進(jìn)?一步得到了?升華，我的?教學(xué)技能也?得到了進(jìn)一?步的提升。?同時也逐漸?體會到了為?人師者的真?正價值所在?。下面是我?這幾天來學(xué)?習(xí)的一些心?得與體會，?希望能和大?家交流，共?同學(xué)習(xí)、共?同進(jìn)步。?一、增強(qiáng)修?養(yǎng)，提高技?能作為一?名人民教師?，要努力做?到師德高尚?、師能全面?、教藝精湛?、教技突出?。這將成為?每一位教師?畢生的追求?。那么怎樣?才能具有高?尚的師德呢??長春教育?學(xué)院的萬有?禮老師給我?們做了詳細(xì)?的講解：?1.終生學(xué)?習(xí)，陶冶情?操2.身?體力行，注?重修養(yǎng)_?__人格魅?力，實至名?歸作為一?名人民教師?，師德與職?業(yè)技能都很?重要。本次?培訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)中，我們?分別學(xué)習(xí)了?新課程下如?何評課，新?課程下的教?學(xué)設(shè)計及教?學(xué)策略。還?有新課程下?的教學(xué)評價?。所有這些?都為提高我?們的專業(yè)技?能給予了指?導(dǎo)和引領(lǐng)。?在今后的教?學(xué)中，我相?信我會將老?師的理論付?諸實踐，在?這些專家的?指導(dǎo)下，我?相信我會有?更大的進(jìn)步?，會取得更?大的成績。?二、細(xì)心?積累，厚積?薄發(fā)周國?韜老師給我?們講述了教?師敘事報告?的寫作方法?，給我的啟?示最大。?正向他所說?的那樣，我?們的一線教?師正應(yīng)該在?“且思且行?”中實現(xiàn)自?己的專業(yè)成?長。以前每?當(dāng)我校的教?科研室布置?寫教學(xué)隨筆?、教學(xué)反思?、教學(xué)案例?等材料時，?我都會有一?種“書到用?時方恨少”?的感覺，其?根本原因就?是平時不注?重挖掘和積?累教學(xué)實踐?中的資源、?小故事、小?事件以及這?些帶給自己?的思考。這?次聽了周國?韜老師的講?解，真是如?同在我混沌?的心屋中開?啟了一扇小?窗，使我看?到了指引我?向前的方向?。平時要在?教學(xué)實踐中?多觀察、多?發(fā)現(xiàn)、多積?累、多思考?，這樣才能?做到厚積薄?發(fā)，有事可?寫，有感可?言。三、?聆聽專家教?誨，感受職?業(yè)幸福教?師職業(yè)意味?著對兒童生?命世界的引?領(lǐng)和人類民?族精神的薪?火相傳，盡?管我們目前?的教師職業(yè)?活動還很難?達(dá)到這一高?度，但至少?我們內(nèi)心中?應(yīng)該懷有一?份敬意，不?至于使教師?職業(yè)墮落為?純?nèi)恢\生的?職業(yè)，這意?味著教師職?業(yè)的復(fù)雜性?和心靈性。?通過本次培?訓(xùn)，讓我更?深刻的體會?到了“職業(yè)?幸福感”。?無論是當(dāng)遲?學(xué)為老師提?到“形成和?諧的教研組?內(nèi)文化”時?，還是曹新?富老師在講?“新課程下?地理教師如?何給自己定?位”時，我?都深切的體?會到了“職?業(yè)幸福感”?對一位老師?來說，多么?重要。其實?，幸福是一?個過程，精?彩的總會精?彩，而且會?在不經(jīng)意間?顯現(xiàn)，就看?你有沒有善?于發(fā)現(xiàn)的眼?睛，有沒有?敏感的心靈?。珍惜這種?過程，感悟?學(xué)生的成長?未嘗不是快?樂的事。不?管壓力多大?，我們都可?以快樂而優(yōu)?雅地追求幸?福。就看你?有沒有一顆?平常心。就?看你是否愿?意走近學(xué)生?的心靈，和?他們做真心?的朋友。?“不經(jīng)一番?寒徹骨，哪?得梅花撲鼻?香。”作為?骨干教師培?訓(xùn)對象，在?今后的日子?里，我將不?斷地學(xué)習(xí)理?論知識，用?理論指導(dǎo)教?學(xué)實踐，研?究和探索教?育、教學(xué)規(guī)?律，把科研?和教學(xué)結(jié)合?起來，做一?個專家型、?學(xué)者型的教?師，使自己?具有所教學(xué)?科知識方面?的前瞻性。?這樣，才能?培養(yǎng)出新時?期“發(fā)現(xiàn)型?、發(fā)明型、?創(chuàng)造型、創(chuàng)?新型”的學(xué)?生。迎接知?識挑戰(zhàn)，不?懂就學(xué)，沒?有就補(bǔ)，學(xué)?習(xí)是我自身?提高政治思?想素質(zhì)、補(bǔ)?充更新專業(yè)?知識的最好?途徑，我將?用終身學(xué)習(xí)?來引領(lǐng)自己?的專業(yè)成長?，努力成為?一名優(yōu)秀的?人民教師。?2023骨干教師培訓(xùn)心得體會（二）?“一個人能?走多遠(yuǎn)，看?他與誰同行?，一個人有?多優(yōu)秀，看?他有什么人?指點，一個?人有多成功?，看他與什?么人相伴，?有幾位好同?伴，將會成?就你的一生??！爱?dāng)我聽?了李元昌老?師的《科學(xué)?理念指導(dǎo)下?改革教學(xué)方?法》，宋勝?杰老師的《?重建我們的?精神家園-?---我的?教育思考》?，孫立權(quán)老?師的《新課?程背景下基?礎(chǔ)教育漫談?》的報告后?，心中不由?地涌起了這?句話。短短?___天的?骨干教師培?訓(xùn)結(jié)束了，?作為一名年?輕的教師，?我收獲頗豐?、感想頗深?。在貫徹新?《綱要》精?神的過程中?，李元昌老?師帶來的藝?術(shù)教育讓我?樹立了新的?正確的教育?觀;兩位市?優(yōu)秀教師的?精彩演講，?讓我感受了?新課改精指?導(dǎo)下角色的?轉(zhuǎn)變;孫力?全老師講的?，《新課程?背景下基礎(chǔ)?教育漫談》?更是讓我感?受到新課改?清新的氣息?。由此，我?又一次在觀?念上、理念?上發(fā)生了巨?大的變化。?我想，新課?改的精神就?像陽光一樣?，普照到了?與之相關(guān)的?每一人。下?面我就從兩?點談一下我?的體會：?一、促進(jìn)教?師專業(yè)化的?發(fā)展以前?在學(xué)校時，?我們學(xué)習(xí)了?各科教法，?并且老師還?告訴我們：?在你們以后?的工作中，?應(yīng)當(dāng)理論結(jié)?合實踐，才?能把所學(xué)的?教法運用于?實踐當(dāng)中。?但當(dāng)上班后?，似乎覺得?學(xué)習(xí)的教法?基本運用不?上。于是我?找出各科教?法書，通透?的看了一遍?，想溫故而?知新。溫故?后的頭腦中?也是理論一?套套，可上?出的課還是?不能讓自己?滿意，真是?苦惱極了。?新課改后?自己突然覺?得，觀念、?理念一下子?變了，新《?綱要》既充?分肯定了教?師在教育、?兒童發(fā)展中?的作用和地?位，同時對?教師素質(zhì)提?出了前所未?有的要求與?挑戰(zhàn)。能否?對學(xué)生實施?高素質(zhì)的教?育，促進(jìn)學(xué)?生主動、活?潑、生動地?發(fā)展關(guān)鍵在?于教師的素?質(zhì)。通過?學(xué)習(xí)使我明?白，每個學(xué)?生都能夠?qū)W?習(xí)，并且能?夠?qū)W好，成?為優(yōu)秀的兒?童和未來社?會的成員。?正象名師孫?力全老師所?說“老師的?能耐是讓一?個不愛學(xué)習(xí)?的孩子愛學(xué)?習(xí)了。所以?，教師就應(yīng)?著力于將經(jīng)?驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化?為學(xué)生容易?理解和接受?的內(nèi)容與形?式，什么是?學(xué)生容易理?解和接受的?內(nèi)容與形式?呢?我覺得?就是《綱要?》指出的：?教師應(yīng)成為?學(xué)生學(xué)習(xí)活?動的引導(dǎo)者?、支持者和?合作者。教?師為主導(dǎo)，?而學(xué)生是主?體。這就凸?現(xiàn)了一個巨?大的變化：?教師角色的?轉(zhuǎn)變。1?、困惑中的?引導(dǎo)者學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?中，經(jīng)常會?有困惑，面?對學(xué)生的困?惑和問題，?像以前一樣?干脆的告訴?他答案，還?是引導(dǎo)他走?出困惑，找?到光明，體?驗努力的快?樂?不容置?疑當(dāng)然是后?者。在老師?的引導(dǎo)中，?孩子們通過?自己的努力?獲得答案，?而且在找答?案的過程中?，孩子們不?但體驗到過?程的快樂，?而且從中也?獲得了更多?的知識。?2、探索中?的支持者?學(xué)生的學(xué)習(xí)?生活，是一?個研究探索?的過程，在?這個過程中?，老師或是?提供材料，?或是精神上?鼓勵學(xué)生，?都是對學(xué)生?學(xué)習(xí)的一種?支持。3?、學(xué)習(xí)過程?的合作者?孩子有無數(shù)?的好奇心，?但他們的能?力確是有限?的，為了讓?孩子更好的?探索學(xué)習(xí)，?老師這個主?導(dǎo)者要起作?用。我想，?在孩子探索?過程中，由?于個體差異?，孩子的能?力有所不同?，對于孩子?能力所達(dá)不?到的，就應(yīng)?該幫助他，?一起合作，?共同完成。?在我們的教?育教學(xué)活動?中，不難發(fā)?現(xiàn)，其實這?三者是相輔?相成，不可?分割的。記?得宋勝杰主?任在課上說?過“平庸的?教師在說教?，好的教師?在解惑，更?好的教師在?示范，卓越?的教師在啟?迪。我們老?師應(yīng)不時適?地的對學(xué)生?進(jìn)行解惑，?示范，啟迪?，教育。?二、轉(zhuǎn)變教?師角色學(xué)?生的學(xué)習(xí)也?是從以要我?學(xué)，到現(xiàn)在?我要學(xué),這?種巨大變化?，在孩子們?身上凸顯出?來，興趣是?最好的老師?。例如我把?要學(xué)的詞編?入故事，孩?子們聽了好?聽的故事，?很開心,還?邊表演，邊?學(xué)習(xí)了里面?的詞，這樣?情境表演的?學(xué)習(xí)方法，?讓孩子們一?學(xué)生詞就會?高興的不得?了，因為老?師的引導(dǎo)和?鼓勵讓他們?在學(xué)習(xí)中獲?得快樂。這?都原于教師?角色的改變?，很好的把?價值引導(dǎo)和?孩子的自由?發(fā)展結(jié)合起?來，體現(xiàn)了?價值引導(dǎo)，?同時又注重?孩子快樂的?學(xué)習(xí)，不強(qiáng)?迫孩子去被?動的接受，?而是滿足學(xué)?生的需求。?學(xué)生不但主?動快樂的學(xué)?習(xí)了知識，?而且按照《?綱要》的精?神，努力創(chuàng)?造一個孩子?想說、敢說?、喜歡說、?有機(jī)會說，?并能得到積?極的應(yīng)答的?環(huán)境，兒童?在交往中，?在生活中交?流和表達(dá)，?不僅語言得?到發(fā)展，其?他各方面的?能力也得到?發(fā)展。新?課改讓老師?改變了意識?，變化了角?色，在充分?肯定孩子的?同時，因材?施教的對每?個孩子進(jìn)行?教育，適當(dāng)?的引導(dǎo)支持?，共同達(dá)到?目的。這?次聆聽專家?和優(yōu)秀老師?的講課，讓?我真切感受?到，新課改?已深入到每?個人心中，?，樹立與專?業(yè)化要求一?致的教師形?象。無形中?真的帶來很?大的壓力，?這個引導(dǎo)者?的角色怎樣?才能更好的?把困惑中的?學(xué)生正確引?導(dǎo)好,教師?的高級素質(zhì)?發(fā)展是必須?引導(dǎo)的基礎(chǔ)?，要做一個?引導(dǎo)者是一?定要有思想?的;這個支?持者要怎樣?的理論支持?和良好的心?態(tài)，才能讓?學(xué)生接受你?的支持;這?個合作者的?角色怎樣能?讓學(xué)生真正?覺得，你和?他是同一高?度的朋友，?并相信你們?能合作成功?。我在思考?這個問題。?我想：應(yīng)?該正如現(xiàn)在?所提倡的，?做有文化的?教師。多讀?書、多思考?、多反思，?要做有思想?的老師，我?們一直也說?《綱要》的?貫徹是堅持?先進(jìn)的理念?，堅持核心?的價值，就?是代表先進(jìn)?文化。且我?們平時也常?說給學(xué)生一?碗水，自己?需要有一桶?水，我想這?應(yīng)該也是從?教學(xué)工具向?“知識工作?者”轉(zhuǎn)變的?動力吧。2023骨干教師培訓(xùn)心得體會（三）我?有幸成為縣?骨干教師培?訓(xùn)班的一員?，這也給我?提供了這個?再學(xué)習(xí)、再?提高的機(jī)會?。這次培訓(xùn)?內(nèi)容豐富，?形式多樣，?有集中培訓(xùn)?、分學(xué)科培?訓(xùn)、有學(xué)員?間的互動交?流，專家進(jìn)?行講座。專?家的教育教?學(xué)理念、人?格魅力和治?學(xué)精神深深?地印在我的?心中。他們?所講內(nèi)容深?刻獨到、旁?征博引、通?俗易懂、生?動有趣、發(fā)?人深省。在?此之前，我?也曾出去培?訓(xùn)過幾次，?但每次都是?以聽教師的?課堂教學(xué)為?主，所看到?的都是經(jīng)過?了層層包裝?的課堂實況?。這次聽了?他們各具特?色的前沿講?座，雖然我?不能做到照?單全收，但?他們先進(jìn)的?教育理念、?獨到的教學(xué)?思想、全新?的管理體制?，對我今后?的教育教學(xué)?工作無不起?著引領(lǐng)和導(dǎo)?向作用。這?次培訓(xùn)之后?，更增添了?我努力使自?己成為科研?型教師的信?心，給了我?們強(qiáng)烈的感?染和深刻的?理論引領(lǐng)。?下面是我在?培訓(xùn)中的幾?點心得體會?：通過培?訓(xùn)，讓我深?刻地認(rèn)識到?必須更新觀?念。隨著知?識經(jīng)濟(jì)時代?的到來，信?息技術(shù)在教?育領(lǐng)域廣泛?運用，“教?書匠”式的?教師已經(jīng)不?適應(yīng)時代的?需要了，這?就要求教師?既不能脫離?教學(xué)實際又?要為解決教?學(xué)中的問題?而進(jìn)行的研?究即不是在?書齋進(jìn)行的?研究而是在?教學(xué)活動中?的研究。必?須具有現(xiàn)代?教育觀念，?并將其運用?于教育工作?實踐，不斷?思考、摸索?，朝著教育?家的方向努?力。以教師?為本的觀念?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以?學(xué)生為本，?自覺讓出主?角地位，讓?學(xué)生成為主?角，充分相?信學(xué)生，積?極評價學(xué)生?。通過此?次培訓(xùn)，我?在教學(xué)觀上?有了一定的?轉(zhuǎn)變，不能?為了教書而?教書，葉圣?陶先生說過?：教是為了?最終達(dá)到不?需要教，為?了達(dá)成這個?目標(biāo)，教學(xué)?不光是簡單?的傳授知識?，要重在教?學(xué)生掌握方?法，學(xué)會學(xué)?習(xí)，不能只?讓學(xué)生“學(xué)?到什么”還?讓學(xué)生“學(xué)?會學(xué)習(xí)”，?學(xué)生掌握了?方法，終身?受用，可以?自己獲取知?識，除了學(xué)?習(xí)，還要注?重啟迪學(xué)生?的智慧，給?學(xué)生充分的?空間、時間?，發(fā)揮出他?們的想象力?和創(chuàng)造力。?通過培訓(xùn)?，讓我深刻?地認(rèn)識到作?為一名教師?，要堅持不?斷地學(xué)習(xí)，?積極進(jìn)行知?識的更新。?隨著我國經(jīng)?濟(jì)的高速發(fā)?展，教育現(xiàn)?代化工程的?不斷推進(jìn)，?當(dāng)前以多媒?體與網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)為核心的?現(xiàn)代教育技?術(shù)的迅速興?起，正猛烈?地沖擊著各?學(xué)科的教學(xué)?。在網(wǎng)絡(luò)理?論下知識突?破了原有書?本的限制，?不再以點的?形式出現(xiàn)，?而是以流的?形式傳遞，?使教學(xué)觀念?，教學(xué)主體?，教學(xué)方法?，教學(xué)過程?和教學(xué)形式?都發(fā)生根本?改變。傳統(tǒng)?的“以教師?為中心，靠?二支粉筆一?張嘴”的教?學(xué)模式，已?不能適應(yīng)新?課程“主動?、探究、合?作”學(xué)習(xí)方?式，傳統(tǒng)觀?念下的“師?者傳道、授?業(yè)、解惑”?“聞道有先?后”的觀點?，也將被基?于新課程教?學(xué)提出來的?“教育要為?學(xué)生的終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?學(xué)會做人，?學(xué)會求知，?學(xué)會合作，?學(xué)會實踐，?學(xué)會創(chuàng)新”?的理念所取?代。教師應(yīng)?與時俱進(jìn)，?適應(yīng)時代的?發(fā)展，做好?自己的角色?定位，充分?利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境，激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，提高學(xué)生?的實踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，促進(jìn)教與?學(xué)的改革深?化。學(xué)習(xí)，?教學(xué)相長、?共同進(jìn)步。?通過此次?培訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上有?了一定的轉(zhuǎn)?變，不能為?了教書而教?書，葉圣陶?先生說過：?教是為了最?終達(dá)到不需?要教，為了?達(dá)成這個目?標(biāo)，教學(xué)不?光是簡單的?傳授知識，?要重在教學(xué)?生掌握方法?，學(xué)會學(xué)習(xí)?，不能只讓?學(xué)生“學(xué)到?什么”還讓?學(xué)生“學(xué)會?學(xué)習(xí)”，學(xué)?生掌握了方?法，終身受?用，可以自?己獲取知識?，除了學(xué)習(xí)?，還要注重?啟迪學(xué)生的?智慧，給學(xué)?生充分的空?間、時間，?發(fā)揮出他們?的想象力和?創(chuàng)造力。?通過培訓(xùn)，?讓我深刻地?認(rèn)識到作為?一名教師，?要堅持不斷?地學(xué)習(xí)，積?極進(jìn)行知識?的更新。隨?著我國經(jīng)濟(jì)?的高速發(fā)展?，教育現(xiàn)代?化工程的不?斷推進(jìn)，當(dāng)?前以多媒體?與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?為核心的現(xiàn)?代教育技術(shù)?的迅速興起?，正猛烈地?沖擊著各學(xué)?科的教學(xué)。?在網(wǎng)絡(luò)理論?下知識突破?了原有書本?的限制，不?再以點的形?式出現(xiàn)，而?是以流的形?式傳遞，使?教學(xué)觀念，?教學(xué)主體，?教學(xué)方法，?教學(xué)過程和?教學(xué)形式都?發(fā)生根本改?變。傳統(tǒng)的?“以教師為?中心，靠二?支粉筆一張?嘴”的教學(xué)?模式，已不?能適應(yīng)新課?程“主動、?探究、合作?”學(xué)習(xí)方式?，傳統(tǒng)觀念?下的“師者?傳道、授業(yè)?、解惑”“?聞道有先后?”的觀點，?也將被基于?新課程教學(xué)?提出來的“?教育要為學(xué)?生的終身發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?，讓學(xué)生學(xué)?會做人，學(xué)?會求知，學(xué)?會合作，學(xué)?會實踐，學(xué)?會創(chuàng)新”的?理念所取代?。教師應(yīng)與?時俱進(jìn)，適?應(yīng)時代的發(fā)?展，做好自?己的角色定?位，充分利?用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?提高學(xué)生的?實踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神，?促進(jìn)教與學(xué)?的改革深化?。通過培訓(xùn)?，讓我能以?更寬闊的視?野去看待我?們的教育工?作，讓我學(xué)?到了更多提?自身素質(zhì)和?教育教學(xué)水?平的方法和?捷徑?！皭?”是教育永?恒的主題，?我們知道了?怎樣更好地?去愛我們的?學(xué)生，怎樣?讓我們的學(xué)?生在更好的?環(huán)境下健康?的成長。作?為一名骨干?教師，我們?要以扎實的?作風(fēng)潛心實?踐，堅持不?懈;要以自?覺的精神對?待學(xué)習(xí)，不?必急功近利?，心浮氣躁?;要以務(wù)實?的心態(tài)思考?問題，力求?兼收并蓄，?博采眾長;?要以獨特的?眼光大膽創(chuàng)?新，做到不?拘一格，匠?心獨運;要?不斷完善自?己多元而合?理的知識結(jié)?構(gòu)，保持積?極而健康的?心理品質(zhì)，?逐步形成巧?借外力的綜?合素養(yǎng)，讓?自己的工作?、生活與學(xué)?習(xí)始終處于?一種研究的?狀態(tài)，讓自?己的生命處?于不斷探索?與追求的過?程之中。?通過培訓(xùn)，?讓我深刻地?認(rèn)識到必須?積極加強(qiáng)課?程改革，做?課程改革的?實踐者。課?程改革現(xiàn)在?雖然還處于?探索階段，?許多未知的?領(lǐng)域需廣大?教師去進(jìn)行?認(rèn)真摸索和?總結(jié)。經(jīng)過?這培訓(xùn)，認(rèn)?識到每一位?教師都應(yīng)積?極參與到課?程改革中去?，不做旁觀?者，而應(yīng)去?推動它朝正?確方向發(fā)展?，做一個課?改的積極實?施者。身為?老師，要把?握新課改的?動態(tài)、要了?解新理念的?內(nèi)涵、要掌?握學(xué)生的認(rèn)?知發(fā)展規(guī)律?。在今后的?日子里，我?將不斷地學(xué)?習(xí)理論知識?，用理論指?導(dǎo)教學(xué)實踐?，研究和探?索教育、教?學(xué)規(guī)律，把?科研和教學(xué)?結(jié)合