改變世界課前三分鐘演講稿敬愛的?老師，親愛?的同學們：?大家好!?今天我演?講的題目是?《改變不了?環(huán)境，就改?變自己》。?著名的文?學家托爾斯?泰曾經(jīng)說過?：“世界上?只有兩種人?：一種是觀?望者，一種?是行動者。?大多數(shù)人想?改變這個世?界，但沒人?想改變自己??！毕胍?變現(xiàn)狀，就?要改變自己?;要改變自?己。就得改?變自己的觀?念。一切成?就，都是從?正確的觀念?開始的。一?連串的失敗?，也都是從?錯誤的觀念?開始的。要?適應(yīng)社會，?適應(yīng)環(huán)境，?適應(yīng)變化，?就要學會改?變自己。?柏拉圖告訴?弟子自己能?夠移山，弟?子們紛紛請?教方法，柏?拉圖笑道，?說：“很簡?單，山若不?過來，我就?過去?！钡?子們一片嘩?然。這一?個世界上根?本就沒有移?山之術(shù)，唯?一的一個移?動山的方法?就是：山不?過來，我便?過去。同樣?的道理，人?不能改變環(huán)?境，那么我?們就要改變?自己。一?個黑人小孩?在他父親的?葡萄酒廠看?守橡木桶。?每天早上，?他用抹布將?一個個木桶?擦干凈，然?后一排排地?整齊地放好?。令他生氣?的是，往往?一夜之間，?風就把他排?列整齊的木?桶吹得東倒?西歪。小?男孩很委屈?地哭了。父?親摸著小男?孩的頭說：?“孩子，不?要哭，我們?可以想辦法?去征服風。?”于是小?男孩擦干了?眼淚坐在木?桶邊想啊想?，想了半天?終于想出了?一個辦法，?他從井邊挑?來一桶又一?桶的清水，?然后把它們?倒進那些空?空的橡木桶?里，然后他?就忐忑不安?地回家睡覺?了。第二?天，天剛蒙?蒙亮，小男?孩就匆匆地?爬了起來，?他跑到放桶?的地方一看?，那些橡木?桶一個一個?排列得整整?齊齊，沒有?一個被風吹?倒的，也沒?有一個被風?吹歪的。小?男孩開心地?笑了，他對?父親說：“?要想木桶不?被風吹倒，?就要加重木?桶的重量。?”男孩的父?親贊許地微?笑了。是?的，我們不?能改變風，?改變不了這?個這個世界?上的許多東?西，但是我?們可以改變?自己，給自?己加重，這?樣我們就可?以適應(yīng)變化?，不被打敗?!在威斯?敏斯特教堂?地下室里，?英國圣公會?主教的墓碑?上寫著這樣?一段話：當?我年輕自由?的時候，我?的想象力沒?有任何局限?，我夢想改?變這個世界?。當我漸漸?成熟明智的?時候，我發(fā)?現(xiàn)這個世界?是不可改變?的，于是我?將眼光放得?短淺了一些?，那就只改?變我的國家?吧!但是我?的國家似乎?也是我無法?改變的。當?我到了遲暮?之年，抱著?最后一絲努?力的希望，?我決定只改?變我的家庭?、我最親近?的人——但?是，唉!他?們根本不接?受改變?，F(xiàn)?在我在臨終?之際，我才?突然意識到?：如果起初?我只改變自?己，接著我?就可以依次?改變我的家?人。然后，?在他們的激?發(fā)和鼓勵下?，我也許能?改變我的國?家。再接下?來，誰又知?道呢，也許?我連整個世?界都可以改?變。人生?如水，人只?能去適應(yīng)環(huán)?境。如果不?能改變環(huán)境?，就改變自?己，只有這?樣，才能克?服更多的困?難，戰(zhàn)勝更?多的挫折，?實現(xiàn)自我。?如果不能看?到自己的缺?點和不足，?只是一味地?埋怨環(huán)境不?利，從而把?改變境遇的?希望寄托在?改變環(huán)境上?，這實在是?徒勞無益。?雖然我們?不能改變世?界，但我們?可以改變自?己，讓我們?用愛心和智?慧來面對一?切環(huán)境。?謝謝大家!?改變世界課前三分鐘演講稿（二）親愛?的老師、同?學們：大?家好!有?個女孩，在?月臺上追趕?一張被風吹?飛了的紙。?熱心的人們?看見她萬分?焦急的樣子?，以為那是?一張對她十?分重要的紙?，便紛紛加?入追趕的隊?伍，可那張?紙仿佛要存?心捉弄大家?，飛起又落?下，落下又?飛起來，像?附了魂一樣?。越是這樣?，女孩追它?的決心就越?大。終于?，在眾人的?努力下，那?張紙乖乖地?就范了。那?個追到紙的?人，得意地?將戰(zhàn)利品遞?給女孩。女?孩優(yōu)雅地向?大家道謝，?然后拿著紙?在眾目睽睽?之下走到一?個垃圾筒跟?前，將它塞?了進去，回?過身，她微?笑著對大家?說：好了，?現(xiàn)在它終于?去了它該去?的地方。?故事講到這?里，也許你?會詫異于女?孩的舉動，?也許你會懷?疑于故事的?真實。好了?，先放下這?些都不說，?同學們，讓?我們閉上眼?睛一同想象?：在我們的?周圍，在我?們的身邊，?是否有垃圾?從同學的手?中滑落，成?為路面上醒?目的感嘆號??是否有隨?手丟棄的塑?料袋在風中?“翩翩起舞?”?是否會?在廁所潔白?的墻壁上看?到幾個刺眼?的腳印??同樣的，在?你的周圍，?是否有人大?聲叫嚷，讓?你的耳膜陣?陣發(fā)聾?是?否有人口出?臟話，污言?穢語，招來?人們鄙視的?目光?是否?有人唏噓起?哄，吹口哨?，叫人不可?思議，令人?費解?當?發(fā)生這一切?的時候，在?它們主人的?身上其實是?丟掉了一樣?東西，那就?是文明——?幾千年來中?華民族寶貴?的精神財富?。這財富世?代相傳，它?應(yīng)該在你的?身邊：她是?路上相遇時?的微笑;是?同學有困難?時的熱情幫?助;是平時?與人相處時?的親切與關(guān)?懷;是不小?心撞到對方?時一聲“對?不起”;是?自覺將垃圾?放進垃圾箱?的舉動;是?看到有人隨?地吐痰、亂?扔亂撂時的?主動制止;?是走廊內(nèi)的?輕聲慢步;?是宿舍里暖?融融的家的?感覺。它是?一種品質(zhì)，?一種修養(yǎng)，?一種受人尊?敬的并被大?家廣泛推崇?的行為。?綠樹紅花，?朗朗的讀書?聲，暖人的?話語，整潔?的儀表，那?是一幅美麗?的畫面。所?以當有人離?文明遠去的?時候，請你?溫馨地提醒?他：你掉了?一樣東西。?謝謝大家?!改變世界課前三分鐘演講稿（三）親?愛的老師、?同學們：?大家好。?今天十分榮?幸可以由我?來為大家進?行課前三分?鐘的演講。?首先，我?要給大家分?享一句話。?“我寧愿選?擇驕傲也不?選擇自卑。?因為驕傲需?要資本，資?本需要積累?，積累需要?汗水，而自?卑卻什么也?不需要?！?這句話是我?在看喬松樓?將軍在復旦?大學演講視?頻時偶然間?聽到的。?是的，今天?我演講的主?題就是自信?。每個人?的人生都并?非一帆風順?，并非永無?波浪的湖面?。而是一場?充滿艱辛，?坎坷，曲折?，充滿挑戰(zhàn)?與挫折的旅?途。屬于我?們的每一個?新的一天都?是一次挑戰(zhàn)?。在迎接每?日的朝陽時?，我們需要?足夠的自信?來克服遇到?的困難。?愛因斯坦的?“相對論”?發(fā)表之后，?有人曾炮制?了一本《百?人駁相對論?》，網(wǎng)羅了?一批所謂名?流對這一理?論進行聲勢?浩大的撻伐??？墒?，愛?因斯坦自信?自己的理論?必然勝利，?對噠伐不屑?一顧。他說?：“假如我?的理論是錯?的，一個人?反駁就夠了?，一百個零?加起來還是?零?！彼麍?定了必勝的?信念，堅持?研究，終于?使“相對論?”成為__?_世紀的偉?大理論，為?世人所矚目?。同學們?，或許我們?無法成為像?愛因斯坦一?樣成為為社?會做出極大?貢獻的人。?但我們依舊?應(yīng)該向他一?樣自信的面?對一切，面?對困難，面?對挫折。?居里夫人說?過：“我們?應(yīng)該有恒心?，尤其要有?自信心!我?們必須相信?，我們的天?賦是要用來?做某種事情?的，無論發(fā)?生什么事情?，活著的人?總要照常工?作。”正是?自信，支持?她在經(jīng)受了?失戀、喪夫?、社會上的?流言蜚語等?打擊之后，?兩次榮獲了?諾貝爾獎，?為人類的科?學事業(yè)做出?了巨大的貢?獻。我堅?信，自信是?一種力量，?一種引領(lǐng)我?們堅持的力?量。無論身?處順境，還?是逆境，都?應(yīng)該微笑地?，平靜地面?對人生，有?了自信，生?活便有了希?望?！疤焐?我材必有用?”，哪怕命?運之神一次?次把我們捉?弄，只要擁?有自信，擁?有一顆自強?不息、積極?向上的心，?成功遲早會?屬于你的。?同學們，?高中三年必?定是一段崢?嶸歲月。希?望從今天開?始，從現(xiàn)在?開始，我們?都可以把汗?水的積累轉(zhuǎn)?化為驕傲，?自信的資本?。以舍我其?誰也的雄心?壯志面對我?們應(yīng)該面對?的每一次考?驗。讓我?們的高中生?活成為人生?光彩絢麗的?回憶。謝?謝大家!改變世界課前三分鐘演講稿（四）身為一?名人民教師?，我經(jīng)常問?自己這樣一?個問題：要?做一名優(yōu)秀?的教師，應(yīng)?該具備的最?重要的條件?是什么?是?優(yōu)美的語言??是廣博的?知識?還是?豐富的教學?經(jīng)驗?在實?踐的過程中?我發(fā)現(xiàn)：作?為一名優(yōu)秀?的人民教師?不僅要有優(yōu)?美流暢的語?言、廣博的?知識、豐富?的教學經(jīng)驗?，最重要的?是要有愛心?。師愛是?教師對學生?無私的愛，?它是師德的?核心，它是?熊熊的火炬?，點燃學生?的夢想;它?是指路的明?燈，照亮學?生前進的路?程。魯迅?先生有句話?：“教育是?植根于愛的?”愛是教育?的源泉，教?師有了愛，?才會用用伯?樂的眼光去?發(fā)現(xiàn)學生的?閃光點，對?自己的教育?對象充滿信?心和愛心，?才會有追求?卓越和創(chuàng)新?的精神。全?國勞模、北?師大林崇德?教授認為，?“疼愛自己?的孩子是本?能，而熱愛?別人的孩子?是神圣!”?教師對學?生的愛，從?本質(zhì)上說是?一種只講付?出不求回報?、無私的、?沒有血緣關(guān)?系的愛，是?一種嚴慈相?濟的愛。這?種愛是極其?神圣純真的?。這種圣潔?的愛是教師?培桃育李的?感情基礎(chǔ)，?學生一旦體?會到這種真?情友誼，就?會“親其師?、敬其師”?，從而“信?其道”，也?正是在這個?過程中，教?書育人就實?現(xiàn)了其根本?功能。愛?心不是教育?的全部，但?愛心是教育?的最基本的?前提條件，?“如果每個?兒童的喜悅?和苦惱都敲?打著你的心?，引起你的?思考、關(guān)懷?和擔心，那?你就勇敢地?選擇崇高的?教師工作作?為自己的職?業(yè)吧，你在?其中能找到?創(chuàng)造的喜悅?。”正因為?愛，所以會?有創(chuàng)造的喜?悅，正因為?有創(chuàng)造的喜?悅，所以對?教育、對學?生更加充滿?愛的情感。?真正的教育?，正是這種?愛與創(chuàng)造永?無止境的良?性循環(huán)。?教師的愛與?尊重是照亮?學生心靈窗?戶的燭光，?學生美好人?生的開端掌?握在教師手?中，教師只?有用自已的?愛，才能與?學生產(chǎn)生心?靈的碰撞，?才能超越人?的自然屬性?而達到完美?的境界。只?有以愛心才?能教會學生?去愛身邊的?每個人，愛?身邊的一草?一木。教?育家馬卡連?柯曾經(jīng)說過?：“愛是一?種偉大的感?情，它總在?創(chuàng)造奇跡，?創(chuàng)造新的人??！比绻?的學生是蜜?蜂，我甘當?采蜜的花朵?;如果我的?學生是花朵?呢，我一定?做好護花的?綠葉;如果?我的學生是?幼苗，我一?定當好稱職?的園丁;如?果我的學生?是衛(wèi)星，我?一定當好把?他們送上萬?里征程的火?箭;如果我?的學生是火?箭呢?我?一定當好一?名火箭兵，?用我堅實的?肩膀，頂著?他們踏上輝?煌的前程。?別為了讓家?長認識你，?別為了讓老?師認識你，?最美的發(fā)現(xiàn)?在孩子們的?眼睛里。?當我望著孩?子百雙渴求?的眼睛，就?像置身于燦?爛的星空之?中，在這片?閃爍的星光?里，我將找?到清澈如山?泉的真、善?、美。老師?們，為了太?陽底下最光?輝的事業(yè)，?讓我們攜手?并肩，不回?顧，不彷徨?，風雨兼程?，勇往直前?吧。改變世界課前三分鐘演講稿（五）?尊敬的各位?領(lǐng)導，各位?老師：大?家上午好!?在我的記憶?深處有這樣?一則寓言故?事：在一個?特別的日子?里，北風、?陽光相遇了?，他們說誰?能讓行人把?大衣脫下來?。北風上場?了，刮得飛?沙走石，天?昏地暗，結(jié)?果行人反而?把大衣扣得?更緊了;后?來太陽上場?，它悄無聲?息地把陽光?灑向大地，?大地風和日?麗，氣候宜?人，行人開?始解開衣扣?，最后把大?衣脫掉。陽?光贏了，陽?光用特有的?人情味贏了?，人情味就?是陽光的味?道。為人之?師，教書育?人，更需要?具有陽光般?人情的味道?。今天我演?講的題目是?《做一名陽?光型教師》?。有人可?能要說，老?師一天工作?這么辛苦，?壓力這么大?，誰還有那?份閑情逸致?，又哪能陽?光得起來呢??!是啊!?教師確實夠?忙的、夠累?的。清晨第?一個迎接朝?陽的是教師?，日落最后?送走晚霞的?還是教師;?剛剛面對的?是一雙雙渴?求知識的眼?睛，現(xiàn)在又?要批改小山?似的作業(yè);?學校布置的?學習“奔跑?精神”心得?體會還沒寫?完，班里的?那個搗蛋鬼?又惹禍了。?檢查、考核?、備課、上?課、學生安?全管理成了?我們?nèi)康?生活，疲憊?、煩惱與我?們結(jié)伴同行?。面對這?一切，我們?無法逃避。?因為我們選?擇了一份特?殊的職業(yè)—?—教書育人?的職業(yè)，就?像前面故事?中的陽光，?而陽光只能?贏，也必須?贏。要贏就?必須奔跑起?來，在工作?中消除庸、?懶、散的毛?病。作為一?名人類靈魂?的工程師，?我對陽光的?詮釋是：你?改變不了環(huán)?境，就適應(yīng)?環(huán)境;你改?變不了事實?，就改變態(tài)?度;你改變?不了別人，?就改變自己?;你左右不?了天氣，就?改變心情;?你選擇不了?容貌，就展?現(xiàn)笑容。?換一種心態(tài)?，風平浪靜?;換一個角?度，海闊天?空。累了倦?了，來到孩?子們花朵般?的笑臉中，?剎那間如沐?春風，一身?的輕松;懈?怠了，不妨?“花落為泥?碾作塵”，?悄悄的讀普?希金的詩，?靜靜地用筆?記錄心里的?歷程，為明?天積聚力量?;煩了，用?勤奮體驗人?生澎湃的激?情，用心聆?聽教學動聽?的旋律，用?快樂捕捉成?長美麗的瞬?間，用愛心?呵護孩子稚?嫩的心靈。?總之無論燦?爛，還是陰?霾，在教育?教學之路上?，我們都應(yīng)?該大力發(fā)揚?“奔跑”的?精神，以“?搶跑者”的?銳氣、“領(lǐng)?跑者”的豪?氣、“長跑?者”的勇氣?，快樂地面?對它并擁有?它，它是照?耀我心底的?陽光。這陽?光我把它概?況為八個字?：勤奮、快?樂、用心、?愛心!陽?光是美麗的?。當你沉迷?于教學的藝?術(shù)境界，醉?心于領(lǐng)悟教?學